权威型父母最有利于儿童个性发展——鲍姆令德父母教养方式的实验

一、引言 对于女的教育是大家普遍关心的话题,在教育过程中,最值得关注的是父母对子女的家庭教养方式。近年来非智力因素对儿童发展的作用日益受到人们重视,性格作为非智力因素的重要纪成部分,对儿童的发展也起着不可忽视的作用。     

依照儿童的气质类型选择教养方式——汤姆斯的气质追踪实验

一、引言人们普遍理解的“气质”,笼统地指风范或气度。在心理学中,气质是指因人而异的稳定的情绪反应品质和强度、活动水平、注意力及情绪的自我调节（Rothbart＆Bates．1998）。     

勒温实验给我们的启示

德国心理学家勒温等人对领导方式进行过一个经典研究。这个研究选用3位成人充当领导者的角色,然后分别实施权威型、民主型和放任自流的领导方式与一群11岁儿童相处,这些儿童在放学之后参加业余爱好小组。实验者要求每组儿童都经历3种不同的领导方式,历时21周,每7周换一位领导者。     

试析领导方式和领导方法的创新

进一步改进领导方式和领导方法，是当前加强党的建设，做好各项工作面临的一个重大课题。实现领导领导方式和方法的创新，领导观念的更新是前提，观察、处理事物的眼光转变是关键，求真务实是途径，与先进技术、管理手段融合是标志。     

班主任领导行为、家庭教养方式对小学生学习成效的影响分析

基于对班主任领导行为、家庭教养方式的现状的分析,分别对其在小学生学习成效中的影响成分进行了相应的阐述和说明,旨在通过分析,能够更好地提高小学生的学习效率,并为学校家庭教育提供些许参考建议。     

怎样做一名领导型校长

社会在发展,时代在变化,无论什么时候,校长的角色都是多样的。作为校长,不管是什么角色,都必须有一个共同的角色定位,那就是学校的领导角色。在这一切角色中,校长首先应做一名领导者,做一名领导型的校长。一、领导型校长要正确认识校长是学校的领导校长作为领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。校长在学校中并非仅是领导的角色,还充当着管理者、组织者、指挥者、执行者、教学者、     

父母教养方式对大学生应对方式的影响——基于心理资本的中介效应研究

采用青少年学生心理资本问卷、简式父母教养方式问卷和简易应对方式问卷对广东省600名大学生进行调查,探讨父母教养方式对大学生应对方式的影响,以期为改进大学生心理健康教育工作提供参考。调查结果表明,父母教养方式能显著预测大学生的应对方式,大学生心理资本在父母教养方式对应对方式的影响中发挥中介作用,并由此得出父母教养方式能够通过心理资本来间接影响大学生应对方式的结论。     

文化领导：我国学校领导方式的必然诉求

学校领导方式的变更大致延续着官僚型、专权型、民主型、魅力型、变革型和文化型这条路径,这些类型都与政治经济及社会发育水平相关联,并在一定时期推动着学校领导的发展。在当前全球化经济政治文化不断迅速发展并冲击学校领导方式的背景下,文化领导将是学校领导顺应社会发展趋势的必然选择。     

论社会转型与领导方式和领导方法创新

在计划经济体制下,我们主要依靠行政命令等方式和方法实施领导,这种体制及其领导方式和方法都有其局限性。随着计划经济向社会主义市场经济体制转变,必然要求领导方式和领导方法的转变和创新。创新领导方式和领导方法,有其理论根据和事实根据。创新领导方式和领导方法,必须实现几个转变:变“一言堂”随意型为民主法制型;变封闭型为开放型;变强迫型为自主型;变单一型为多样型。要充分认识领导方式和领导方法创新的主客观条件。以辩证思维看待领导方式和领导方法创新的主要内容,包括几个统一:管住和放开相统一;法治和德治相统一;精确和模糊相统一。     

