教师教育创新东北实验区老师进修学校校长培训班在东北师范大学举办

为进一步贯彻落实学习实践科学发展观精神,切实发挥教师教育创新东北实验区（以下简称“实验区”）教师进修学校的纽带与桥梁功能,提升实验区教师进修学校校长的专业素养和实践能力,从而带动实验区教师队伍素质及教育教学质量的全面提高,6月24日至26日,东北师范大学举办了实验区教师进修学校校长培训班。共有来自23个实验区的26名教师进修学校校长参加了培训。     

国培计划（2013）网络校本研修整合湖南桃源团队赴北京集训

湖南省桃源县第七中学、湖南省桃源县实验学校、湖南省桃源县茶庵铺中心校、太平铺乡中学、杨溪桥乡中学、寺坪乡中学、郑家驿乡中学等七家单位的中小学被教育部、全国继续教育网选定为“国培计划（2013）示范性远程培训项目——网络研修与校本研修整合”项目校。2013年8月15日至21日,以上项目校的中学、中心校校长及教师进修学校部分骨干辅导教师一行16人,在教师进修学校校长邹波武的带领下,参加了教育部、全国继续教育网在北京外国语大学外研社举行的“国培计划（2013）网络研修与校本研修整合培训骨干培训者集中培训”。     

衡东县教师学习与资源中心

衡东县教师学习与资源中心(前身为衡东县教师进修学校)始建于1981年8月,1984年2月衡阳市人民政府发[1984]34号文件,同意正式成立并冠名为衡东县教师进修学校,担负全县中小学校长、教师的各项培训,成为全县普通话、计算机培训测试中心。2005年初,县人民政府和县教育局发文决定以县教师进修学校为主,将县教研室、县电教站并入,成立“衡东县教师学习与资源中心”,并创办实验基地——衡东县实验中学,计划招收实验班48个,发展成一所全日制完全中学。学校现有教职工102人,专职教师82人,其中特级教师1人、中学高级教师15人、中学一级教师45人,92%的…     

加强进校师资队伍建设 充分发挥专业引领作用

县区级教师进修学校担负着本区域教师教育的重要任务,是开展区域教师培训的重要基地。多年来,教师进修学校为提高中小学教师、校长队伍素质发挥了不可替代的作用。     

盘龙进校探索继续教育模式

面对２１世纪对教师整体素质要求的严峻挑战，昆明市盘龙区教师进修学校摒弃旧的思维方式，创建了“五位一体”的培训机制，建设了设施齐备的培训基地，规范了“三格滚动”的培训模式，制定了优化师资队伍的保障措施，促使全区教师继续教育工作得到迅速发展。“三块牌子、一套班子”是盘龙区教师进修学校的一个突出特点。早在１９８８年，一个偶然的机会，盘龙区的教研室、电教室和进修学校得以搬在一起。１９９８年，校长李家永一行从东北考察回来后，在区及区教委有关领导的支持下，大胆改革，完成了原来仅仅是三个部门办公地点在一起的真…     

谈教师进修学校在校本培训中的基地作用

一、搞好各种培训，加强骨干培养，发挥主渠道作用。校本培训的主阵地在教师任职学校，校长的素质和学校群体的素质决定校本培训的质量，教师进修学校要发挥好培训基地的主渠道作用。一是要搞好领导层面的培训，提高业务素质。要加强中小学校长、教导主任、村小校长培训，学习《基础教育改革纲要》和新课程通识理论，进一步更新观念，     

教师进修学校教师培训的实践研究

培训培训是全面启动中小学教师继续教育工程并保证培训质量和效益的先决条件,也是继续教育的一个崭新课题。教师进修学校教师的培训分在培训机构集中培训和在培训任职学校培训两类。集中培训的内容为;继续教育的理论学习;继续教育课程研究;继续教育经验交流;学科前沿和综合性知识;小学教师培训的理论与实践。培训模式的特点有：具有明确的主题性;突出参训的实践性;充分发挥参训的资源。在培训试点工作的基础上制订《浙江省教师进修学校教师继续教育培训方案》;在实验研究的基础上初步形成《浙江省教师进修学校教师校本培训方案》。     

走独具特色的教育科学发展之路——大连市西岗区2009年教育发展纪实

2009年10月28日,大连市220余名初中正职校长、14个县区教师进修学校的骨干教师齐聚大连市第71中学,参加在此举办的“大连市初中正职校长全员培训——‘教师文化建设’专题培训现场会”。会上,71中学的“20＋20”课堂教学模式、“两只红笔进课堂”、“三分抽测”、“学案助学”等小班化教学经验及由此而产生的斐然成果让全体与会者为之惊叹——短短的两年间,71中这所薄弱学校竟然发生了翻天覆地的变化：学生在学习中寻到了快乐,教师在教育中实现了发展,学校师生的幸福指数不断攀升,整个校园焕发了勃勃的生机!     

