教师课堂语言、动作和表情的运用

教师课堂语言、动作和表情的运用暖泉农场中心小学乔雪瑛教师讲课，语言、动作和表情这三者是缺一不可的，是否能恰如其分地协调使用．能反映出一个人的教学能力。笔者以为，教师上课时的语言、动作和表情必须自然、适度，讲求分寸。说话、做事都有个“度”，也就是分寸，...     

幻灯投影教学中“五度”的训练

幻灯投影教学中“五度”的训练钟绵文一、“五度”的基本内容及教学情况“五度”是指广度、深度、密度、高度和适度。１．练广度。就是通过幻灯投影教学开拓学生视野，改变思维定势，扩大掌握知识的范围。在幻灯投．影教学中要想使学生达到“心游万仞，精骛八级”，“思接...     

教师在教育过程中对“教育分寸”的运用

无论做什么事情,都要有个“度”,超越“度”或不够“度”都是没掌握好分寸。教育分寸,即教师在施教过程中采用的方法、态度、语言、行为要适度。它应包括在任何情况下都能建立的师生关系。教师一要抓住教育时机,二要掌握批评艺术,三要掌握施教过程中的适度。总之,就是千方百计的采用不同的施教方法,了解和掌握     

略谈小学数学课堂提问“度”的控制

小学数学课堂中教师的提问应能使学生产生怀疑、困惑、焦虑、探究的积极心理状态,这种心理又驱使他们积极思维,不断地提出问题和解决问题。在课堂提问中,笔者认为重点要控制好问题的三个"度":问题难易适度,提问时机适度,问题数量适度。一、问题难易适度教师设计问题时要把握分寸,针对不同的教学内容、不同的学生群体设计不同难易程度的问题。1.关注知识本身     

略谈小学数学课堂提问“度”的控制

小学数学课堂中教师的提问应能使学生产生怀疑、困惑、焦虑、探究的积极心理状态,这种心理又驱使他们积极思维,不断地提出问题和解决问题。在课堂提问中,笔者认为重点要控制好问题的三个＂度＂：问题难易适度,提问时机适度,问题数量适度。一、问题难易适度教师设计问题时要把握分寸,针对不同的教学内容、不同的学生群体设计不同难易程度的问...     

研读新教材 把握好教学的“度”

如何把握好教学中的“度”，是目前使用新教材的老师普遍关心且亟待解决的问题。教学中的“度”主要指教学的信度、广度、深度、难度等，它由教材、学生、教师三方面的因素所决定，但教材的作用是最关键的。教材是依据教学大纲，系统地阐述学科内容的教学蓝本，是教学内容的具体化，也是教与学的依据。因此，要把握好教学中的“度”，就必须对教材进行深入的研究。     

四“度”高中数学新教材

如何把握好教学中的“度”,是科学,更是艺术．教学中的“度”主要指教学的进度、难度、深度、广度等,它由教材、学生、教师三方面的因素所决定,但教材的作用是最关键的．教材是依据课程标准系统地阐述学科内容的教学蓝本,是教学内容的具体化,也是教与学的依据．因此,要把握好教学中的“度”,就必须对教材进行深入的研究．新教材已经使用多年,下面笔者结合自己的实际教学,四“度”高中数学新教材．     

自然科学中的分层次教学

一、分层次教学问题的提出 由于遗传、环境和教育的影响，学生个体的身心发展、知识水平和接受能力，呈现出不平衡性． 在教学中如若无视学生的差异，采用同一教材、同一教学要求、同一教学方法、布置相同作业，进行同一试卷的目标评估，是不利于教学质量的全面提高．《自然科学》教学大纲，十分重视学生学习和掌握知识的这种实际情况，明确指出：“根据学生的生理、心理特点，确定教学内容的广度和深度，做到难易适度、负担合理”、“教学中应面向全体学生，既有在统一的要求前提下，能根据各自情况，得到不同的发展”．因此，在平时的教学…     

中学英语课堂提问的技巧

在平时的英语课堂教学中我们常会遇到学生“问而不答”甚至“启而不发”的不良现象。根据多年的教学实践．我认为这主要取决于教师的提问艺术。因此．作为英语教师要重视提问、研究提问．在提问中讲求方法和技巧．不但要从所提问题的角度、深度、广度精心去设计．而且要注意针对性和灵活性．更要注意通过适度的启发和提示开发诱导学生．使他们在充满愉快、信任的气氛中发挥课堂思维．积极踊跃的去回答老师所提出的问题。要使英语课堂提问具有实际效果．在实施过程中我认为应注意以下几个问题：     

中学英语课堂提问的技巧

在平时的英语课堂教学中我们常会遇到学生“问而不答”甚至“启而不发”的不良现象。根据多年的教学实践．我认为这主要取决于教师的提问艺术。因此．作为英语教师要重视提问、研究提问．在提问中讲求方法和技巧．不但要从所提问题的角度、深度、广度精心去设计．而且要注意针对性和灵活性．更要注意通过适度的启发和提示开发诱导学生．使他们在充满愉快、信任的气氛中发挥课堂思维．积极踊跃的去回答老师所提出的问题。要使英语课堂提问具有实际效果．在实施过程中我认为应注意以下几个问题：     

浅议语文课堂教学适度原则

古罗马哲学家贺拉斯说:“美是适度.”文学家对创作作品讲究“入木三分”,艺术家的表演要做到“恰到好处”,裁缝做衣要“量体裁衣”.同样,语文课堂教学要优化高效,应把握好课堂教学的“度”,方能取得最佳教学效果. 一、控制课堂容量适度 凡事都有个“度”,“度”,分寸也.“适度”,意即恰如其分.课堂教学的过程,是师生之间输出和接受信息的过程,输出量的多少、接受量的多少,都直接影响教学的效果.     

