大学生成才评价标准层次阶段论

采取单纯的宏观方式对大学生成才进行评价,往往容易导致实际工作中的“大锅烩“的方法,结果使成才评价成为纸上谈兵.大学生宏观成才评价的实现必须通过微观的路径,必须根据宏观标准,结合不同层次和不同阶段的大学生实际特点和实际要求,分层次、分阶段确定符合大学生成才实际的具有较强可操作性的具体标准,并将二者有机结合起来,有的放矢地进行评价,使学生成才评价真正起到激励和改进工作的作用.     

谈课堂教学评价标准制定的依据

课堂教学评价标准的制定是一个科学性的问题,重要的是要明确课堂教学评价标准制定的依据。本文围绕课堂教学结构元素、素质教育思想理念、国家教育教学质量要求规定等展开分析,阐述课堂教学评价标准的内容结构、思想指导等的确定依据。     

审视大学生成才评价的视角和功能

研究大学生成才评价问题，必须从我国高等教育目标实现和大学生成才特点的角度审视和把握，在评价和引导两个向度上对其作出新的界定：大学生成才评价是按照一定的教育目标和具体标准，通过系统地收集、运用有关信息，对高校学生综合素质状况和教育客观效果在质量上作出判断，并最终对大学生成才进行激励引导，促其尽快成才的过程。大学生成才评价在大学生成才过程中具有四项功能，即激励功能、导向功能、诊断功能、鉴定功能。     

科学素质与人文素质的统一——论大学生个体成才模式的价值标准

从中国大学生素质面临21世纪高新科技与多元文化挑战的视角入手,剖析了大学生素质缺失与偏差的现状,指出塑造符合时代要求的高规格、高标准、全面发展的人才不仅有赖于现代教育思想观念的变革,有赖于教学改革的不断深入,还要将现代化教育思想和教学改革的目标、要求,转换为大学生自我成才的价值目标,尤其要从科学素质与人文素质的内在联系与文化创新的高度为他们确立起成才模式的价值标准。     

大学生心理健康评价标准的积极模式

对国内外不同学派的心理健康观以及相关研究进行理论分析,从积极心理学的角度提出了适合于不同文化背景的、评价大学生心理健康的6条基本标准,既自我接纳、积极的人际关系、自主性、环境控制与利用、生活目标和个体成长。     

对高校收费标准和依据的质疑

收费制度改革后，学生及其家庭所承担的费用比重增幅显著。但是各地区高校收费标准相差甚大，那么，昂贵的收费标准的依据是什么？依据是否合理呢？通过综合各种收费标准及其依据之说，在对现实情况的考察、分析的基础上，从理论上对高校收费标准和依据提出质疑。     

论专家型教师标准的构建依据

当下专家型教师标准的缺失,给现实中甄别、选择及培养专家型教师带来了迷惘,构建专家型教师标准迫在眉睫。构建专家型教师标准的内容之依据来自教育理论、教育实践及教育政策等三个层面;构建专家型教师标准的方法之依据可以从教育评价学、心理测量学及国内外已有相关实践经验等三个方面探寻。     

创新社会实践模式促进大学生全面成才

本文通过分析当前大学生社会实践模式现状及其存在的一些问题,明确了社会实践模式改革的方向,并提出了具体的社会实践模式创新构想,为促进大学生全面成才提供有利条件。     

试论大学生成长评价内容选择的依据

大学生成长评价内容的选择关乎高等教育目标的实现和大学生成长的规格,必须有科学的依据。马克思关于人的本质和发展思想、学术界关于人的素质结构的研究、社会发展对大学生的要求、大学生成长的实际特点和实际需要,是对大学生成长评价内容进行选择的主要依据。     

高职英语专业学生的成才标准探析

确立高职英语学生的成才标准并据此为高职英语学生指出明确的奋斗目标是一项重要任务，要克服学习的盲目性，使他们尽快地在自己的专业领域里发挥应有的作用。     

高职“双师素质”教师的评价标准探析

从“双师素质”教师的内涵诠释现状出发,构建“双师素质”教师资格评价标准体系,以期能进一步明晰“双师素质”教师的内涵．对推进我国高等职业技术院校“双师素质”教师队伍建设有所裨益。     

语文练习系统的语用评价标准探究

修辞动因塑造了语文练习题的基本句型——主导句和辅助句,进而结构了语文练习题的各种题型——语篇。在语用探究的基础上,可以建构一套语文练习系统的评价标准：以主导句的定性分析为基础建构练习题评价的训练向度标准,以辅助句的定性分析为基础建构练习题的启发向度标准。在训练向度和启发向度的综合标准下,通过定性、定量、定向和定序分析即可对语文练习系统进行评价。     

高校学生评教工作存在的问题与对策

目前高校学生评教工作中主要存在评教指标体系设计不科学、评教实施过程不严谨、评教往往是一次性的、评教结果缺乏反馈等问题。而设计科学合理的评教指标,规范学生评教的过程,改一次性评教为两次或多次是解决问题的关键。     

试论大学生的能力结构及培养

如何培养大学生的能力是高等教育改革中的重要内容，是培养高素质大学生过程中不可或缺的重要环节。     

高校图书馆为老工业基地振兴服务的探讨

文章简要介绍了老工业基地的现状及存在的问题，探讨了高校图书馆利用自身优势为老工业企业服务的途径。     

工科校外实习基地评价指标体系的探讨与实践

建立校外实习基地评价指标体系是工科实践教学环节评价工作的重要环节和实现专业培养目标的关键之一。论文阐述了建立工科校外实习基地评价指标体系应遵循的基本原则,构建了科学合理的评价指标体系和评价标准,并应用模糊综合评判方法实现我院校外实习基地的有效评价,促进了我院校外实习基地的建设,具有应用推广价值。     

谈义务教育物理课程标准与评价

义务教育物理课程标准及其评价体系的建立是基础教育课程改革在理念上的重大变革，其核心是关注人的全面发展。     

试论会计信息质量评价体系及评价标准

会计信息质量是指会计信息具备的能够满足使用者需要的内在品质。完整的会计信息质量评价体系应包括评价主体、评价客体、评价指标、评价主体的目标、评价标准和评价方法这些元素。会计信息的质量标准是评价、衡量财务会计信息质量的标准和尺度,也是衡量会计工作有效性的重要标准。现在世界通用的做法是将会计信息质量特征作为评价会计信息质量的标准。为了提高我国会计信息质量评价体系,应注意以下两点：建立一个有内在联系的多层次的会计信息质量标准体系;以会计“双重目标”为导向来构建会计信息质量特征。     

高职院校校外实训基地评价指标体系的构建初探

探讨了校外实训基地评价作用,评价原则,根据校外实训基地在高职教育人才培养中的作用,归纳出职业院校校外实训基地的评价内容,在此基础上,构建了职业院校校外实训基地评价的指标体系。     

论高职院校学生的评价与考核

高职生的评价与考核已成为目前制约我国高职教育发展的瓶颈之一。不能简单地对应学历与资格并重的社会砝码而仅用学科成绩和证书等级来评价高职生，而要在以高职教育的终极培养目标为最根本评价标准的基础上，实现评价与考核手段和标准的多元化，强调高职生的实际应用能力，切实达到高职生“低进高出”和高职教育健康发展的目标。