高职院校继续教育教材建设的思考

教材是体现一定教学理论和教学思想的载体,是师生教学活动的主要工具和基本依据,是教学理论发生功效与实践的中介,是理论与实践的结合,是全面提高教学效率与教学质量的关键,教材建设水平的高低直接决定了教学质量。继续教育作为我国高等教育的重要形式,教材建设工作一直得不到应有的重视。作者在指出我国高校继续教育教材建设存在问题的基础上,分析了继续教育教材建设应遵循的原则,同时提出了继续教材建设中要注意的几个问题。     

基于同课异构的对比与反思——以“数轴”和“单项式除以单项式”的教材分析为例

分析教材是数学教学的基础工作.教师只有做好教材分析才能更有效地开展教学活动,提高教学质量,逐步实现教学目标.基于教材分析的视角,分别对比评析“数轴”和“单项式除以单项式”的同课异构活动,提出从内容衔接、隐性知识、思维发展、认知结构等视角分析教材的策略,最后对教学活动进行优化设计,以期为教师教学提供理论基础和实践参考.     

深入解读教材阅读活动 切实提高目标达成度——以不同版本高中英语新修订教材阅读活动为例

教材承载着课程内容,是教学的有机组成部分。为服务教师教学和学生学习,教材往往提供了较多的教学活动。准确理解这些教学活动的目标有利于教师更好地开展教学实践。本文以不同版本新修订教材中的阅读语篇活动为例,提出教师可从活动所处的教学环节、活动所隐含的主题意义探究线索、活动所承载的课程内容和活动所具有的核心素养培养价值来理解教材中的教学活动设计目标,为教学设计与实践服务。     

电大本科非英语专业《开放英语》教材分析

本文对电大本科非英语专业《开放英语》教材的编排结构和编写原理进行了分析,指出随着教学要求的变化,教材在教学目标、教学活动设计以及教材难度方面的不足,并结合教学实践以及教材编写理论提出了完善教材的建议.     

促成理实一体化教学模式改革成功的备种因素分析

教学模式是将教学理论应用于教学实践中间需要一个关键中介环节。教学模式是构成课程和课业、选择教材、提示教师活动的一种范型或计划[1]，是在一定教学思想指导下建立起来的与一定任务相联系的教学程序及其实施方法的策略体系。教学模式既具有理论性又与教学实践紧密相连，是教学活动的指南。     

论布鲁姆有效教学理论对历史教学的指导意义——以评价机制为例

有效教学理论是与教育学和心理学息息相关的西方教育理念。布鲁姆的有效教学理论在其教育目标分类学的基础上,提出"掌握学习"和评价新概念等相关理论,这些理论的引进和研讨,对教学有着非常重要的实践指导价值。它要求教师精熟教材,把科学合理的评价机制引入教学活动。理论联系实际,创造性地运用布鲁姆的有效教学理论,是推进有效教学的重要方法。     

需求分析对于教材优化使用的指导——以商务英语翻译教学为例

教材是教学活动的重要组成部分,教学活动的效果如何,在很大程度上取决于教材选用是否得当。对于已有的教材,根据教学实际情况的不同,也需要再次开发和优化使用。教材优化使用要考虑到与教学相关的各方面需求,起源于专门用途英语的需求分析理论为教师优化使用教材提供了依据和指导。     

关于实践教学论的几个理论问题

实践教学论是与理论教学论相对而言的,它是通过深入教学活动的“课堂田野”来研究教学活动而形成的理论。实践教学论的研究对象是真正的课堂教学现象与规律,实践教学论的理论基础旨在经验资料的基础上建立理论、回归教学实事本身、在课堂中从事课堂志研究。实践教学论的研究方法是基于课例的、叙事的、深描解释的。实践教学论的发展与对理论教学论的批判和继承有着十分密切的关系。     

关于思想政治理论课体验式教学的思考

体验式教学是以课堂教学活动、日常生活体验、参观考察、社会实践和旅游活动等实践活动为主要形式,以个体主动参与、亲身体验为特征,以直接经验为主要课程内容,所展开的教学活动。体验式教学与理论课教学、课外活动和社会实践活动不同,它是一种课堂内外的教学活动,思想政治理论课程性质及特殊的教学过程使其更需要体验式教学活动,思想政治理论课程教师应调整课程观念,善于吸纳和开展一些有实践活动特点的教学活动,并且全身心地投入体验式教学活动,才能在思想政治理论课程中实施体验式教学活动。     

试论经济管理类本科人才培养的实践教学体系

理论教学与实践教学,既是同一教学活动的两个侧面,也是同一教学活动周期的两个环节。理论与实际相结合的原则要贯穿教学活动的始终,理论教学内容与实践教学内容要在教学计划中得到全面体现。经济管理类应用型本科人才培养实践教学内容体系由实训、实验、实习、毕业论文(或设计)四大部分组成。不能把支撑这一内容体系的实践教学平台仅仅归结为场所或空间形式,实践教学平台是存在于一定场所的相关的软硬件、教学文件、制度规范、实践项目的总和。     

