如何培养小学生对体育课的兴趣

兴趣是小学生各方面学习内驱动力,是实现体育教学目的的主要成分,浓厚的学习兴趣可以使学生具备"正能量",促使大脑处于积极活动的良好状态,促进学生的高效率活动,造成获取知识的最佳心理状态,因而兴趣是培养小学生体育课上学习能力的先导,是实现自主锻炼的重要因素。     

“学会学习”在初中英语教学中的认识及策略

教学生"学会学习",就是要改变学生单纯接受教师传授语言知识为主的学习方式,引导学生学会不断提出问题,进而学会不断解决问题。让学生"学会学习",既是教师教的任务,又是学生学的目标。"会学习"单靠教师教是无法完成这个任务的。学生在教师的指导下,努力学习,在学习知识的同时掌握学习的技能和方法,才会逐步实现"会学习"这一目标。因此,"会学习"应是师生双方共同完成的事情。教师应该以学生的"学"为出发点,"教"为"学"服务启发学生"学",引导学生学。在教与学的过程中教给学生学习的方法,培养学生的自学能力,使他们养成良好的学习习惯,为此教师应让学生在用中学,学中用,在语境中操练语言结构,归纳语言规则。     

提升初中物理教学的有效性

正随着《全日制义务教育物理课程标准》(2011版)的颁布与课程改革的深入推进,物理教育工作者们正积极探寻各种各样的物理教学模式,努力让物理教学变得更为鲜活、灵活,以提升物理教学的有效性。创设情境,培养自主学习自主学习是现代教育倡导的一种学习方式,指学生在物理学习过程中彰显主体意识和主体精神,不断迸发学生自主的激情与积极性,不断凝聚物理学习"正能量"。倡导教师明确自身角色学生是物理学习的"主角",教师只能是"配角",     

一次函数图象为什么是一条直线

"一次函数图象为什么是一条直线"这一问题在课堂教学中常被认为"理所当然",即或出现也是"一划而过".事实上,它是一个深度学习的良好资源,具有生长性,有意义整合的价值,能培养学生的批判性思维;同时它也是数学教师积累并优化自身教学内容知识的优秀案例.     

“以学生为主体”在初中化学教学中的尝试

正一、赋予课前全新内涵,创新化学教学模式课堂教学是整个教学工作的核心,不仅仅传授给学生学科知识,更重要的是培养学生创新意识的主渠道。如何"以学生为主体",发挥主渠道的作用,变"接受性学习"为"主动性学习",关键在教师。初中化学教师必须利用好课堂这一主阵地,让学生掌握化学知识,培养学生独立获取知识的学习能力,促进学生的主体性发展。     

语文课堂要活而有度

课堂教学是师生双边的活动过程,在这一活动过程中,师生之间不仅存在知识的传递,而且还存在着情感的交流。"让学生动起来,让课堂活起来",这是新课改的要求,因此,在课堂教学中,师生之间要重视"沟通"与"合作",重视探究式学习、合作性学习、体验性学习,实     

提兴趣,促效率——以初中英语课堂教学为例

现代英语教学中,不断激发学生的学习兴趣,这成为一项重要的教学目标,老师们的"必修课",学生们有着积极的学习兴趣,有利于激发自身的学习动机,更加积极主动地投入到课堂中。"寓教于乐",学生们在课堂中,体验知识的乐趣,学习的奥妙。     

鲜语录

"做一个明媚的好,不倾国,不倾城。以优雅姿态去摸爬滚打!""做一个丰盈的男子,不虚化,不浮躁。以先锋之姿去奋斗拼搏!"——这是浙江大学丹青学园门口挂起的两条创新迎新标语,被浙大校园内外的人和一众网友津津乐道。高考前流行的标语是"考过高富帅,战胜官二代",走进大学校门又看到如此"明媚丰盈"的标语,与传统标语相比,同学们称这样与时俱进的标语才能给人更多的思考空间。     

在初中语文教学中培养学生的自主学习能力

教学是由"教"和"学"两个方面组成的,而在传统教学中,教师们更偏重于"教",用填鸭式的教学方法将已经准备好的知识灌输给学生,而学生的"学"只不过是被动地接受那些知识而已,在这样长期的学习环境中,学生只不过是成了知识的承载者,而并非知识的主宰者,他们非常缺乏独立自主的学习能力,因此,要转变教学方式,让学生能够真正地通过自己的能力去获取知识,不断地提高学习能力,围绕"在初中语文教学中培养学生的自主学习能力"这一主题展开探讨。     

在“情·知教学”中实现“学”与“习”统一

"情·知教学"的着眼点是"教会学生学习"。学习是"学"与"习"的统一,具体来说涉及两个方面:一是学习知识的"学"与"习"的统一,二是教材知识的"学"与"习"的统一。教育工作者在实践中要把握住这两个"统一",使学生更好地掌握知识、提高能力,达到学会学习的育人目的。     

