职业院校英语教学环境下的大学英语自主学习

职业院校的英语自主学习教学要重视学习环境的促进作用,通过联系实际激发自主学习动机;通过改善大学生的英语学习环境来培养自主学习的意识;通过利用网络资源引导自主学习,最终实现职业教学的终身语言学习目标。该文分析了职业院校英语教学环境对自主学习的促进作用,提出了职业院校英语环境下自主学习能力培养方法。     

高职英语自主学习模式的必要性研究

高职英语教学在教学中有着非常重要的地位,在高职教育教学中,对于英语教学的方法很多,如何通过有效的教学方法使学生的英语水平得到提高,培养一批面向管理、建设等一线需要的高技能人才,是我们在教学中需要研究的重要内容,在英语教学模式中,自主学习模式有助于提高学生学习能力,培养学生适应社会的能力,通过长期发展培养他们终身学习的学习理念,本文从学生自主学习模式的重要性和学习方法上进行了实际分析,探讨了自主学习的科学方法。     

试论高职英语自主学习的必要性与实施条件

高等职业教育作为高等教育发展中的一个新类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,这对高职英语课程教学也提出了更高的要求。自主学习模式有助于培养学生的社会适应性,树立终身学习理念。本文从构建学生自主学习模式的必要性着手,探讨了自主学习的实施条件及方案举措。     

大学英语自主学习能力培养必要性与途径

自主学习是解决这些问题的重要途径之一。要培养学生的大学英语自主学习能力可以尝试通过以下途径解决：设计培养自主学习的材料，通过课堂教学培养，教师参与协助，采用多媒体与网络的学习方式等。     

国外职业院校学生自主学习研究述评

20世纪90年代以来,国外学者将自主学习研究延伸到职业教育领域.国外学者的研究表明,在职业教育中开展自主学习,培养学生的自主学习能力十分必要,但受学习环境、教师和学生等因素的影响,在自主学习实践中存在着评价与自主学习的要求不一致、学生缺乏自主学习的意愿和能力、教师对学生能否进行自主学习持怀疑态度等问题.这些研究不仅特点鲜明,而且具有重要意义,但也存在一些不足,有待进一步改进.     

大学生英语自主学习模式研究

本文介绍了自主学习的内涵以及它的实质,阐述了英语自主学习的必要性,着重论述了如何培养大学生英语自主学习的意识。     

英语学习者自主学习现状分析

目前,大学英语学习者普遍缺乏自主学习的能力,但许多学生已经认识到培养自己自主学习能力的重要性。因此,教师应该不断提高自己的专业素质和教育理念,创设以学生为中心的教学模式,创造培养学生自主学习能力的教学环境,逐步培养学生的自我制定学习计划、自我监控学习过程以及自我评价学习成果的自主学习能力。     

新课标下物理自主学习的必要性

在物理学习与探究过程中,学生会碰到很多的困难。通过教师的指导,学生克服重重困难,最终得出结论,那种成就感是任何东西无法取代的。情感态度与价值观得到充分的体现,对学生以后的学习和工作都十分有利。     

高职学生英语自主学习现状分析

自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力,该文从分析高职学生英语自主学习现状入手,分析了现状存在的原因,以期指导以后的英语教学。     

培养自主学习能力改变艺术类本科生英语学习现状

文章通过对新疆师范大学在校体音美艺术类本科生的抽样调查，分析了艺术类本科生英语学习中存在的问题，提出培养学生自主学习能力是改变学校艺术类本科生英语学习现状的方法。     

外语自主学习中心的应用现状探析

网络自主学习已经成为我国大学外语教学的一种主要手段,发展至今,现状到底如何?笔者根据西南民族大学外语自主学习中心从建设到使用至今的各种数据进行统计分析,包括从设备的使用率、软件的使用率、有无老师参与等情况,以期为外语自主学习中心的建设以及提高外语自主学习的质量提供一定的借鉴。     

论大学英语自主学习中教师介入的必要性及其作用

英语自主学习是目前极受重视的英语教学新主张，该一主张对英语交际能力的培养有着全新的意义。然而，学习者的“自主”并不意味着教师作用的弱化。本文从自主学习的界定出发，简要论述了英语自主学习下教师介入的必要性，并结合教学实践，提出了英语教师在学习者自主学习中不可或缺的作用。     

培养小学生自主学习能力的必要性及策略

小学阶段是一个人学习、理解基础知识,获得基础学习技能的重要阶段。学生在小学阶段的学习成效对于今后的发展有着重要的作用。在小学阶段培养学生的自主学习能力,能够更好地使学生全身心投入学习中,对今后的学习产生巨大的影响。分析了培养小学生自主学习能力的必要性,从实际教学经验中总结出小学教学中培养学生自主学习能力的策略:营造良好的学习氛围,激发学生学习兴趣;因人而异、因材施教,重视学习方法的指导;转变教学模式,尊重和发挥学生的主体地位;教师放手要适度,以教学内容而定。以便提高学生学习效率,进而提升小学教学整体质量。     

论教师介入学生自主学习的必要性

学习者自主学习是大学英语教学的手段和目的,而教师的介入则是提高学习自主性必要且重要的前提条件。本文主要介绍了在学生自主学习的过程中,教师正确的引导作用,并且探索了教师介入对引导学习者自主学习以及提高学习者自主能力的必要性。     

高中生英语学生自主学习现状的调查

本调查通过问卷和访谈的方式对某普通高中学生的英语自主学习现状进行了调查,并采用定量分析和定性分析方法对104名高二学生的英语自主学习能力情况进行分析,结果发现高中学生有一定的英语自主学习能力,但自主学习能力普遍较低。     

基于职业院校英语教学环境下的学生自主学习分析

实践观察中发现,职业院校在进行英语教学活动时,教学环境对学生的自主学习具有明显的促进作用,通过教学环境的转变,可以培养学生的自主学习能力。本文针对职业院校英语教学环境对培养学生自主学习能力所起到的作用进行了分析,并就如何在职业院校英语教学环境下,培养学生自主学习能力提出了几点建议,以期给高职院校的英语教学活动带来帮助。     

英语自主学习模式中教师角色探析

在英语自主学习模式中，教师的角色定位及其作用的发挥直接影响着不自主学习能力、学习水平及综合素质的培养与提高。教师应正确处理好自身在英语自主学习模式中的角色定位，即：促进者、协调者、组织者、评价者、资源库等。     

再谈英语自主学习能力的培养

在肯定了培养大学生英语自主学习能力的必要性的基础上,初步探讨了培养大学生英语自主学习能力的几种途径.