初中英语朗读的指导

朗读是初中英语学习的重要组成部分，是连接阅读和口语训练的主要枢纽。流畅的朗读不但有助于培养阅读能力和基本技能，而且有助于提高口语表达能力。但是，有相当部分初中生，只注重默读，而不愿朗读英语；该朗读的时候，也只见其嘴动而不闻其声；有的学生则只敢轻读，不敢大声朗读。如何帮助学生改变不良的习惯，培养他们的朗读能力呢？     

朗读是提高阅读教学质量的重要手段

《全日制义务教育语文课程标准》指出,朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容,发展语言,陶冶情感的作用。阅读教学注重朗读训练,不但有利于学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感,而且有利学生对知识的理解和记忆,进而不断提高理解能力和表达能力。因此,注重阅读教学中的朗读训练是非常必要的。一、朗读有助于学生语言的形成和发展     

如何把朗读训练落到实处

朗读是语文的基本功,是培养学生说话能力和写作能力的有效方法。朗读训练沟通着听说渎写、知情意行,因此,教师在教学中要注重把朗读训练落到实处。那么,怎样才能把朗读训练落到实处呢？     

让朗读成为语文课堂的一道亮丽风景

读,是语文教学的重要手段,小学语文朗读教学要以读为本。因而,朗读训练就显得特别重要。比如,朗读训练有巧设情境、范读引路、精心指导、宽容评价、营造环境等。朗读是激发学生语文学习兴趣的有效途径之一,因此应注重学生的朗读训练。     

如何在语文教学中更好地进行朗读训练

语文教学必须重视朗读训练,加强对朗读的指导与训练。一是朗读的时间要充分;二是要给学生选择朗读内容的权利;三是鼓励学生个性化地朗读表达;四是采用多种形式进行朗读训练;五是注重朗读的综合效应。让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。     

活泼多样才有情趣——关于朗读训练形式的尝试

《语文课程标准》强调：“每个学年段都应该重视朗读”。然而，我们语文教师却发现：现在的中学生竞越来越不愿意开口读书了。为了改变这种局而，笔者在教学中注重了朗读训练形成的尝试。除齐读、个人读、男女生分开读，分角色朗读这些常用的形式外，下列几种朗读训练的形式在我们尝试的过程中也颇受学生欢迎。     

浅谈如何进行有效的朗读教学

提高学生的语言表达能力,应该从朗读训练抓起。朗读是语言训练中最常用也是最重要的手段,是学习语文的金钥匙。要提高指导的有效性,就要创设朗读的情境,注重朗读的层次性,把握朗读的形式,并对学生的朗读进行有效评价,使学生体会到朗读的乐趣,感受到主动学习的快乐。     

加强朗读教学摭谈

朗读，是将无声的书面语言转化为有声语言的过程，是眼、口、耳、脑协同一致的创造性阅读活动，是一种语言能力的应用过程。因此，语文教师在教学实践中应注重培养学生的朗读能力，提高学生的朗读水平。当然，学生朗读水平的提高不是一蹴而就的事情，需要科学的训练方法。加强朗读训练与指导朗读训练目的要明确，安排要合理，要遵循循序渐进的原则。初读课文时，学生朗读的目的是了解课文的主要内容，要求正确流利；重点赏析时，学生在理解课文内容的基础上，体会文中的思想感情，培养语感，因此，除了读得正确流利外，还要能传达课文的情感…     

朗读能力与朗读技巧

一、注重朗读能力的培养朗读是阅读教学中的重要环节。有许多课文用文字难以表达出来的思想感情都可通过朗读体会出来。有些老师只注重课文理解而忽略朗读训练,殊不知,朗读对课文内容的理解起着重要作用。在实行新课程改革的今天,在阅读教学中更要注重朗读。进行朗读训练时,要让学生明确朗读的目的,然后保证朗读的时间,要让学生明白为什么朗读,朗读不是遵照教师的指令完成教师布置的任务,而是自己求知的需求。不要烦琐地分析问题、机械地练习、无必要地表演,     

提高英语朗读能力的教学策略

朗读是小学英语的重要组成部分,教师可在教学中开展形式多样的朗读活动,激发学生的朗读兴趣;注重朗读习惯的指导,使学生养成良好的朗读习惯;同时,丰富朗读训练的内容,提高学生的朗读水平。     

