高等数学教学中如何发挥学生的能动性

任何学习任务的完成均依赖于主体的积极性与主动性.因而在教学工作中,采取什么样的措施,让学生能动地吸收知识,自觉地去学习是值得深思和探讨的.本文结合高等数学教学实践,从创设问题情景诸方面探讨了发挥学生能动性的途径和方式.     

谈高中英语教学中学生主体能动性的发挥

英语是一门语言类科目,又是一个应用性和实践性较强的学科,需要学生掌握好相关知识,并熟练应用到实践中。但是在实际教学中,学生的实践能力往往得不到锻炼,自主学习能力也很差,需要得到提升。随着教育形式的改变,学生的主体能动性逐渐受到重视,并成为一个重要的研究课题。对此,教师可就高中英语教学中学生主体能动性的发挥进行探讨。     

高中英语教学中学生主体能动性的发挥探究

主体能动性对高中英语课程改革、学生发展和教学质量的提升都有着重大促进作用。本人认为,在高中英语课堂教学中,学生主体能动性的发挥需要教师和学生的双重配合,只有二者密切结合起来,才能有效的形成合力。     

浅析高职英语教学中学生主体能动性的发挥

我国是英语学习大国,也是英语教学的大国。随着改革开放的进一步推进和经济信息的全球化不断扩大深入,作为世界通用语言的英语也越来越显得重要。同时我国的经济格局、产业结构不断调整升级,在新形势下对熟练掌握某一方面英语的专业高技术人才需求越来越大。高职学校作为专业化培养这方面的人才的重要学校,让学生学好英语,熟练运用专业英语也有重要意义。不管是英语教学还是英语学习,最重要的是发挥学生英语学习的主体能动性。本文结合高职英语教学的实践,主要浅析了高职英语教学中学生主体能动性的发挥。     

浅谈小学语文阅读教学中学生主体能动性的发挥

小学阶段是一个人正式系统接受学校教育的阶段,也是学生奠定学习基础的关键阶段。语文作为学生小学阶段的重要科目,有利于学生提升学生的思维能力,有利于学生表达能力的培养,同时还映射到其他学科的学习。阅读是小学语文教学的重点同时也是难点所在,如何提高学生的小学语文阅读水平是小学语文教师不断追寻的。在教学中,教师提高学生的阅读水平一定要充分尊重学生是学习主体的地位,重视学生主体能动性的发挥。本文针对小学语文阅读教学中学生主体能动性的有效发挥策略展开了详细的研究,旨在提升小学语文阅读教学质量,促进学生综合语文素养不断提升。     

意义的能动性与人的生命力

对人意识的能动性的认识,我们只是指出它在认识和改造世界中的工具理性与思维能力,忽视了人的意识中所具有的一个非常重要的领域,即人的生命意义领域。正是人的意识中的这一领域的存在,人才显示出其非凡的生命力。人的生命力不是仅体现在他有怎样的理性工具装备,更在于他是有生命根基的存在。如此,他的自然存在才真正超越了动物。人的这种存在理解,才不至导致一个虚无主义的身体,不至于在人和自然、社会、他人、自己等对象之间仅仅作剑拔弩张的工具与目的性的思维与活动关系的理解。人的意义的领会以及由此具有的非占有的自我实现的感觉与意识才是人具有非凡生命力的秘密,才是意识能动性的最高体现。     

和谐社会与人的自觉能动性

深入研究和谐社会与自觉能动性的关系,有着重要的理论和现实意义.在这方面,马克思主义进行了不懈的探求;构建社会主义和谐社会目标的提出,把这一理论进一步推向前进;当前,应当以科学发展观为指导,以构建和谐社会为圭臬,充分发挥自觉能动性.     

小学生能动性在小学数学教学中的作用

近年来,随着教育教学体制改革的不断深化,新课标对小学数学教育教学提出了更高的要求,传统模式下的以教师为主体填鸭式教学模式已经不能有效适应当前教育教学的客观要求。新课程理念要求在小学数学教学过程中,应当积极培养学生的能动性和参与意识。     

发挥学生实验能动性 提高实验教学质量

本文论述了学生实验能动性的表现、影响学生实验能动性发挥的因素以及发挥学生实验能动性的措施.     

