假如学生长大后成了“你”

在一次作文课上,我出了这样一个题——《请你帮助我》。我提示道,在日常生活中,谁都会有这样那样的难题需要别人帮助;老师上课会经常遇到一些很棘手的问题：有的学生睡觉,有的吃零食,有的讲小话,有的看小画书,有的偷玩游戏……老师请大家帮助出主意、想办法,假如你是老师,会用什么办法教育他们？     

怀念“摩尔”

人一生中最幸运的莫过于遇到几位好老师,当你迷茫徘徊在十字路口时,他们给你启迪,为你指点迷津。而我恰恰是这样一个幸运儿。我所遇到的老师,有的知识渊博,却其貌不扬;有的像忠厚的长者,不是亲人却胜似亲人;有的在我成长的道路上潜移默化地影响着我,而我却没有感到他润物无声的关怀;有的讲起课来神采飞扬,激情四射;有的则娓娓动听,似涓涓细流,浸入我的心田。     

学生喜欢怎样的教师？

我们常常会遇到这样的现象：有的教师专业水平很高，但其教学效果并不高；而有的教师专业水平并不很高，但其教学效果却很好。究其原因很多，但学生对教师的喜欢与否是一个很重要的原因。就是说，做一个学生喜欢的教师，是教师提高教学效果的前提之一。那么，怎样做让学生喜欢的教师呢?为此，笔者在不同的学校和年级做了问卷调查(其中小学生、     

文字三胞胎

生活中,我们经常会遇到像"森"这样的上下结构且又是由同一个部首构成的类似金字塔形的字。它们有的是用于人名,有的是用于地名;有的是常用的,有的我们还很陌生。现将它们集中起来,在比较中来识一识这些"三胞胎"字的真面目。     

挫折容忍力低下易形成自卑心理

挫折容忍力是一个人遇到挫折时对挫折的一种适应能力。在日常生活中,由于知识、能力、性格和意志品质等方面的原因,几乎每个人都会遇到这样那样的挫折,只不过有的多些,有的少些;有的挫折严重,有的较为轻微而已。挫折对于挫折容忍力强的人来说,未必一定是件坏事,相反却能促使其正视困难,汲取教训,百折不挠,坚持奋进;而对于挫折容忍力弱的人而言,则不啻是一种严重的打击。如果屡遭挫折,就完全有可能导致萎靡不振,胆怯忧伤,甚至丧失前进的信心。     

为残疾孩子助跑是教师的使命

吴老师,您好! 在此向您求教一个问题。在幼儿园里,绝大多数孩子是正常的。但难免有时会有个别幼儿或是身体或是心理上有某种程度的缺陷。我们其实也知道应尽量给这样的特殊幼儿提供正常的学习、成长环境,但实际中遇到这种情况时,有的老师愿意带,有的则不愿意带;     

闪光的思想

有人提出这样一个问题:世界上什么东西最可贵?有的说珍珠最宝贵,它熠熠闪光,晶莹透剔;有的说白玉最珍奇,它洁净无瑕,价值连城;有的说金子最可贵,它能使人们变成百万富翁,能使国家变得无比富庶。然而这些回答都不正确,世上最可贵的,是人们美的心灵,是人们闪光的思想。在它面前,珍珠、白玉、金子都黯然失色,变得毫无     

你知道我在等你吗

孩子在成长过程中,或许会遇到这样那样的问题与困惑。有的孩子沉溺网络,有的孩子学习成绩很差;有的孩子过早出现恋爱的苗头,有的孩子却是被家长误解了。下面这组作品生动形象,可读性强,作品中老师、家长破解各种难题的妙招会对我们教育工作者及家长有所启发。     

接地不良对音视频系统的影响及解决办法

随着教育技术的不断发展,不少学校的教室里安装了多媒体投影机,有的还装备了高规格的多媒体教室、多功能报告厅,音视频系统及多媒体展示设备一应俱全。但教师在使用中往往会出现这样那样的故障,以下是笔者在使用中遇到的两例。     

细析“搬迁课”,促教师专业成长

<正>为了更好地掌握进行有效教学的方法,搬迁特级教师的优秀教学活动,成为青年教师自我成长与自我学习的一个重要方式。但在搬迁过程中,青年教师却常常会遇到一些这样那样的问题,无法向特级教师那样流畅、生动、精彩。这是为什么?遇到这样的情况,青年教师应该如何做呢?下面以笔者遇到的一节搬     