浅谈在语文教学中加强朗读训练

加强朗读训练是当前语文学科教学的基本目的。语文学科是保障学生能够正确理解教学内容并正确运用所学知识的语言文学类学科,通过听、说、读、写四个方面基本能力的训练,使学生掌握基本的学习方法。在日常教学过程中,大多数的教师比较注重培养学生写作方面的训练,而不太重视其他几种训练方式。语文的日常教学工作必须将朗读作为重点训练项目,教师针对不同的学生进行指导和训练,才能不断提升学生的阅读能力。     

语文教学从“读”始

课程改革正在不断推向深入，新课标崇尚学生自主的阅读实践，反对教师替代的繁琐分析。同时又强调语教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语基础。朗读是中学语教学中一个重要的有机组成部分，语教学不仅要培养学生的写作能力，而且要培养学生的阅读能力。朗读是达到上述目的的有效方法之一。     

小学语文教学中的朗读训练

在小学语文教学中开展朗读训练,能够促进学生思维能力和表达能力的发展,学生在朗读的过程中,还能更加深刻的理解课文内容的含义,朗读训练的开展对于学生语文综合能力的发展具有十分重要的作用.因此,教师在课堂教学过程中,要注重开展朗读训练,通过培养学生的朗读能力来提升学生的语文学习效率.     

做好小学英语朗读教学助力学生成才

正朗读是学好一门语言的重要途径,通过朗读,可以使学生的语感、语音、语调等能力大幅度提高。在小学英语的教学中,我们教师要重视学生的朗读,要充分地读,多读。同时整体感知,能有所收获,形成良好的语感,并注重文中的情感,使自己从整体上得到熏陶。一、英语朗读存在的问题(1)没有严格的训练要求。由于教师对朗读的训练不严格,再加上小学生年龄小,对自己没有很好的约束能力,他们对自己的朗读训练也不严格,这就需要教师对学生提出严格的要求,并时     

赋文本以生命力,还语文朗读真谛

<正>训练学生朗读能力是语文学科教学的任务之一,通过朗读可以实现学生与作者间的心灵交流,学生可以更深刻地体会作者的思想与感悟。因此,朗读对于学生语文水平的提升具有十分重要的作用。因此,在初中语文教学中,教师要格外注重对于学生朗读能力的培养和训练,针对当前学生存在的问题进行适时指导,切实有效提升朗读能力,赋文本以生命力,还语文朗读真谛。一、激发朗读兴趣,活跃课堂气氛所谓的朗读教学就是学生根据教师在朗读文本中     

语文课应注重朗读的练习

语文课应注重朗读的练习包头市第十七中学康国俊朗读是语文教学的一种重要形式，它对学生掌握课文内容、理解作者的思想感情、体会作品的艺术风格、激发学习兴趣、陶冶美感等方面，都能起到其他教学形式所难以达到的效果。因此，语文课注重朗读的作用，抓好朗读训练。首先...     

小学语文教学朗读指导的一点尝试

在语文教学中注重朗读方法的指导,还要注意朗读习惯的培养。要通过多种方法调动学生的朗读兴趣,训练学生反复朗读,品味课文中的美。     

高师朗读教学的反思

朗读教学在高师文科人才培养中具有极重要的地位。高师朗读教学存在的问题：１、不注重朗读规律的探索；２、不注重欣赏层面；人流于所谓技巧和简单的模仿。高师朗读训练教学的阶梯式模式：宣读、朗读、朗诵。     

新课程语文教学仍须注重朗读

语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有一定的听说读写能力,在听说读写训练中,进行思想品德教育,发展学生智力,培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应在听、说、读、写四个方面下工夫。但在新课程语文教学中,朗读训练常常被忽视。不少人认为朗读属于字词教学,没有必要在上面费时费力。其实新课程语文教学仍须注重朗读训练,加强对朗读的训练与指导。     

以朗读教学为主线提高学生阅读能力

朗读训练是阅读教学中的一个重要环节，要使朗读训练卓有成效，必须结合课文的讲读过程，对学生进行具体指导，学生只有理解了课文，才能读得有感情；而有感情地朗读，又能加深对课文和朗读训练有机结合起来，并加大朗读训练这一教学环节的力度，提高朗读能力应从以下四个方面抓起。