高校英语专业本科生英语语法学习策略的实证研究

本研究采用定量分析的方法,调查了英语专业本科生使用英语语法学习策略的情况,结果发现:(1)根据使用频率,学生在学习语法时依次使用情感策略,社交策略,认知策略和元认知策略;(2)语法学习策略与语法学习成绩呈现一般显著性正相关;(3)高分组和低分组学生在各类语法学习策略使用上都具有显著性差异。     

从英语学科核心素养看大学英语语法知识体系

语法能力是交际能力的重要组成部分。基于当前大学英语语法教学所面临的困境,文章提出从英语学科核心素养视角审视大学英语语法知识体系,指出大学英语语法教学应以培养学生的语法知识运用能力为目标,建构相应的语音系统知识、词汇知识和句法知识等语法知识体系。     

英语语法体系纵横谈

英语语法在长期的历史发展进程中,其自身体系的形成、发展与完善经历了多种变迁,以至于形成了今天语法界流派众多、形态各异、诸雄论争、百花争艳的喜人局面。本文从英语语法的历史入手,对语法界诸子百家各流派的特点逐一进行剖析,简要且系统地阐述了英语语法的体系性。     

高等技工学校英语语法教学方法的探讨

英语语法教学也是英语教学体系中重要的组成部分,但是语法教学在目前还存在一些弊端,高职高专教育英语语法教学中也是如此,根据英语语法教学理论以及我们多年的教学经验,对高等技校英语教学中语法教学方法进行初步的探讨。     

集中语法教学在农村高三英语教学中的实验研究

本文就农村高三英语语法复习提出集中语法教学,以轻松快乐、成功兴趣为两翼,帮助学生构建语法体系为中心。实验结果表明：高三集中语法教学快速高效,能培养学生自信,优于常规分散语法教学,为农村高三英语语法教学提供新的视角。     

发现与探究体育教学模式之比较研究

本文就农村高三英语语法复习提出集中语法教学，以轻松快乐、成功兴趣为两翼，帮助学生构建语法体系为中心。实验结果表明：高三集中语法教学快速高效，能培养学生自信，优于常规分散语法教学，为农村高三英语语法教学提供新的视角。     

高等教育出版社 新书之窗

高级英语语法(An AdvancedEnglish Grammar)上、下册薄冰主编本书是一部内容丰富、叙述语法范围中的各种问题详细、材料和观点新颖的英语语法书。本书的编写基本采用传统英语语法体系,同时适当介绍了当代英语语法新成就和新观点,并包含了编者多年研习英语语法的一些心得。全书注重实用、重点突出、例句丰富、收集     

如何探讨实用英语语法

语言是社会交际的工具 ,是音义结合的词汇和语法的体系。语法是语言的组织规律 ,它赋予语言以结构系统。我国学生对学习英语语法常感到困难 ,不仅是由于汉语没有完全类似的表达形式 ,而且由于英语语法尽管有规律可循 ,例外却太多。有时 ,英语语法的运用仅仅是个习惯用法问题 ,很难用几项语法条文加以概括 ,因此必须从宏观的角度探讨学习英语语法应遵循的原则。     

以“as”的多变用法为例窥探英语语法

英语语法体系庞大,纷繁复杂,对于二语学习者来说枯燥乏味,晦涩难懂,难以掌握。但对于二语学习者来说,学习语法又是掌握一门语言的高效方法、必经之路。通过as一词在英语中灵活多变的用法,来辨析它的语法属性,理解掌握部分英语语法知识,从而提高对英语语法的认识,是以一词窥探英语语法的典范。     

现代汉语语法在英语教学中的积极影响

对于在非英语国家学习英语的第二语言习得者来说,英语语法的学习是非常必要的。若在掌握了母语语法的基础上学习英语语法,并将两种语法的相同或相似之处进行相应的比较,将母语语法当中的有利因素用于英语语法的教学和学习中去,在某种程度上会大大提高英语语法的教学和学习效果。     