庄子论人生

在人生的道路上,人们总会遇到种种困难,有的人天生丑陋,有的人身有残疾。 善于讲寓言的庄子,借用了一个个或身有残疾,或外表丑陋的怪人,来表达了自己的一个观点,那就是：无论人生遇到什么情况,世界上总有路可走。     

浅谈儿童挫折忍受力的培养

人生的漫途,不会是一帆风顺的,总会遇到这样那样的干扰和障碍,如身体上的不足、同学问的纠葛、考场的失利、他人的误解、学习上的困难,等等.在遇到挫折后,人们的行为反应各不相同:有的人能正确对待,把挫折作为磨炼意志的砥石,认真总结经验,吸取教训,调整目标,改变方法,使自己更加成熟、坚强;而有的人则心灰意冷,懊丧怨恨,自暴自弃,陷入苦恼、悲观、厌世的情绪之中.究其原因,主要是由于儿童挫折忍受力的差异造成的.     

当学生回答与教学目标不一致……

我们经常会遇到这样的问题:当教师提出一个发散性的问题之后,学生根据问题做出各种各样的回答。有的回答符合教师的意图,和教学目标相一致。有的回答偏离教学目标,是教师没有料到的;或超乎学生的认识能力;或本节课没有条件解决。尤其是在导入阶段,遇到与教学目标不一致的回答,常使教师很尴尬。有的教师便采取回避策略,躲着走。既不问学生是怎样想的、为什么这样思考,又不与之沟通,交流问题所在。到底该如何处理这样的情形呢?本文作者以科学课为背景,提出了具体的操作建议。     

牛顿第一定律不是牛顿第二定律的特例

在《力学》以及《普通物理学》的“力学”部分教学中,常常遇到有人提出的这样一些问题:“牛顿第一定律是牛顿第二定律的特例”;“牛顿第一定律没有独立存在的必要”;“有了牛顿第二定律,牛顿第一定律就是可有可无的了”等等。有的“高等学校试用教材”认为“第一定律是作为一个特殊情况而包括在第二定律中的”,有的“物理学教程”上认为“第一定律的内容是否已经全部包含在第二定律中”,是一种“哲学讨论”,不作论述。笔者认为,在学习牛顿力学的过程中,应该而且必须搞清牛顿第一     

一次变式教学带来的意外收获

一、提出问题 笔者现任教高三理科实验班,在教学中遇到这样一个问题：     

这样的人让我难忘

<正>【作文题目】生活中我们会遇到各种各样的人,有的让你尊敬,有的让你佩服,有的让你感动,有的让你叹息……以“这样的人让我__________”为题,写一篇作文。要求：(1)题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语;(2)不少于600字;(3)文中不得出现真实的人名、地名、校名。     

碰撞动量一定守恒吗

在很多教辅书上都有这样的描述：两物体间发生撞击,如碰撞、打击等物理现象,由于物体间的相互作用时间很短,物体间的相互作用力很大,因而其他的作用力可忽略不计,因此相互碰撞的两个物体组成的系统动量是守恒的．不仅仅是教辅书上这样认为,很多教师甚至有的教科书上也这样认为,笔者经过研究发现,这种看法并不是对于所有的碰撞都适用,下面笔者以实际教学中遇到的2例来加以说明．     

谈学业不良学生的行为矫正和教学矫正

我们在教学过程中经常发现,部分智商正常的学生由于各种内在的或者外在的因素影响,在学业上遇到了种种困难,这种困难有的表现为学业成绩与同龄学生差距很大,有的表现为学业进展特别慢。这样的学生,笔者将其界定为“学业不良学生”。     

微信不是万能的

随着微信在人们生活中的普及,老师与家长的沟通方式也发生了变化--每个班都有微信群,班级通知都通过微信群下发;有的家长因工作忙,接送孩子交给了老人,老师便用微信及时与父母沟通孩子的情况。但微信给我们带来便利的同时,也存在一些问题。我就曾经遇到过这样一件事。     

文字三胞胎

生活中，我们经常会遇到像“森”这样的上下结构且又是由同一个部首构成的类似金字塔形的字。它们有的是用于人名，有的是用于地名；有的是常用的，有的我们还很陌生。现将它们集中起来，在比较中来识一识这些“三胞胎”字的真面目。