高中英语教学中学生主体能动性的发挥

学生是学习的主体,学生的发展是英语学科的出发点和归宿。所以,为了转变课堂地位,有效地凸显学生的课堂主体性,也为了确保英语课程目标最大化实现,更为了学生良好学习习惯的养成。课改下,要有效地在英语各个环节的教学中发挥学生的主体能动性,以促使学生在自主预习、自主交流、自主写作以及自主纠错中找到学习英语的乐趣,进而为学生健全的发展做好基础工作。     

小学语文课堂如何发挥学生的主体能动性

伴随着时代的迅速发展,小学语文课堂进行了实时的优化和调整,不仅采取了一些现代化的教学方法,而且也广泛运用了一些基础的教学设备,整体的教学效率有了相当大的提高。但是在小学语文教学课堂上所存在的问题依旧相当多,尤其缺乏对学生主体性的关注,为了在新时期的小学语文课堂上实时发挥学生的主观能动性,需要采取一些创新有效的教学策略,优化整体的教学效果。     

创设情境,发挥自主学习的能动性

"学起于思、思起于疑",教师要重视培养学生善于发现问题的能力。在课堂上,教师如何引导学生提出的疑问,关键是抓住问题的实质,营造和谐的教学氛围,创设问题的情境,发挥学生的主体地位。一、创设问题情境,培养自主学习的动机著名教育家赞可夫曾经说过:"凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西,是很容易从记忆中发挥掉的。"所以,问题氛围是十分重要的,它具有很大的吸引力,很容易激发学生的好奇心和兴趣。问题氛围的     

如何发挥初中生数学学习能动性

学习内在能动性是教学活动有效开展、教学进程深入推进、师生互动深入实施、学习活动高效开展的先决"条件"和思想"根基"。初中生学习情感具有复杂性、波动性和短暂性等特点,需要教师进行有效的引导和培养。作者根据初中生心理发展规律,结合在教学实践中切身体会,对初中生数学学习能动性发挥的方法进行了论述。     

发挥学生能动性是教育王道

现代教育要求我们以辩证的观点看待教师和学生的关系,既强调教师在教育活动中的主导地位,又充分发挥学生的主观能动性。以人为本位,培养学生的独立性、自我教育意识、创新意识,适应现代社会对高素质人才的需要。     

刍议高中英语教学中学生主体能动性的发挥

学生是教育的主体,教师在教学活动中要为学生的"主体地位"而发挥"主导作用",教育的最终目的都是为了学生的成长。英语是一门实践性很强的学科,需要教师为学生创造一个良好的学习氛围,把教学的"舞台"让给学生,以学生为中心,发挥学生的自主性、能动性和创造性。本文从培养学生主体能动性的必要性出发,结合教学实践,对提高高中生英语主体能动性策略进行具体分析。     

高职英语教育中学生主体能动性的发挥

学生是高职英语教育的主体,而教育的最终目的都是为了让学生学有所用,因此,在教学过程中应当保证学生主题能动性的发挥。在高职英语教学的过程中,学生主体能动性的发挥的要求更高,我们应该改变过去被动的填鸭式教育,变被动为主动。在教学过程中,教师应该注重学生学习兴趣的激发、创新教学方法、注重激发学生潜力,营造良好氛围、更新教学观念。     

浅议意识的能动性在正确歌唱中的作用

正确的歌唱是意识对人体的直接与间接的指挥艺术。正确的歌唱需要直接意识与间接意识对人体指挥的协调统一,具体为呼吸、吐字、声区、音色、音高、气息、共鸣等等的协调统一。歌唱水平提高的关键是意识对人体指挥的熟练性以及相关肌肉的锻炼。个人修养也是歌唱水平提高的重要因素。     

浅析高中英语教学中学生主体能动性的发挥

现代教育的主体是学生,教育的最终目的都是为了学生的成长,所以在教学过程中应当保证学生主题能动性的发挥。外语教学则对于学生主题能动性的发挥的要求更高,学习不应是那种被动的填鸭式教育,而应当变被动为主动。在教学过程中,教师要注重学生学习兴趣的激发、创新教学方法、注重激发学生潜力,营造良好氛围、更新教学观念等措施来更好地保证学生主体能动性的发挥。     

如何发挥班主任在班风建设中的能动性

班风是班集体建设的根本,一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维。良好的班风可以让学生变＂被动学＂为＂主动学＂。那么如何建设一个良好的班风呢？这就需要发挥班主任在此过程中的主观能动性,班主任应让学生从内心深处相信并自愿地接受自己的观念并形成他的态度体系。本文着重分析班主任在班风建设中应注意有针对性地做好的几项工作。     

化学教学中发挥学生的实验能动性

本文从化学实验教学现状出发，依据教育科学理论，就如何发挥学生在实验中的能动性进行了五个方面的阐述。