论大学生爱国主义教育的接受机制

要使大学生内化爱国主义的思想观念及道德规范,教育需着眼于教育对象的特征及角度,操作好理性一折服、形象感染和范例仿效诸种接受教育的机制。     

接受理论视阈下的高校马克思主义理论教育研究

改革开放以来,由于社会的转型和西方国家的渗透,马克思主义的宣传教育受到了冲击。为解决高校大学生对马克思主义理论的接受问题,在实际教育中应借鉴接受理论,重视大学生的主体需求,优化大学生的认知结构,陶冶大学生的情感世界和强化大学生的实践意识,使理论更容易被大学生接受。     

论永州市爱国主义教育基地的构建

爱国主义教育基地是进行爱国主义教育、革命传统教育以及精神文明建设的重要阵地。充分挖掘永州市的爱国主义教育资源,建立爱国主义教育基地,对青少年学生进行正规化、科学化、持久化的爱国主义教育,将会大大提高我市精神文明建设的水平与质量。     

接受理论视阈中高校思想政治教育的创新策略

文章基于接受理论视阁下高校思想政治教育的重新审视,探寻了新时期高校思想政治教育效能不佳的主要症候,并试从观念、理论、机制、队伍、手段等层面提出了构建原则及其创新策略.     

浅谈高校就业心理健康教育中接受理论的应用

文章将接受理论引用到就业心理健康教育中．概述接受理论的基本观点．提出了联系接受理论与就业心理健康教育的必要性,尝试阐述了接受理论的应用途径,着重在教学内容、传导者、学生三方面进行接受过程分析,以提高就业心理健康教育的实效性。     

高校和谐教育的理论与体系构建分析

随着构建和谐社会这一理念的提出,和谐教育已成为教育界关注的焦点。在素质教育背景下,高校教育教学已被提出全新的要求,更加注重和谐教育,注重学生综合素养的培养,促使他们全面发展。因此,本文从不同角度客观分析了高校和谐教育理论,探讨了和谐教育体系对高校教育发展的价值功能以及高校和谐教育体系构建的途径。     

接受理论:教育研究的新领域

接受理论是教育科学研究中一个亟待探索的世界性课题。本文在追溯了国外接受理论研究历程的基础上,提出了教育接受理论研究的主要对象     

高校新时代爱国主义教育现状及对策研究——基于场域理论的视角

高校与学生是新时代爱国主义教育过程中两大主体。高校主体创新不足与学生主体积极性的缺乏是高校新时代爱国主义教育现状中存在的主要问题。通过布迪厄社会学场域理论视角研究发现,高校新时代爱国主义教育培育中的问题与大学教育场域中场域资本的输出羁绊和场域惯习的路径依赖有关。高校应注重场域资本的提升,寻求场域惯习的突破来加强新时代爱国主义教育。     

论语文接受教育与教学情韵的构建

文本解读是接受教育的核心内容,语文学科的教学过程应当是一种精神享受的过程。教师在教学中,应使学生感受美,创造美。这就要求教育者以美的教学情韵构建和创造新型的教学环境,培养学生的接受能力。     

接受理论视角下的思想政治教育话语体系创新

思想政治教育话语体系的创新是思想政治教育效能提升的有力途径。从“接受理论”视角来看,当前思想政治教育过程中由于思想政治教育话语形式的单一而未形成“期待视野”;语境复杂多变影响“读者消费”;受教育者接受能力不足导致“召唤结构”缺失;教育主体的话语能力不够影响了“第二文本”的产生。因此,丰富思想政治教育话语形式、明确受教育者的角色定位、充实话语内容和提升教育者的话语技能,才能有效克服以上短板,促进思想政治教育效能的提升。     

接受理论与语文教育

语文教育有太多的问题．语文教育这十话题极为沉重，语文教育不能自我封闭。“问渠哪得清如许．为有源头活水来。”文艺学、语言学．文章学有益于教师理解文本的内涵．而教育学和心理学则帮助教师更好地处理文本．对其剪辑加工。本文从文艺学的一个重要理论——“接受美学“的角度．谈读萁对语文阅读教学的启示，并探讨实践中容易产生的误区。     