和谐社会建设与领导方式执政方式创新

加强和谐社会建设是一项系统工程。构建和谐社会是与党的领导方式和执政方式紧密联系在一起的。传统的领导方式和执政方式已不适应和谐社会建设的需要。要构建和谐社会必须创新党的领导方式和执政方式。创新党的领导方式和执政方式,必须坚持科学执政、民主执政、依法执政。     

怎样培养孩子的亲社会性——斯陶布的亲社会行为培养实验

一、引言现在的孩子大多数是独生子女。由于有较优越的生活环境,并受到家中成员的厚爱与周到细致的照顾,容易形成自私、唯我独尊等不良个性。以幼儿为对象的一项调查表明：刚入园的孩子,有90%以上以自我为中心,不适应集体生活,更谈不上养成关心他人、同情他人、服务他人的社会态度与行为;幼儿在游戏中出现的自私、独霸、不合作、不分享等种种问题,正是在社会化过程中遇到的障碍。     

领导方式与领导方法创新的几个关系

领导方式与领导方法创新的着力点，必须促进生产力发展，必须符合“三个代表”要求，必须以马克思主义为指导，坚持科学的方法论原则，以辩证唯物主义的思维方式来统领，重点要把握好六个方面的关系。     

父母教养方式对大学生焦虑的影响

本文使用父母教养方式评价量表（EMBU）和焦虑自评量表（SAS）对烟台市四所大学的200名学生进行调查,对父母养育方式与大学生的焦虑水平进行描述统计量、相关分析和回归分析、结果显示：①被试的焦虑水平总体在43.16±9.105,与全国普通成人的焦虑水平（33.80±5.90）相比有显著性差异（P〈0.01）;②父亲、母亲的情感温暖和理解关心与学生焦虑有显著相关（｜R｜〉0.181即P〈0.01）,母亲过度干涉、母亲拒绝否认、父亲拒绝否认与学生的焦虑也有相关（｜R｜〉0.138即P〈0.05）;③父母亲文化、工作与学生的焦虑水平无相关（｜R｜〈0.138即P〉0.05）,从而得出结论：父母亲的情感温暖与理解关心能帮助学生降低焦虑,而母亲过度干涉、母亲拒绝否认、父亲拒绝否认将很容易导致学生焦虑。     

中学生父母教养方式、应对方式与学业成绩的关系研究

文章采用父母教养方式量表和中学生应对方式量表对300名中学生进行问卷调查,研究了父母教养方式对中学生应对方式形成的影响,以及父母教养方式、应对方式与学业成绩之间的关系,结果肯定了父母教养方式对应对方式形成的重要影响。     

陪伴孩子十二年，我做了三个假设性的实验

今年,儿子国小毕业了。毕业典礼有一段,播放着每个毕业生从小到大成长的照片,我的眼泪掉的比儿子还多很多。回想十二年来的教养旅程,儿子简直是我的教育实验品啊。儿子没有读过幼儿园,是我全职带大。上小学之前,我故意不教他写国字,我教他用画的,教他打开耳朵聆听,打开眼睛观察,打开心灵阅读这个世界。     

我们怎样做实验

这个问题我曾经问过不少中学生，所得到的反映和回答惊人地一致：先是迟疑，似乎在奇怪我怎么会问这么个问题，然后告诉我“照着书做呗”或“按老师的要求做呗”。     

培养孩子的领导能力

根据美国亚利桑那州立大学研究者最新研究表明,那些严格对待孩子,允许他探索规则底线并让孩子从规则中学习的父母,更有可能培养出具有领导能力的孩子。因为,如果孩子偶然挑战父母设立的规则底线,良好的教育方式能够帮助孩子向未来的领导角色迈进。因为,这样做能给予孩子机会去学习为什么会设立这些规则,并从父母那里学到如何在不违规     

略谈班主任的领导方式

在班级管理中,班主任要善于根据自己的能力、工作性质和学生特点选择不同的领导方式,否则会影响领导效果.领导方式的好坏是相对的,班主任应注意修正自己的领导方式,以适应情况的变化和学生的需要.