语文课堂教学中的调控策略

一、教学内容的调控 教材是教学的主要内容。教学内容的调控应注意广度和深度两个方面。从广度上讲,就是每节课所传授的知识量要适度。在注意知识点衔接的同时,要顾及作为接受主体的学生在单位时间内吸纳知识的接受能力,不宜过多过宽,也不宜过少过窄。教师一般总倾向于在有限的时间内向学生传授更多的知识,要么将几个课     

语文课堂提问设计的六个维度

胥照方在2010年第2期的《语文教学与研究》上撰文指出，在课堂问题的设计中，教者应从密度、角度、坡度、跨度、广度等众“度”方面去完善教学的艺术，设计出能够激励、激发学生思考进而生成有价值思想的“问题”。首先是密度。课堂教学的密度太大，教学内容安排太多、太琐碎，学生不堪重负，教学效果自然无从谈起。其次是角度。角度新颖、生动、具体、有趣味，可以迅速地调动学生的积极性，     

论教学中的“度”

凡事都有个“度”的问题。度,分寸也。文艺家搞创作,刻意追求“入木三分”;思想政治工作者谈话发言,很注意“恰如其分”;教师在教学活动中,也须臾离不开“度”,如程度、广度、深度、难度、速度、进度,等等。纵横交错,更为复杂,需要作全方位的处理。     

从“加减混合运算”教学看“数学生活化”

数学教学生活化已成为当前教师研究的焦点问题。然而在现实的课堂中，有两种极端的现象依然存在。 一种是学科本位的应试思想影响，过分注重传授数学知识，忽视数学知识在生活中的应用 另一种则是形式主义的影响，一味追求数学在生活中的应用，而忽视学科本身双基的形成． 怎样理解数学上的“适度”，我们不妨用一个“香咖啡原理”试着解释． 如果我们把数学教学生活化的问题比作泡咖啡，那么数学就象咖啡因，生活就像糖。不难想象：如果数学味太浓（咖啡因太多），生活味太淡（糖太少），这样的咖啡太苦，学生学得乏味：如果数学味太淡（咖啡因太少），生活味太浓（糖太多），这样咖啡太甜．虽然学生学得有味．但学生必备的数学双基成为顾虑。 为此，我们倡导数学教学适度生活化，为学生泡一杯“香咖啡”．[编者按]     

生物教学中应注意“度”的把握

生物教学中应注意“度”的把握●●●山东省平邑县教研室（２７３３００）廉吉才事事有度，适度才能促进事物的发展变化。在生物教学中，把握好“度”才能取得最佳的教学效果。１．知识的广度在生物教学中，如果认为多多益善，面面俱到，什么都讲，什么都教，其结果将似蜻...     

生物学教学中应注意“度”的把握

事事有度，适度才能促进事物的发展变化。在生物学教学中‘把握好“度”才能取得最佳的教学效果。一、知识的广度在生物学教学中，木可多多益善，面面俱到·什么都讲，什么都教，结果是靖蜒点水，收获无几。实践中．要上好一堂课，必须处理好全面讲述和重点讲述的关系，在把教材内容尽量讲全、讲深、讲细、讲透的基础上突出重点知识的教学，至于什么知识内容应重点讲解．什么内容可以略讲．什么内容可以点到即止，教师应根据教学大纲予以确定，根据当地的实际情况，学生的接受能力组织教学。教师在教学过程中，要紧扣抽象理论，补充典型实例…     

新课改理念下学生的非智力因素是实现高效课堂的关键

当前,课堂教学主要暴露出以下几个问题。一是重“教”不重“学”的主观性。教师从自身的主观愿望和要求出发．我怎么“教”你就怎么“学”：二是重“知”不重“思”的浅层性。这使得师生尽管吃很多苦,却造成教学目标达成度低．学生思维锻炼不够的现象：三是重“灌”不重“趣”的强制性,教师把学生当“容器”．靠“外力”把教学内容“压”给学生。     

出“彩”源自“精雕琢”

课堂教学是一门艺术．如何激“活”课堂。提高课堂教学效益．使课堂教学实现较高的达成度．是每一位教师终身不懈的追求．中学思想政治课理论性、抽象性、逻辑性强．有些教学内容又脱离学生的现实生活实际．甚至超出学生的认知水平．这就使得学生在学习过程中，常常感到枯燥乏味、消极疲劳。缺乏学习的动力和激情。新课程理念下。如何使课堂教学出“彩”．重新焕发思想品德课的生命活力．根据个人的认识和参与新课改的教学实践．我认为我们教师在进行思想品德课教学时应注意以下几个方面．     

浅谈课堂教学的“度”

凡事都有个“度”的问题。度即事物的分寸。文学家的创作追求“入木三分”；艺术家的表演要做到“恰如其分”；政工干部做思想工作时要“不温不火”；裁缝要“量体裁衣”；同样，教师上课应把握好课堂教学的“度”，如进度、程度、难度、风度等等，方能取得最佳教学效果。一、把握好教学进度讲课不是随心所欲的活动，教师必须在学期初按教学大纲和教材的要求，根据总学时编制出操作性强的教学计划，设计出包括课时分配在内的教学方案。授课计划一经确定，就不应随意变动，而应据此精心安排实施，以避免“先快后慢”或“先慢后快”等随意性的…