新课标下体育教学指导思想的思考

目前，素质教育的提出、基础教育课程改革的深化、体育与健康新课程标准的实施，促使我们有必要进一步对现代体育教学指导思想进行研究，并用它指导体育教学的改革。本文试图以体育与健康新课程标准（以下统称为“新课标”）作为切入点，并结合体育教学实践，对体育教学指导思想的构设视觉及基本走向作一理性思考，以求建立较为完善的体育教学指导思想体系，服务于日常教学理论探索和实践工作。     

体育院系健美操技术课“三环节”教学模式探索

在总结多年教学经验、借鉴其他学科教学研究成果的基础上,对体育院系健美操技术课教学进行了研究,提出“三环节”教学模式,即：基础训练、动作组合训练和成套动作教学。并对“三环节”教学模式具体内容和教学过程进行了阐述     

论“新课程标准”下的中小学快乐体育教学

快乐体育作为体育教学的理念,并在我国学校体育中流行。其根本原因在于：寓素质教育的内涵于其中,同时保持传统的精华,改变了其中的弊端。快乐体育强调学生的体育活动和自我发展始终是一种自主行为,也直接影响终身体育观念的建立,时培养学生时体育运动的兴趣和爱好以用独立锻炼身体的能力起到了积极的作用。本文主要从新课程标准下的角度对中小学体育教学进行了一些分析阐述。     

应重视体育新课程的有效教学

《体育教学》在2005年第二期刊登了马浩老师的《警惕当前体育课改实践中的几种形式主义》后,在学校体育界引起了很大的反响,随后《体育教学》在2005年第三期、第四期又分别刊登了王成杰老师的《正确认识和体现学生的主体地位》,刘苗老师的《也谈体育课改实践中的形式主义倾向》     

新课标下高中快乐体育教学研讨

新课程标准把＂激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识＂作为体育教学的基本理念之一。本人在体育教学的实践与研究中,从教学目标的可及性、教学活动的主体性、教学评价的激励性和教学管理的艺术性四个方面着手,努力做到快乐体育,从而调动学生学习的积极性,提高学生的学习效率,进而发现、开发学生的潜能,优化教学效果。     

新课标下体育“好课”标准的思考

随着新课标的实施,"好课"又成为了一个新问题.结合教学实践提出有可能是"好课"的必须具有"充分体现了学生的主体作用,促进了全体学生的全面发展,形成了良好的课堂学习氛围"的特征,同时指出要想上"好课"必须处理好健身与技能、继承与创新、面面俱到与亮点的关系.     

“三环五学”教学模式在中小学体育教学中的应用

近年来,随着《课程标准》出台后以及我国经济的高速发展,人们越来越注重在精神层面上的享受,家长逐步把只关注学生文化课成绩的重心转移到学生全面发展上来,教师群体也开始逐渐愈来愈明确“以学生为中心”的教学理念,无论是教师群体亦或者学生本人都愈来愈关注到体育的重要性,因此“三环五学”这种新型教学模式应运而生,笔者在下文中基于以人为本的育人思想,旨在寓教于乐中以“三环五学”为模式培养学生的坚持终身体育运动理念。     

体育教学应防止“四化”

<正>新课程改革已经实施了8个年头,在实施过程中由于一些教师对新课程标准的理解有误很长时期处于思维混沌状态。部分教师感到"越教越不知道怎么教",这说明一些教师还未建立新的教学模式,教学处于盲目状态。这一现象可以理解这是学科教学改革     

体育教学专项课应重视“三性”,抓好“五要”

随着社会的发展,教育改革的推进,体育教学正面临着前所未有的变革。教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《普通高中体育与健康课程标准(实验)》的颁布,为普通高校大学生与高中生进行体育课程的学习指出了方向。现在越来越多的大、中学校对体育专项课的教学进行了深入的研究,众多的专家、学者们对此也提出了很多教学原则、目标、思想、理念等,这些理论无疑对促进我国的体育教学起到了非常有效的引领作用。作为学校如何把这些理论转换为教学管理行为?教学主管部门都开始对普通高校与高中的体育教学内容、形式、方法、目的进行调…     

论体育新课标下我国普通高校排球教学的转变

通过专家访谈及查阅相关资料,发现当前我国普通高校排球普修教学应遵循新课标的思想进行变革。指出新课标下的排球教学思想应以＂普及、娱乐性＂为主,要不断的更新教材内容,引进＂大排球观念＂,根据季节、学期阶段选择相应的硬、沙、气或软排球教学,同时建立合理的考核评价体系,创造良好的排球运动环境,不断提高排球教师的专业业务能力。     