语法的语义特征

语言是社会交际的工具,是语义结合的词汇和语法体系。语法是语言的组织规律,它赋予语言以结构系统。我国学生对学习英语语法感到困难,不仅是由于汉语没有完全类似的表达形式,而且由于英语语法尽管有规律可循,但却有太多的例外。有时,英语语法的运用仅仅是个习惯用法问题,很难用几项语法规则加以说明,因此我们必须从语义的角度看实用英语语法及结构,从而找出可遵循的原则。     

英语教学二题

一、浅议如何做英语完形填空在中考英语测试中,完形填空是广泛用来检测学生英语阅读能力的一种题型,对于这类题型,我认为学生要有扎实的英语语法基本功:(1)要掌握足量的词汇、词组和习语;(2)要有坚实的语法基础,能熟练运用动词的时态语态,熟悉各种句型结构;(3)要有较宽的阅读面及派生来的英语语感;(4)要有依据上下文的提示进行猜测和推断的能力。     

探讨分析新课改下高中英语的语法教学

语法对于语言教学而言是核心灵魂,英语语法学习有利于帮助学生建立自己的英语知识体系,学生对英语语法知识的理解程度会影响到学生的英语学习能力。英语语法教学是高中英语教学的重要内容,在新课改背景下,高中英语教育改革不断深入,不管是教学理念、教育方法还是教学模式方面都有很大进步,但是英语语法教学改革并没有很大成果。本文主要阐述了语法教学在高中英语教学中的重要性,就当前高中英语语法教学现状提出了几点改进措施。     

如何探讨实用英语语法

语言是社会交际的工具。是音义结合的词汇和语法的体系。语法是语言的组织规律，它赋予语言以结构系统。我国学生对学习英语语法常感到困难。不仅是由于汉语没有完全类似的表达形式，而且由于英语语法尽管有规律可循。例外却太多。有时。英语语法的运用仅仅是个习惯用法问题，很难用几项语法条加以概括。因此必须从宏观的角度探讨学习英语语法应遵循的原则。     

成人教育英语语法教学探讨

英语语法教学一直是外语教师关注的话题,外语教学总是在赞成语法教学和反对语法教学这两种不同的观点中发展。通过十余年高校英语语法教学实践,我认为英语语法还是应该教,但教法应该改革创新。     

谈谈英语语法的教学方法

英语语法很难学,但是学习语法却很重要,那么怎样进行语法教学呢?笔者结合个人在教学中的体会,阐述了六种英语语法教学法。     

英语语法教学及其理论学派的研究与评析

纵观国内外英语语法教学与研究的历史,不难发现:不同时期的英语语法教学,其语法体系和内容方法都受到当时语言学派理论的影响。为此,结合不同时期的语言学派及其理论进行研究,才能对不同时期的语法教学有一个较为清晰的认识,并对当前英语语法教学应该处于什么地位作出客观、合理的判断。     

在比较中进行大学英语语法教学

本文指出在英语语法教学的过程中,应同时将汉语语法加以展示,将两种语法规范的侧重点分析,对比。学生对英语语法的认识才能更进一步。     

大学生英语语法自主学习

传统的以教师为中心的、以课堂教学为主的语法教学模式使语法教学陷于困境。基于自主学习策略的成功实践基础之上,本文提出英语语法教学应从学习者的角度出发,“以学生为中心”,应注重培养大学生英语语法自主学习的能力,并举出三种具体方法来指导学生自主学习英语语法,以期借此能够帮助大学生摆脱被动、枯燥的语法学习状态,提高其语法学习的积极性和主动性,最终成为英语语法学习的主宰者。     

图式理论在英语语法教学中的应用

语法教学一直都是英语教学和研究的热点问题。学生一般会在学习语法时遇到困难,缺乏语法概念,语法知识零散,无法形成系统的语法体系。区别于传统语法教学模式,本文将图示理论应用于英语语法教学中,提出了另一种语法教学模式:激活已有图示—创建新的图示—巩固图示,使语法的教学形成一个循环的动态教学过程。