对扩招后高校教师队伍建设的探讨

高校扩招后，部分学生的学习素质低下，对教师的教学水平和教学态度产生了一定的影响。为了确保教学质量，就必须建立一支理论知识扎实、实践经验丰富、教学能力强、职业品德修养高的教师队伍。要达到这个目标就要采取两项措施：一要培养和引进“双师型”的教师人才，二要重视教师的“两个文明”建设。     

谈成人高校跨世纪教师队伍的建设

从总体上看,成人院校教师的业务素质,无论是学历层次、教学水平还是科研成果等与普通院校相比,存在着一定差距。成人院校缺乏高水平的学科带头人,人才流失严重。针对这些问题,北京地质管理于部学院教师队伍建设的指导思想是形成一支适应社会主义市场经济和地矿行业“二次创业”所需要的、适合学院整体发展战略的、人员精干、结构合理、专业配套、懂得成人教育规律、群体优化的师资队伍。一、加强师资队伍的培养工作,提高全体教师的政治思想和业务素质,特别是中青年教师的整体素质教师素质是教学质量的基本保证。成人高校特殊的教学对…     

试析如何提高初中数学教学质量

一、造成部分地区初中数学教学质量差的具体原因有些地区地处偏远地带,教师在进行初中数学教学的开展时面临着层层困难,这就造成了偏远地区的初中数学教学质量十分薄弱.1.教师教学环境与学生的学习环境相对较差偏远地带的经济很落后,科技不发达,信息闭塞,交通不便,这就造成了部分师资的流失,导致学生的学习积极性不高,学生家长对孩子的教育意识淡薄,不注重其学     

团队：师资建设的第一力量--记南京浦口中等专业学校教学团队建设

教学团队,是教师基于共同的目标和兴趣,旨在通过合作机制不断深化教育教学改革、开发优质教学资源、促进教学研讨和教学经验交流、加速专业发展、培养可持续发展的教学队伍,最终达到提高教育教学质量的目的而组织起来的正式群体(刘俊,2011)。对于职业教育来说,“教学团队”并不是个新名词。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高也2006页16号)把建设高水平、专兼结合的专业教学团队作为提高职业教育质量和提高教师素质的重要内容之一。这个最早产生于普通高校的教师组织形式因其灵活高效很快就被高等职业教育借鉴,也得到了教育行政管理部门的关注。《关于进一步提高职业教育教学质量的意见》(苏政办发也2012页194号)指出,“到2015年,全省要建成100个左右由骨干教师或行业企业专家领衔的名师(专家)工作室,培育一批优秀教师团队”。南京市已投入经费1800万在中职校立项建设两批共60个职业教育优秀教学团队。南京浦口中等专业学校的成功实践,就是这股热潮中的一朵浪花。     

成人医学高校青年教师队伍存在的问题与思考

教育质量的提高,首先取决于教师整体素质的提高。建立一支稳定的高素质教师队伍,是促进教育改革和发展的基本条件。青年教师是学校教学和科研的骨干,他们的基本素质不仅代表着学校的现状,而且决定着学校的未来。一、青年教师队伍存在的问题及原因1.部分青年教师业务素质偏低据统计,40岁以下的青年教师占全国成人医学院校教师总数的63%,承担着学校的主要教学任务。但部分青年教师的业务素质偏低。主要表现为:(1)缺乏教学基本功训练,教学能力薄弱。多数成人院校青年教师毕业于医学院校,没有受过系统的教师基本功训练,对教育规律、教学规范不甚…     

浅谈成人高等教育的现状与对策

继续教育是提高每个专业技术人才更新知识的必然途径；当前成人高等教育还存在定位不准、教学方法和教学手段滞后、教学质量不高等问题，要努力加大和深化成教改革力度，在大力提高教师综合素质的前提下，利用先进的教学手段、设施、方法和制度来保证教学质量。     

如何提高小学数学教学质量

小学数学教学是小学教育的重要组成部分,是提高学生素质和能力的重要途径,更是锻炼学生各种思维的主渠道。这充分说明了小学数学教学的重要性。但是,目前的小学数学教学质量仍有待于进一步提高,基于此,小学数学教师必须积极转变教学方式,以更好地进行小学数学教学,提高教学质量。     

三大措施"培青催熟"

阳山县第二中学青年教师多，40岁以下教师占84．6％，青年教师的素质直接影响着学校的教学质量。因此，该校大力实施“培青催熟”工程，促使青年教师迅速成长为教学能手、教学骨干和学科带头人。     

大众化背景下的课堂教学质量保障

一、影响课堂教学质量的主观要素分析课堂教学质量直接决定着整体教育教学质量的水平,而实现课堂教学最佳效果必须关注整个教育教学过程,具体包括教学内容的科学性、内容表述的启发性、学生听课的积极性、教师与学生之间的互动性、教学手段和教育技术的实用性等,从而实现课堂教学“授”“受”统一的科学性。有人把课堂教学质量不高的原因归咎为教师的责任,本人认为应全面地看待这一问题。从影响教学质量的主客观因素看,人(即教师、学生和管理者)是主观因素,政策条件、经济条件、环境条件、教材条件、教育技术条件是客观因素,教学质量受主客…     

