关于运动乐趣的专题讨论:学生在体育教学中能体验到什么乐趣

一、什么是运动兴趣和运动乐趣由于目前心理学界对"兴趣"本质的研究还未达成共识,因此对体育兴趣和体育乐趣的定义也未达成一致。关于什么是"运动兴趣",笔者认为,毛振明教授在《论如何关注和提高学生的运动兴趣》一文中对"运动兴趣"的界定最为贴切。他指出,"运动兴趣是学生对所感到的运动乐趣的追求心理以及体验到运动乐趣后继续从事的愿望。"笔者根据辞海对乐趣的解释,将"运动乐趣"界定为:"在体育运动和运动技术习得过程中,使人感到快乐的情趣。"     

体育兴趣发展规律及其对体育教学的启示

通过文献法、逻辑推理法对体育学习兴趣进行分析,认为体育学习兴趣的形成依次经过有趣、乐趣、志趣三个阶段,从低级到高级逐步发展;同时对三个阶段行为特征进行深入探讨,并揭示这一规律对体育教学的现实意义。     

体育教学中如何培养中学生的运动兴趣

体育教育是一门集健身与教学的综合型的课程,担负着培养学生坚强的意志和勇敢顽强的精神,发展学生个性,陶冶学生美的情操,培养文明行为的任务。它是作为学校的德育、智育、体育以及爱国主义教育等全面发展教育组成部分之一,是学校体育的重要工作。     

在体育教学中如何激发低段学生的运动参与兴趣

低段学生课堂中的运动参与兴趣是否积极踊跃,直接决定这一节课的教学效果。兴趣是最好的老师,如何激发学生运动参与兴趣十分重要,文章从四个方面论述了如何有效激发学生的运动参与兴趣。     

初中体育教学要激发学生运动的兴趣

众所周知,初中体育课既不影响学生的高考升学,也不影响学生今后的就业和生活,根本不存在压力。所以只有学生本人感兴趣时,才能自觉主动地进行学习。初中体育课教学应将激发和保持学生的运动兴趣、欲望放在中心位置。至于学生多学或少学一些竞技技能,学生掌握的运动动作是否很规范等并不重要,重要的是如何激发和保持学生的兴趣和欲望。因为,有了兴趣和欲望,学生才会自觉主动地去上好初中体育课,才能养成坚持锻炼的习惯,才能树立终身体育的意识。     

初中体育教学中培养学生运动兴趣的有效策略

运动兴趣是学生终身积极参与体育活动、坚持体育锻炼的心理倾向。如果学生的运动兴趣浓厚,那么学生参与体育活动的积极性、主动性就高。因此,在初中体育教学中,只要教师针对影响学生参加体育运动兴趣的因素,采取精心设计"导入"、提高学生思想认识、优化教学方法、创建师生互动氛围和公平、合作、竞争的体育氛围等有效策略,就一定能不断激发学生参加体育运动的兴趣、主动性和积极性,增强学生体质,提高学生的运动技能和体育教学质量。     

体育教学与学生心理发展研究

通过普通高校排球选项课教学实验,采用小集团教学模式,在比赛情境中有意识地贯穿和渗透情绪、兴趣、合作和社会性等教育;结合项目特点设计具体化的评价卡片,探索以学生自评、互评等过程性评价作为心理发展手段,达到促进其心理发展的目的.     

从培养运动兴趣入手使学生养成终身体育的习惯

体育教育的重要任务,就是要培养人的终身体育的习惯。本着这一原则,就要探索和研究具体的培养手段,也就是在具体的授课过程中所侧重的着眼点和落脚点。只有方法和手段对头,才能达到事半功倍的效果。     

体育教学中如何运用心理规律来提高学生学习兴趣

任何运动技能的形成,都需要有大脑皮层的兴奋过程。因此,在体育教学中,不能只要求学生作机械的模仿练习,更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律,启发和培养他们的正确学习动机、学习兴趣与注意,启发他们积极思维,才能充分发挥     

从兴趣到习惯,立足全面、终身发展——对初中体育课程教学的思考

在新一轮课改背景下,初中体育课程教学存在着一些不容忽视的问题,如依然存在课堂沉闷,效率低下的问题;部分学校教师局限于中考的考试项目,考什么就练什么等问题。针对这些问题,主要从激发学生兴趣,养成良好锻炼习惯,立足学生全面、终身发展的终极目标等方面展开探讨。     

