关于构建大学生生涯辅导模式的思考

随着生涯辅导理论在我国高校的普及与推广,大学生生涯辅导作为就业指导工作的一个重要组成部分,一个全新的研究课题,正备受关注。文章分析了大学生生涯辅导的基本理念与内涵以及它的重要意义,并从高校、家庭、大学生、社会的角度出发,深入探讨了大学生生涯辅导模式的构建。     

明确生涯辅导目标 建立全方位生涯辅导体系

本文主要从两个方面重点阐述了高校如何在新时期有效开展大学生生涯规划教育.首先,明确大学生职业生涯辅导的目标,即以促进个体在大学时代的发展、提高职业成熟度、培养三大职业生涯规划能力为目标;其次,在理论与实践的基础上提出具体的辅导方法即开展职业成熟度诊断与评估,进行有针对性地指导;先定向后定位;三位一体的网上辅导体系;建立大学生自我教育体系.     

论学校"生涯辅导"

随着高校逐年扩招,如何对学生进行生涯辅导,本文从两个方面进行了阐述:学生职业潜力的系统探索 (体质构成、获得、一般潜力、特殊才能、兴趣、品性、环境);在辅导中培养学生认识能力。     

生涯彩虹理论在高中生涯辅导课程设计中的应用初探

<正>一、生涯彩虹理论简介生涯是指人一生的成长和发展途径。美国心理学家舒伯的生涯发展理论提出了生活广度、生活空间的生涯发展观,亦称为生涯彩虹理论。为了综合阐述生涯发展阶段与角色彼此间的相互影响,舒伯创造性地描绘出一个多重角色生涯发展的综合图形——一生生涯的彩虹图,形象地展现了生涯发展的时空关系,更好地诠释了生涯的定义。生涯彩虹理论有三个主要概念:1.广度——横贯一生的彩虹。彩虹图的横     

开启人生梦想的旅程--一例高三学生生涯辅导的案例

这是一个高考专业选择和志愿填报“倒逼”生涯规划的时代,每个高中学子都时常会面临选择,理想的大学、心仪的专业、适合的工作,每一次选择都会对未来的人生产生重要的影响。很多人在年少时期都曾雄赳赳、气昂昂地拥有过当科学家、外交家、画家、教育家等海阔天空的职业梦想,但理想很丰满、现实很骨感。一边是壮志凌云的远大理想,一边是坠茵落溷的冰冷现实,作为临近毕业的学生,如何在失重状态下寻找突破口,寻找最适合自身的梦想路途？或许我们可以从高三学子小杨的身上得到些许启发。     

CIP理论在大一学生生涯辅导中的应用

大学生职业生涯辅导与规划能够帮助学生进行正确的自我认知,树立正确的职业观,有效提升就业竞争力。文章研究了如何科学地将CIP理论应用于大学一年级学生生涯辅导工作坊的内容设计之中,分别从沟通、分析、综合、评估和执行等五个方面对大学一年级学生开展生涯辅导。     

高中阶段学生生涯辅导综述

高中阶段是学生生涯发展探索和成为社会人的准备期,高中不仅面临文理分科,而且还要选择今后进入的大学与专业。在我国台湾、香港地区,生涯辅导本土化是一直在努力探讨的课题,并建设有比较完善的本土化生涯辅导课程。相比而言,我国大陆地区的中学生涯教育发展起步较晚。即使在教育资源丰富的上海地区,基础教育阶段尤其是高中阶段学生生涯辅导的研究与实践也不多,目前学校的学生生涯辅导亟需一个系统完整的课程体系。     

高校就业指导离生涯辅导有多远

高校毕业生日益突出的就业问题折射出学生职业意识和生涯规划的缺失．从理论和实践两个层面分析就业指导向生涯辅导转变是势在必行。     

生涯辅导--青少年犯罪预防的对策之一

青少年犯罪问题已经成为一个严重的社会问题,引起了各国教育界、政法界、犯罪学界和心理学界的高度重视.本文试图从心理层面分析青少年犯罪原因,将生涯辅导引入预防青少年犯罪的综合治理措施中,为从根本上遏制青少年犯罪提供参考.     