大众化教育下本科工程实践教学新体系的探索

实践教学,是指围绕教育教学活动目的而开展的、学生亲身体验的实践活动,是一种以培养学生创新精神与实践能力为主要目标的教学方式,是相对于理论教学而言独立存在但又与之相辅相成的教学活动。实践教学是高校本科教学工作的重要组成部分,     

谈学案教学中教材意识的缺失与对策

<正>教材是课程资源的核心部分,是教学活动的媒介和载体,也是教师开展教学活动的主要依据,还是教师和学生实践教学活动的主要共用工具.因此,教材在教学活动中起着至关重要的作用.但是在当前网络盛行、学案主导、教辅泛滥的教学环境下,尤其是在基于学案教学的地区中,教师对于教材意识的缺失是不争的事实.1现象扫描在某校骨干教师评选活动中,参赛的5位教师在说课环节说教学流程时,几乎全是教材的忠实拥蹙者:     

以《高级英语》为切入点论教材与教学的关系

教材是教学活动必不可少的要件之一.好的教材可以促进课堂教学,使其达到事半功倍的教学效果.然而,笔者通过多年的教学实践认识到,教材虽然对课堂教学活动起着重要作用,但绝非主导作用.在教学活动中起决定作用的是授课教师与学生之间的默契配合,要充分发挥二者的主观能动性.     

关于北师大版高中生物教材的几点探讨

重庆市于2010年开始高中生物新课改,很多区县选用了北师大版教材,教材的编写直接影响整个教学活动。经过教学实践,发现教材有一些特色和不足,通过查阅资料、教材比较等方式,结合2012年新课标生物高考大纲和教育理论教学经验,对北师大版高中生物教材进行探讨分析和把握,同时探索出一些较适于中学的生物教学建议和方法。     

函授教材管理的实践与思考

函授教材管理的实践与思考○齐保印教材是知识的载体,是教学大纲和教学计划的具体反映,同时,教材又是学生学习的重要依据,是学生掌握知识最基本的工具。对成人函授教学来说,教材更是教师和学生之间进行教学活动的重要桥梁和纽带。因此,加强教材管理是提高函授教学质...     

如何分析教学实例

师范生学习教学论的最终目的是为了运用。一是运用教学理论分析教学活动,一是运用教学理论指导教学实践。可以说分析能力的培养是“运用”的前奏。中师生应当在把握教学基本理论的同时,自觉地有意识地培养自己分析教学实例的能力,这是学会运用的有效途径。《教育学》教材对各条教学原则的阐述基本上包括三个     

中学生物学课程中实践类行为活动的教学构想

中学生物学课程中的实践类行为活动是指生物学课程中具有较强实践属性，且在教学实施中具有较强行为特征的教学活动。在生物学课程实践中，它既是一类教学活动，又是一类自主学习活动。实践类行为活动的设置，是新课程教材区别于旧课程教材的重要标志之一，已成为国家生物学课程教材的主体内容，与原课程理论知识和定向技能的传授相比，有着特殊的     

研究新教材特点 更新教学观念

新高中数学教材以高中数学教学新大纲的精神为基础,以素质教育理论为指导,结合国内外先进教育思想,注入了新的教育理论和教育实践。新的教材要有新的教学。这要求教师针对高中生的认知和心理特点,花更多的精力去设计教学过程,在以学生为主体的教学活动中,引导学生自主学习、自主发展。关键     

思想道德修养课理论联系实际的几个问题

教师经常面临的一个问题是如何依据教材组织教学。解决“两课”理论联系实际的问题是“两课”依据教材组织教学中的一个重要问题。下面笔者结合从事思想道德修养课教学的实践 ,谈谈思想道德修养课理论联系实际的几个问题 :　　一、应该始终坚持精讲理论、重在实践的基本原则　　“思想道德修养”课理论联系实际 ,应该把精讲理论、重在实践的基本原则渗透在教学活动的始终。精讲理论就是把思想道德修养的基本原理讲深讲透。诸如 :建设和发展有中国特色社会主义的理想信念 ,以为人民服务为核心、以集体主义为原则的社会主义道德等。精讲理论要…     

灵活处理《品德与社会》教材

<正>《品德与社会》教材是编者依据课程标准中的课程内容,来设置教学主题、选取教学素材、设计教学活动的。由于教材的使用范围大,教学素材的选取和教学活动的设计要考虑到教材的普适性,因此也就不可能具有特定区域的针对性。为了提高教学活动的针对性和实效性,教师在教学活动中就必须学会灵活运用和处理教材。教师在教材处理及教学活动中,不必"唯教材是上",更不要"死教教材",而要根据教学主题和