试论运动兴趣是实施终身体育的关键基础

终身体育是新世纪的体育思想。是社会及体育本身的需要。本文根据心理学中的有关知识，着重从兴趣角度论述了培养运动兴趣不仅是实施终身体育的基础，而且，对终身体育的实施还具有准备性、推动性和促进性等作用。     

心理发展的动力问题与中学体育教学

论述了心理发展动力学说的主要内容及观点，分析了体育教学系统的三个要素：人际关系因素，基础要素，物的因素。指出了发挥体育教学中心理发展动力作用的方法是应加强学生的主体性，开展成功体育教学。     

运动兴趣的维持是体育深化学习的关键

激发和培养学生参与体育运动的兴趣的话题,一直是体育教育理论和体育教学实践探讨的核心问题之一。新的体育课程改革更把激发和培养学生的体育运动兴趣上升到课程的四条基本理念之一。但什么是学生的体育运动兴趣?什么是有利于学生日后身心健康发展所需要的体育运动兴趣?如何培养学生的体育运动兴趣?由于理解的角度不同,在新课程的教学实践中出现了不同的理论与实践的探索。本刊2006年第1期上刊登了管水法、郑金良老师的《什么样的兴趣才是学生最需要的》文章后,陆续收到大量关于对体育运动兴趣讨论和培养的来稿,本期从这些稿件中选取了有代表性的3篇文章,以期引起更为广泛和深入的思考和讨论。     

浅谈体育教学中对学生兴趣的培养

现代运动生理学、心理学、教育控制论和行为科学都认为 ,兴趣是学习中最活跃、最重要的因素 ,是激发学生学习动机的主要内在因素 ,他直接影响学生学习情绪和反馈效果 ,并对其行为有着重要影响。日本体育心理学家松田岩男曾在专著中指出 :“兴趣和关心是引人走向运动的一种巨大推动力 ,对运动活动的热心程度如何及是否能坚持都与兴趣和关心的程度如何有关。”很显然 ,学生的体育兴趣是影响体育教学效果的重要因素。所以 ,在体育教学中 ,我们应当注意研究学生的兴趣差异 ,努力培养和激发他们的体育兴趣。1　兴趣和体育的关系运动心理学证明 ,…     

培养排球运动兴趣的探讨

培养兴趣是激发学生学习动机的必要过程,在学习和实践基础上,本文阐述了影响学生学习兴趣的因素及其兴趣形成的规律,并就如何培养学生对排球运动的兴趣,作了实践体验总结。     

兴趣的觉醒——小学体育教学的永恒追求

体育教学应关注学生兴趣觉醒的心理过程,唤醒他们的自然兴趣。在体育教学中,教师要引入学习资源、趣化学习方式、简化学习流程,让学生的体育学习"活"起来、"乐"起来、"美"起来。通过学生体育学练的倾情努力,让学生的生命置于一种自然的勃发状态。     

体育教学中心理教学法的运用

体育教学是向学生身心施加影响的过程,为了获得良好的体育教学效果,不仅要遵循运动技能形成的规律．同时还要掌握人体特殊的心理活动变化和发展的规律,才能达到目的。     

试论体育教学的课堂兴趣

本文从教学思维形式、教学作风、教学方法、以及教学技巧等方面探讨了在体育教学中如何培养学生的兴趣问题。     

实施“体育心理”策略培养初中女生体育兴趣

初中女生与男生在身体形态、生理和心理上有着明显的差异,部分女生对体育课不感兴趣,甚至出现厌学的现象。本文通过对初中女生体育心理的探询,触摸女生体育心理,描画心理发展轨迹,注重细节、完善方法,为培养初中女生的体育兴趣,提高体育课堂教学效率提供了应对策略。     

学校体育如何培养学生对排球运动兴趣

当前,我国的排球运动已得到广泛的发展,然而由于排球技术较难掌握的特点而未能获得广大人们的喜爱。因此,在学校体育的排球教学中应该运用种种形式的教学方法来培养学生的兴趣。本文通过对理论、游戏、竞赛、师生互动关系、脚踢球和音乐等方面的教学进行了探讨,从而了解到这些方法可以充分调动学生的积极性和学习的兴趣,排球教学方法是影响排球运动开展的重要因素,排球教学中应该自始至终培养和发展学生的兴趣。