高校思想政治理论教育接受现状分析及改革思考

高校思想政治理论教育的实效性问题也就是接受问题,没有接受的教育是无效的,没有任何意义的。因此对接受问题的研究是提高高校思想政治理论教育实效性的新的生长点和突破点。本文通过对高校思想政治理论教育接受现状及存在问题的分析,提出提高增强高校思想政治理论教育可接受性的思考。     

高校思想政治教育接受机制的理论探讨

高校思想政治教育对于促进大学生全面发展、构建美丽大学校园、创建和谐社会具有重要作用,是高等教育的重要组成部分。高校思想政治教育接受机制由传授主体、接受主体、接受客体、接受个体、接受环体等五个基本要素构成。高校思想政治教育接受机制的运用,需要构成接受机制的五个要素相互作用,有效发挥各自功能,从而促进思想政治教育的动态、良性发展。     

基于接受理论的高校档案利用思考

目前高校档案信息利用率低、吸收率低的问题没有得到明显改善。高校档案管理部门应基于接受理论,加强对档案利用中介性、导向性、动态性和作用性的思考,努力提高公众的档案接受效果,最大化体现档案的存在价值。     

浅谈当代大学生思想道德体系构建中的爱国主义教育

当代大学生思想道德体系的构建与爱国主义教育是一个相互影响的过程,在这个过程中我们的爱国主义教育要与高校的实际相结合起来,注重实践,注重校园文化建设和社会和谐的结合.     

接受理论视野中高校思想政治教育实效性研究

社会转型给人们带来了多元化思想意识形态,特别是改革开放三十多年,西方推行的"和平演变与"和西方意识形态的渗入,传统单一的马克思主义意识形态受到严重的冲击。主要表现在思想政治教育中受教育者主体性价值认同存在争议;部分受教育者对思想政治教育价值认识存在一定排挤、逆反、机械等一系列接受障碍问题。新形势下,要借鉴接受理论的有益经验,充分满足受教育者的需要;教育的内容要符合受教育者的心理认知结构;要强化教育者和受教育者之间的互动,加强思想政治教育的实效性。     

接受理论对思想政治教育的启示

当前思想政治教育效果不够理想的一个重要原因,是人们只从"教育者"的角度而不是从"接受者"的角度来考虑问题,对受教育者的"接受"态度和过程缺少研究。为了改变这种状况,我们有必要也有可能借鉴现代接受理论的有关观点和方法。     

浅谈接受理论视角下中职学生的思想政治教育

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

困境与突破:生态系统理论视域下高校爱国主义教育的路径探索

在当前错综复杂的形势下,受经济全球化、高等教育国际化的影响,我国高校爱国主义教育的成效面临前所未有的冲击。基于生态系统理论,当前我国高校爱国主义教育面临如下困境：微系统层面存在直接影响与交互作用的消解、中间系统层面存在不同影响的碰撞与信念的动摇、外系统层面存在国际化与本土化的失衡、宏系统层面存在物质文化的兴起与精神文化的衰落。为应对危机与困境,微系统层面应以高校教育实施主体,创新教学形式与载体;中间系统层面应促进微系统之间良性交互作用,形成一致性与连贯性的影响;外系统层面应加强教育立法与社会支持,协同提升爱国主义教育成效;宏系统应以爱国主义为精神引领,构建良性循环的爱国主义精神培育体系。     

接受理论视域下高校网络思想政治教育内容的优化

随着网络的蓬勃发展,日新月异的网络技术为思想政治教育内容的优化提供了新方法、新思路.接受理论提出的由"文本中心论"向"读者中心论"转化的论断,为优化网络思想政治教育内容提供理论依据和方法引领.在此基础上,文章提出了在网络思想政治教育内容的价值认同、体现教育内容的因材施教、教育内容的与时俱进、教育内容的呈现方式等方面进行...