生涯辅导:高职院校职业教育的发展趋势

随着高职院校校企合作的不断融合,传统的就业指导,已经不能满足高职生个性发展的需要。在就业形势日趋严峻的情况下,探索能紧密对接企业用人标准的职业指导途径,已经迫在眉睫。过去计划经济体制下的就业率统计,在市场经济体制下已经不能很好反应人才培养质量的高低,高职生的职业发展力才是社会竞争不竭的力量。因此,作为最能体现终极关怀的生涯辅导,将成为提升高职生职业发展力的助推器。     

培养学生个人生涯设计意识让学生为实现心中的梦想而学习

一个人生涯的合理设计与规划是成才的关键,而学生的兴趣爱好是个人生涯设计的基础。学校教育、家庭教育应根据学生的兴趣注意培养他们个人生涯规划设计的意识,并在各个成长阶段加以引导,帮助他们分析、了解自我,唤醒他们的主体意识,点燃他们的求知欲,变“望子成龙”为“子要成龙”,让学生为实现心中的梦想而学习。     

面对变化,你准备好了吗——高一学生生涯辅导教学设计

<正>设计意图:生涯规划辅导课程的一项重要目标是引导学生做好生涯准备,而成功的生涯准备的核心是学生生涯适应力的发展。美国生涯心理学家萨维科斯将生涯适应力定义为"个体对于可预测的生涯任务、所参与的生涯角色与面对生涯变化或不可预测的生涯问题的准备程度与应对能力",并从四个维度描述生涯适应力的发展阶段:生涯关注、生涯自主、生涯好奇和生涯自信。高一学生正处在建立"自我同一性"的发展阶段,他们除了要适应高中的新环境、新伙伴、     

对人生观教育的另一种解读--来自生涯辅导的启示

近年来我们在人生观教育上投入了大量的精力,但所取得的成效却不尽人意。来自生涯辅导的教学实践表明,人生观教育要真正收到实效,就必须与真实鲜活的生活情境融为一体。只有将大学生的个人发展规划与人生观教育有机地结合在一起,才能引发他们对人生的主动探索与深入思考,并通过个体与社会之间的良性互动来促进个人的发展与社会的进步。     

个体视角下当代普通高等院校学生生涯辅导发展趋势探讨

现代社会中,越来越多的机构和个体开始重视生涯辅导的作用,本文以普通高等院校学生为例,从个体角度出发,探讨生涯辅导发展专业化,个性化,全面化,终身化,便捷化的五大趋势。     

高职生生涯决策班级心理辅导设计与操作

生涯决策不仅涉及复杂的心理历程与行动,个人还需要拥有相关的知识与决策技术,具备决策能力。班级心理辅导有利于培养与发展高职生的生涯决策能力。辅导内容包括:工作与生活角色平衡辅导、个人生涯历程及特质辅导、社会变迁与生涯应变辅导;生涯决策技术辅导。     

混沌理论视野下的生涯心理与行为辅导

混沌理论揭示了复杂系统的非线性运动特征,为人类认识自然和自身带来了观念和思维方式的变革。在混沌理论视野下,我们认为,人类生涯心理与行为是一种复杂的非线性系统,具有分形性静态结构、非线性动态变化过程和可把握性特征。混沌理论为我们思考人类复杂的生涯心理与行为现象提供了新的概念框架和理论基础,有助于我们认识人类生涯心理与行为的本质和推动生涯心理与行为辅导实践的进一步发展。     

高中生职业兴趣和多元智能结构探索——以厦门松柏中学高一学生为例

以厦门松柏中学高一学生为研究对象,运用测试软件,实施霍兰德职业兴趣测试和加德纳多元智能测验。探索高一学生的职业兴趣所在和多元智能结构,分析两项测试结果中关于兴趣和智能结构的匹配程度,为高中生涯教育和高中生生涯规划提供指导意见,对高中生涯教育和高中生生涯方向的选择有一定的指导意义。     

工业设计专业学生的生涯辅导需求及其对教育的影响

工业设计教育需要适应当下的教育条件和行业发展的现状,培养能够适应企业需要又能发挥学生特长的应用型设计人才。因而需要透过生涯辅导的安排,围绕专业认同教育、导师工作室制、模块化课程体系等方面来体现学生的能力、兴趣差异、发展潜力,并且促使他们向适合自己的生涯领域发展。     

我和梦想有个约定——高三考前体验式团体心理辅导设计方案

【活动理念】在高考备考的最后阶段,一些学生出现目标迷茫、信心不足、行动不够坚定、徘徊不前等问题。这些问题需要通过体验式团体心理辅导课来缓解及解决。【活动目标】通过辅导让学生在备考的最后阶段坚定目标、强化信心、优化情绪、平和心态,以最好的状态迎接高考。【活动准备】音乐、白纸。