2000年高考综合能力测试分析报告

编者按新世纪春光初放,新年度高考在即.2000年高考内容改革在能力测试方面有何新突破、新特点,对应届参加高考的考生以及指导教师有何新的启示,这是大家关心的热点.本刊特刊发教育部考试中心组织撰写的<2000年高考综合能力测试分析报告>,以飨读者.     

2005年高考文科综合试卷分析

随着基础教育课程改革的深入推进．相应的评价模式也在不断进行着改革．作为基础教育终结性评价的高考也在改革中进行着创新。2005年普通高考形式多样．大多数地区采用3＋文综／理综的模式．有的地区采用3＋大综＋1的模式．还有的地区直接采用3＋大综合试卷进行考查。因此试卷形式也是多种多样：就文综试卷看。教育部考试中心命制了三套试卷．分别由我国东部、中部和西部大部分地区使用，还有北京和天津自主命制的文综试卷．由北京地区和天津地区的考生使用．另有上海地区自主命制的综合试卷（文科）；     

2000年高考“文科综合能力测试”命题的特点与启示

随着2000年高考的结束,“3 Ｘ”高考中最引人注目的“综合能力测试”试卷终于撩开它那神秘的面纱,由朦胧走向清晰。下面笔者结合2000年苏浙吉三省高考“文科综合能力测试”卷,对新一轮高考命题的特点及其对教学的启示,略叙浅见。一、今年“文科综合能力测试”题具有新颖的背景材料、重要的现实意义、较高的能力要求、巧妙的设问形式。从命题情境看,试题多从现实材料入手,创设新的命题情境,洋溢着浓厚的时代气息。今年“文科综合测试”卷的命题情境同过去分科试题最大的不同在于选材的现实性,以热点材料为背景,以浓厚的人文精神着意于社会热…     

2006年高考文科综合能力测试试题评析——政治

2006年高考综政治试题遵照《考试说明》的要求设计，考查内容的知识结构相对合理，学科内三个知识模块的比例基本稳定；题型结构与2005年一致，保持主客观题两种题型大约5：5的合理比例，第一卷选择题12小题，第二卷为5小题；题目阅读量的减少使学生的思考时间更加充裕：改变选择题的设计形式，从以往以题组为主变为题组与单题相结合．存有限题量中扩大了覆盖面和抽样比例，存具体题目设计上，选择题题目设计的技巧有所提高，全卷较为全面地考查了“是什么”、“为什么”和“怎么办”等不同层次的问题，体现了全面发展的要求，也使考试信度得到提高。     

2008年高考文科综合能力测试地理试题天津卷评析

2008年文科综合测试（天津卷）地理部分的试题设计,经过几年自主命题的探索,已经初步形成了突出能力立意、知识考查全面、贴近生活实际、时代特征明显、图表语言丰富的独特风格。     

2005年高考文科综合能力测试（全国卷）分析与评价

2005年夏季高考由教育部考试中心命制的文科综合能力测试卷共三套。除北京、天津、上海、广东、江苏、辽宁等省、直辖市自主命题外．其他各省（市）、区都选用全国卷。选用[全国卷Ⅰ]的有重庆、四川、陕西、贵州、云南、青海、甘肃、西藏等省区，选用[全国卷Ⅱ]的有吉林、黑龙江、内蒙、宁夏、新疆、广西等省区，选用[全国卷Ⅲ]的有山东、山西、河北、河南、湖北、湖南、安徽、江西、浙江、福建、海南等省。