“死去活来”学英语——基于临床教育学的视角

结合10年"临床"实验,总结出一套独特的英语学习法——"死去活来"法。所谓"死去",是语言知识的记忆与积累过程,侧重培养良好的英语学习习惯;所谓"活来",是语言知识的巩固与运用过程,侧重创设多样的学生主体活动。实验结果显示,"死去活来"法提高了学生的学习兴趣,改善了课堂的教学面貌,是一种顺应学生逻辑的学习方法。     

英语个性化教学在自主学习能力培养策略中的作用研究

本文以旅游英语教学为实例,深入研究"自主学习模式下的应用英语学习策略",探讨如何将自主学习理念和方法引入应用英语的学习中,把英语常规教学与自主学习相结合,使学生有用目标语进行交流的意愿,从而实现有效的语言输出,提高学习效率。突出"语言基础能力+相关专业基础知识+英语与专业技能知识"的教学,增强学习者对应用英语学习的感性认识,提高兴趣,达到自主学习的目的。     

初中数学课要引导学生学会学习

培养学生的学习方法,对打好数学基础,发展学生的思维以及培养学生的学习兴趣有着重要的意义。重视学生的学习过程,研究学生的学习方法,要让学生"会学",这已是当前教学改革的一项重要课题。一、指导学生学会预习和复习预习是上课前对新知识的自学准备,是学好新课、     

以“真”字为核心 走轻负高质之路

正近年来,浙江省宁波市鄞州区姜山镇实验中学探索实践了以"真"字为核心,以真本课堂、真人德育、真正健康为重点,追求"真教育",实现"真发展",走出了一条轻负高质的成功之路,得到了社会、家长的广泛认可。一、构建真本课堂真本课堂是指课堂要回归教育本质,遵循教学规律,让课堂真正成为学的场所。在这一过程中,教师不是一味地对着教材钻牛角尖,而是探索如何指导学生自主学习,研究学生、学情、学法,激发学生的学习兴趣,实现教师从传授知识     

高职生英语学习情感“正能量”的“九步曲”教学法

针对英语课堂中学生充满情感"负能量"的现状,将研究视角定位于在高职英语课堂教学中使用什么样的方法,以激发高职生英语学习情感"正能量"。为激发学生情感"正能量",改善学生当前的英语学习现状,金华职业技术学院研究设计了基于情感"正能量"激发的"九步曲"教学法的教学流程,并在教学实践中进行运用分析。实践结果表明,"九步曲"教学法在高职英语教学中能有效激发学生英语学习情感"正能量",切实提高了学生的英语学习效果。     

让初中数学课多一份民主

在《义务教育数学课程标准》中明确要求:"数学学习评价不仅要关注学生学习结果,更要关注学生学习过程;不仅要关注学生学习水平,更要关注学生在活动中表现出来的态度与情感,帮助学生树立学习信心。"这就要求我们教师转变教学观念,在教学中学会欣赏,学会宽容,允许学生出错,大度接纳他们的"异想天开",充分尊重学生的思想与观点。要想做到这一点,我认为,让自己的数学课多一份民主是一条很重要的教学途径。一、转变教师角色传统的数学教学以传授知识为目的,教师在课堂上高高在上,自己主宰着整个课堂,讲什么学生就听什么,     

顺应心理特点 激发学习内需

"兴趣是最好的老师",学习兴趣比获得知识更重要。这就需要教师采取有效的教学方式,顺应学生的心理特点,激发学生的学习兴趣,使学生将兴趣转变为内在的学习需求,深入探究所学知识。     

浅谈高中化学“引导自学法”教学

<正>引导自学法是指在教师的引导下,学生自觉进行学习,自主获取知识,自我提高学习能力的一种教学方法。这种教学方法要求教师的教学行为由"带着知识走向学生"转变为"带着学生走向知识",学生的学习行为由"带着教材走进教室"转变为"带着问题走向教师"。     

如何让学生在学习中获得幸福感

学习是人与生俱来的能力,应是一件十分快乐的事,可学生一提到"学习",头就摇得像拨浪鼓一样,一脸的痛苦状。学生厌学到如此地步,如何引导学生在学习中找到幸福感是教师应当思考的问题。     

对课堂合作学习中问题的思考

新课程重视学生学习方式的转变,倡导合作学习,随着这一理念的深入,合作学习也越来越频繁的走进了我们的课堂,它是把课堂还给学生,把"教"转化为"学",充分发挥学生的主体作用,它能增强学生学习的主动性,让学生都能积极地参与到课堂学习中,在合作与交流中,让师生之间、学生之间分享知识、方法,交流情感、提升理念,实现共识、共享和共进。但我们的课堂虽然师生互动,生生互动的频率增加了,可学生在课堂上学习的效果却没有达到期望的"高效",这不得不引发我们来反思我们的课堂合作学习中的问题。