新课程标准下的新型体育教学观

目前,尽管在此起彼伏的国内外体育教育改革思潮的影响下,一部分教师已接受了一些先进体育教育理论与观念,并在实际的体育教育教学活动中进行了有益的探索。但就整个体育教师队伍而言,大部分教师的观念还相对落后,竞技体育观、体育教育观还比较盛行,与新课程改革相适应的新的体育教育行为还未形成。这就要求体育教师要不断学习新思想、新理念,掌握新信息,树立新型体育教学观。     

对新课标下中学体育教学的研究

自中学体育新课程标;住提出以来,各地中学学校的体育教学都在新课程的理念下,积极的进行改革．本文从中学体育教学的现状出发．阐述对高中体育教学进行的一些改革对策。     

新课标下中小学体育教学改革探析

随着我国基础教育体育课程改革的不断向前推进,中小学体育教学中的不足不断显现。本文从体育教学的观念、内容、方法、组织以及学生的评价几个方面,提出了中小学体育教学中贯彻和落实新课程指导思想的途径,旨在为中小学体育教师能够尽快地理解新课程,推动学校体育教学的改革和发展提供参考。     

高等院校体育教学应重视课的结束部分

针对高校部分教师对体育课结束部分重视不足和随意挤掉结束部分的现象,就本育课结束部分的重要性及如何安排该部分的内容和执教方法加以分析与论述,希望能引起高校体育教师对结束部分的重视并认真上好体育课,以便进一步提高高校体育课的教学质量。     

新课标下的体育教学观

《体育与健康课程标准》和新一轮教材已在我国部分地区实施，体育教学观念与行为的转变已势在必行。新课标下的体育教学观应该是什么模式?在与许多体育教师的接触中大家认为：体育教学观念的转变，是保证新课标贯彻与实施的关键。     

体育教学应重视运动技术教学

学习和掌握运动技术既是体育课程的重要目标,又是体育课程学习的主要内容,运动技术教学是实现其他体育教学目标的载体。     

体育观摩课应重视“摩”

体育观摩课亦称“公开课”。体育课类型之一,是为了探讨体育教学规律,研究和改革教学内容及方法,评价和交流教学经验的一种教学组织形式。这里“观摩”二字“观”是看,而“摩”,《辞海》解释为研究,切磋。《礼记·学记》:“摩,相切磋也。”,“观摩”即观看彼此的成绩,交流经验,互相学习。由此可见,当前不少学校“只观不摩”或“重观轻摩”的观摩教学活动是不完整的或低效益的,至于如何“摩”,则确是值得重视的问题。 首先,若要“摩”,必先考虑“摩”的内容。“摩”的内容可包括观摩课教学者通过     

“技术+体能+运用”：三环联动下的中学体育精准教学策略——以“立定跳远”为例

立定跳远是水平四阶段国家学生体质健康检测的必测项目,对发展学生腰腹肌力量、下肢爆发力以及全身协调能力起到了重要的作用,经常练习能有效地提升学生的身体素质,保证了体育中考优异成绩的取得。本文围绕着“技术+体能+运用”三环联动下对立定跳远进行精准策略设计,如何高效的利用器材来改进立定跳远的动作。笔者以学、练、评为手段,结合立定跳远技术中的起跳、腾空、落地技术动作环节,拓展体能与运用,以腰腹部肌肉以及下半身肌肉的锻炼和有关的技术、心理训练等作为切入点进行阐述,旨在有效地提升学生在该项目中的运动成绩,优化自身的技术动作,尤其是对于锻炼不足的部分学生效果较为显著。     

新课标下体育教学评价探析

体育教学评价是促进教师反思和改进教学的有力手段。它不仅是评价教师教学水平高低的依据，而且是促进体育课堂教学不断转型，支撑和保障新课程理念在体育教学中得到具体落实的重要保证。新课程的核心理念是为了每一位学生的发展，教学评价作为教学的重要组成部分，其出发点和归宿点也应该是促进每一位     

新课标下中职体育与健康理论课有效教学策略探讨

随着新课程标准的实施和课程改革的深入,中等职业学校体育与健康课程教学要体现素质教育和职业教育的培养目标,教师应根据学生的学习特征,在教学设计、教学实施和教学评价中运用策略达到有效教学的目的。