浅谈提高农村幼儿教师素质的途径

《中国教育改革纲要》中提出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”这就说明建设高质量的教师队伍．提高教师素质，是全面推进素质教育的基本保证，作为基础教育重要组成部分的幼儿教育当然也不例外，大家都认识到：加强幼儿园课程改革．提高幼儿园保教质量的前提就是必须拥有一支高素质的幼儿教师队伍，为此，如何提高占幼儿教师绝大多数的农村幼儿教师素质呢？本文就此做一些探索．[第一段]     

“四区一展示”教学模式在初中数学教学中的应用

随着新课程改革的全面实施,初中数学教学也面临着新的改革需求和新的思考——教师如何做好教育教学工作,提高教学质量？根据新课标、教学大纲及学生的年龄特点,将“四区一展示”教学模式运用到初中数学教学中,可以全面提高学生素质,有效提高教学质量。     

运用『复式培训模式』构建教师队伍塔式结构

“复式培训模式”，是我市构建教师队伍塔式结构的一种行之有效的方法。我们的做法是：一、“复式培训”目标的定位总目标：运用“复式培训模式”，构建教师队伍塔式结构。分解目标一：通过选拔培训，使参训教师达到三个“进一步”，即进一步提高现代教育理论水平、教育科研水平、创造性教育水平；进一步提高改革创新能力、教学指导示范能力、教学经验总结能力；进一步发挥骨干辐射能力，起到承上启下的作用。分解目标二：通过再选拔再培训，使部分骨干教师成长为学科带头人或教育教学专家和名教师，使全市教师队伍整体形成由普通教师骨干…     

新疆维吾尔族基础教育教师队伍现状的调查研究报告

邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”教师是学校教育工作的承担者,“没有教师的质量,就没有教育的质量”,教师的素质和能力,是他们胜任本职工作的基础。当前维吾尔族基础教育教学质量的研究引起人们的关注,并从许多视角积极探索提高教学质量的办法和途径。本研究拟从影响教学质量的关键因素教师这一视角去做探索。通过对维吾尔族基础教育教师队伍现状的调查与研究,找出切实有效的办法并提出建议,供决策部门参考。一、维吾尔族教…     

关于教育学教学改革的思考

教育学作为师范院校的特色课，教学现状很不乐观，这直接影响到各级各类教师的教学质量，也影响到家庭教育的质量，影响到下一代青少年学生的素质和发展，因此，教育学课堂教学的改革势在必行。     

高校课堂教学不良操作及其导控

作为高校教学工作中心环节的课堂教学 ,它不仅是培养人才的主要途径 ,也是实施素质教育的主渠道 ,它的好坏直接影响着高校教育任务的完成、教育目标的达成及人才培养的质量规格。然而 ,目前高校的课堂教学又如何呢 ?据北京市教委对在京的 48所高校课堂教学状况调查表明 ,虽然高校课堂教学总体水平较以前有明显改善 ,但仍不能令人满意 ,教学质量不容乐观。部分课程的教学效果较差 ,有些学科的课堂教学质量仍在滑坡① 。另据北京大学英语教学研究会调查显示 ,75 %的学生对大学英语教学不满意 ,其中 18%的学生认为“很差” ,只有 9%的学生表示…     

“减负”的关键是治本

“减轻学生作业量,减少学生在校时间,不搞统一考试”仅是“减负”的有效措施;而“减负”的本质在于全面推进素质教育,提高教育教学质量。要真正落实“减负”,必须做到“减负”不“减质”,“学生减负,教师增压”,“用减负”减下来的时间,加速提高教师队伍的整体素质,全方位提高课堂教学效率,使“减负”与提高质量同步实施。为此,我校拉开了新时期提高教师素质的帷幕。     

甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校

甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校创办于1954年,占地90亩,现有学生1456名,教职工90名。学校环境优美,教育教学条件现代化程度高。拥有一支师德高尚、素质精良的教师队伍,教师学历达标率为100％,有市区级学科带头、骨干教师、质量标兵、教学能手18名。教育教学质量一直稳居凉州区农村学校前茅。学校自创办以来先后荣获国家、省、市、区各种荣誉20多项。2009年学校被评为“全国教育系统先进单位”。     

关于教育学教学改革的思考

教育学作为师范院校的特色课，教学现状很不乐观，这直接影响到各级各类教师的教学质量，也影响到家庭教育的质量，影响到下一代青少年学生的素质和发展，因此，教育学课堂教学的改革势在必行。     

对影响高职教育教学质量的因素的重要性及学生满意度的调查——以陕西省高职院校为例

调查结果显示,学生很看重高职院校提供的相关条件,但其满意度较低;学生认为影响高职教育教学质量的最重要的因素是“校外实训基地及校企合作”,最不满意的是“学生食宿条件和相关服务质量”.高职院校应采取的对策包括:提升理念,推进高职院校内部管理改革;构建教育教学质量管理体系;找准改进质量管理工作的切入点;加强对教育教学过程的控制等.     

从我的路谈起——我国农村教师专业化刍议

联合国教科文组织曾提出这样一个公式:教学质量=犤学生(1分) 教材(2分) 环境(4分) 教法(3分)犦×教师素质。在该公式中,教师的分值越大,乘积越大,那么教学质量越高。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中则明确指出:建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。在当前新课程改革的大环境下,广大农村一线教师尤其需要狠练“内功”,不断摆脱传统观念束缚与农村不甚发达的社会经济状况的影响,不断提升自己的教师专业化水平,做学习型教师、反思型教师和专家型教师,从而加快农村新课程标准顺利实施的步伐。这里笔者以自身成长为例,…