广州市越秀区教师进修学校 广州市越秀区教育发展中心 构建“三位一体”管理模式 开创教科培工作新格局

广州市越秀区教师进修学校、广州市越秀区教育发展中心是越秀区人民政府和教育局领导下的教育工作的主要专业机构,肩负全区中小学校（幼儿园）的教学研究、教学指导与管理、教育科研和校长、教师培训的重任,对区域教学、教育科研和教师培训承担着研究、指导、管理和服务的职能。     

勇立教师教育潮头弄风帆——记特级教师湖南省邵东县教师进修学校校长曾可爱

正2008年2月湖南省邵东县人民政府一纸调令将湖南省邵东县七中的曾可爱校长调任邵东县教师进修学校校长,工作角色发生了转变由普通高中教育变成了教师教育。踏进进修学校的第一天,他就暗下决心要和同事们一起奋发图强,创新办学理念,提升办学品位,谋求学校新的跨越,争创省级、国家级示范性县级教师培训机构。一、突出"师范性"特色:长远发展的根本在不断的管理与教育实践中,曾可爱校长深刻体会到:要办好教师培训机     

有效性教师培训模式初探

针对教师培训失效的现象，南安市教师进修学校黄校长从教师培训方式入手所进行的探索。也许会给大家一些启发。[编者按]     

省外

抚松县第二中学拓宽教师培训渠道 促进教师专业发展 全力加强教师培训；珲春市教师进修学校发挥自身功能全力为教师专业发展服务。     

注重“结合”狠抓“落实” 搞好中小学校长的培训工作

根据国家教委和省教委有关文件的精神,我市有计划地进行了中小学校长培训工作,收到了较好的成效,促进了全市中小学办学水平和教育教学质量的提高。 一、针对实际 注重“结合” 我市中小学校长是一支较大的队伍,完中校长48人,初级中学校长108人(其中一半是农村联办初中校长),中心小学校长94人,还有农村辅导小学、完小校长近两百人。如何根据上级要求,组织这些校长参加培训,有效地提高他们的办学水平和管理能力,任务十分繁重。我们针对实际情况,在几个“结合”上做文章。 一是在对象上,改变单一的到进修院校培训,采取上下结合,做到多层次培训。完中的校级领导送苏州教育学院、江苏教育学院培训;乡镇初级中学和中心小学校长由我市教师进修学校负责,在苏州教育学院支持下进行培训;农村联办初中和辅导小学、完小校长,以乡镇中学、中心小学为主,组织培训学习,市里利用假期短期集中学习和教师进修学校送讲座下乡为辅。这样就能做到各类培训对象既能按上级的原则要求参加培训学习,又能按不同层次的要求,有针对性地实施培训计划。到目前为止,我市除完中校长送上级教育学院培训外,     

怀柔一中参观记

１９９８年６月,北京市石景山区教育技术装备站和教师进修学校组织全区中学理、化、生实验教师去北京市远郊县怀柔一中参观学习。怀柔一中,依山傍水,环境优雅,是理想的教书育人环境。进入办公楼会议室,听教导主任介绍：这所学校在实验教学方面,学校成立了以校长为组...     

荆州地区召开县市教委主任会议部署干部培训工作

6月14-15日,荆州教委召开了全区分管干训工作的各县市教委主任、师训科长、教师进修学校校长会议,着重就全区干部培训工作进行了讨论、研究、部署。会上,地区教院付院长胡家裕传达了湖北省关于干训工作会议的精神,组织学习了国家教委(89)“035”号文件,通报了规划与设想。湖北省干部培训中心陈南村主任在会上讲     

创建多元培训模式 淡化培训职能 探索研培工作新途径

县级教师进修学校作为中小学教师终身学习和提高专业水平的重要阵地,把握教育脉搏创建多元培训模式,为教师的专业发展奠定坚实的基础,对教师培训辐射面将更加广泛,培训层次逐步提升,培训方式日益灵活的发展趋势,淡化教师进修学校培训职能积极探索研培工作新途径,或许是县级教师进修学校的新选择。     

信息技术在教研培训中的应用

鞍山市铁西区教师进修学校,是鞍山市率先实施教育信息化工程的学校之一。早在1996年,就开始着手进行教育信息化建设。先后三次投资,修建了现代化的多媒体教室、多功能厅。到2001年,建立了进修学校网站,上了宽带网,形成了校园局域网,区级局域网。为教研培训拓宽了渠道,搭建了学习、交流的平台。信息技术在教研培训中的具体应用:一、通识培训学校从1996年开始,陆续开始对本校教师,全区教师进行信息技术培训,全区50岁以下的教师均已取得省二级信息技术的合格证书。如今这些教师已将信息技术应用于各学科教学之中,并发挥它们特有的作用。二、校…     

如何提升教师进修学校数学教学实效性

所谓教师进修学校是指对中小学的在职教师以及教育行政干部进行培训的机构,培训方面包括教师的专业素养以及政治素养等,是提升教师综合素质的重要方式。通过在教师进修学校的学习,教师可以更好地提升自己的教学水平,但是现如今教师进修学校的教学形式存在着一定问题,需要对其 进行改变,本文将对教师进修学校数学教学的实效性进行探讨。     

走进学校培训校长

说起培训,很多校长一般都会想到去教育行政机关、教师进修学校、教育学院或者是一些高等院校里听报告的景象。然而,随着校长培训的不断深入,为增强培训的实效性,开发学校资源,走进学校培训校长已经成为一大趋势。一、校长培训走向以校为本     

关于县域教师进修学校问题与发展策略的探讨

县域教师进修学校是农村教师教育机构中的重要组成部分,长期以来,县域教师进修学校为农村中小学教师进修提高、促进县域基础教育事业发展做出了重大贡献。但从总体上看,它们还不能完全适应新时期农村中小学教师终身学习的需求和县域基础教育发展的要求,存在着培训机制不活、培训投入不足、培训规划缺失、培训功能受制、培训模式落后、培训者队伍不强等诸多问题。研究县域教师进修学校的发展策略,开展农村中小学教师培训工作创新,对促进县域教师进修学校健康发展意义重大。