中英合作办学的现状及其发展

目前中英合作举办的本科及其以上层次的机构有20个,项目222个,分别占到中外合作办学同类机构和项目的26.3%和22.1%;由中英两国教育机构合作举办的独立设置中英合作大学和非独立设置中英合作办学机构分别为2个和18个,占两类中外合作办学机构总数的20%和27.2%。经过二十年的发展,英国一跃成为与中国开展中外合作办学机构和项目数量最多的国家。中英合作举办的中外合作办学机构和项目以本科层次为主。无论是中英合作办学的机构还是项目所开设的专业中,工学类的专业数量均占据首位。举办本科层次的中英合作办学项目的高校中以地方院校为主,占总量的近九成。举办研究生层次的合作办学机构和项目的高校中,部委直属院校和地方院校基本上各占一半。在经历两次快速发展时期后,中外合作办学将逐渐由过去以机构和项目数量与规模扩张的外延式发展阶段,转变为更加注重机构和项目办学质量提升的内涵发展阶段。未来中英两国在合作办学中应当顺应新时期教育开放工作的新要求,在以下几个方面进一步加强合作:一是优化中英合作办学的战略布局;二是加强中英合作办学的质量保障;三是建立中英合作办学的交流机制。     

"3+1"合作办学模式下大学生心理特点探析

近年来,我国中外合作办学项目不断兴起.本文以"3+1"办学模式下就读的大学生为关注对象,探究了这些大学生不同于普通高校同龄人的新特点,以及这些新特点给这部分大学生的心理健康成长带来的影响,并对以"3+1"为办学模式的高校应采取的相应策略做了一番探讨.     

校企合作中大学生党建工作初探

本文从校企合作的特点,大学生党建工作在校企合作中的作用出发,就大学生党建工作提出几点思考和创新,大学生党员是大学校园中的先进分子,也是企业的中流砥柱,做好大学生党建工作是企业无形的最具实效的投入,能够促进学校和企业团结与和谐。并从我校的校企合作的特点,我校＂工厂化办学,办工厂化大学＂办学方针,分析校企合作中大学生党建工作的方法,怎样让当代大学生党员的崭新形象从学校走向企业,将学校的校风与企业的文化的建设相融合。创新思路,充分发挥大学生党员的核心作用,紧跟企业工作实际,与就业接轨。为大学生党员及其他预就业的学生架设一条学校到企业到社会信任的桥梁。     

自考领域中英合作办学模式的特色与借鉴

随着我国加入WTO和教育市场的对外开放,中外合作办学呈现出蓬勃发展的趋势。2003年3月1日,国务院颁布了《中华人民共和国中外合作办学条例》,对中外合作办学从法律上加以规范。因此,认真贯彻办学条例的精神,努力探索各种合作办学模式的特色,学习和借鉴国外先进的办学经验,对实现合作办学的宗旨有重大的意义。     

高职院校合作办学学生心理教育研究

为了解高职院校中外合作办学大学生心理健康现状及特点,文章采用临床症状自评量表(SCL-90),对苏州经贸职业技术学院的中外合作办学学生进行了问卷调查,对结果进行统计和比较分析,并在此基础上提出学生心理健康教育对策。     

中外合作办学大学生的心理健康教育研究

中外合作办学本身的特点与学生自身的群体特点,要求大力加强中外合作办学大学生心理健康教育。中外合作办学大学生的心理健康教育工作,主要存在思想认识不足、调查分析不足、正面引导不足的问题,应转变观念,加强领导,加强中外合作办学大学生适应性教育,加强中外合作办学心理健康课程体系改革,加强中外合作办学心理健康网络平台建设,促进中外合作办学事业和中外合作办学大学生的全面和谐发展。     

校企合作提高家庭经济困难大学生就业竞争力的思考

高校家庭经济困难大学生就业问题关系高校可持续发展,校企合作可有效激活高校办学活力和提高家庭经济困难大学生就业竞争力。因此,明确高校校企合作的特点和现状,剖析影响高校家庭经济困难毕业生就业竞争力的因素,有利于探索出高校校企合作提高家庭经济困难大学生就业竞争力的路径。     

中外合作办学中的大学生思想政治教育工作研究

文章分析了加强中外合作办学中的大学生思想政治教育工作的必要性,结合中外合作办学大学生思想政治教育的现状及大学生的思想特点,提出了加强中外合作办学的大学生思想政治教育工作的主要措施。     

哈尔滨市中英小学校

哈尔滨市中英小学校自1994年建校 以来,坚持“弘扬个性,培养智慧的国际 人”的办学理念,科学设置每周7课时的 外教课,在实践中积累了大量的办学经 验,闯出一条特色办学之路。学校聘请了 10名欧美籍的教师。中英小学坚持“以人 为本”,尊重学生的人格,始终把育人放在 首位,发展 个性特长,     

产学研合作教育发展新构想

为了适应高等教育事业改革与发展的客观要求,进一步贯彻“教育与生产劳动相结合”的方针,上海地区的一些高等学校从８０年代起就开始研究合作教育,在广泛吸取国外先进办学经验的基础上,结合自身的特点进行试点与实践,努力探索适合国情、具有一定办学特色的合作教育模式。比如,许多高校借鉴英国的“三明治”模式,探索工学交替（穿插循环地进行理论教学、实践教学与工作训练相结合）的途径,使大学生的实践能力得到了提高。又如,上海工程技术大学在学习了加拿大滑铁卢大学办学经验的基础上,从１９８５年就开始进行“一年三学期制,工…     

中英大学生创业教育比较研究

英国是世界上大学生创业教育开展得较为成功的国家之一,其创业教育呈现战略性、素质教育、专业化和社会化等风格;我国大学生创业教育则具有自发性、应试教育、学院派和自助式等特点。学习借鉴英国的经验,要把创业教育视为促进人力资源开发的素质教育,视为大学教育的重要组成部分;要确立共同责任,构建社会化、开放式的创业教育支持援助体系;要改革人才培养模式,提高大学生的自我雇用性;要培养跨学科型教师,建设一支"双师型"的专兼职师资队伍。     

上海理工大学中英国际学院

上海理工大学中英国际学院是由上海理工大学与谢菲尔德大学、利兹大学等9所英国著名大学共同创办的上海理工大学所属的非独立性质中外合作办学机构,学院采用“1＋N”的合作办学模式,是目前国内领先的成体系、成规模、集约化引进海外一流大学优质教育资源的国际化大学学院。学院2006年经国家教育部正式批准设立,主要实施面向工程、商务、会展管理等领域的本科层次学历、学位教育和境外学士学位教育。     

闽台合作办学背景下的大学生思想政治教育

闽台合作办学坚持"因势利导、趋利避害、以我为主、为我所用"的原则,确保高校在办学活动中的主导权,进而培养德智体全面发展的合格人才。闽台合作办学背景下大学生思想政治教育须强调思想政治理论课的教育功能,用马克思主义中国化的最新理论成果武装和教育大学生。其特征表现为出价值选择的矛盾性、在自由与市场的交互中呈现政治认同与市场竞争的落差性、开放力度与保守程度的碰撞性以及竞争意识与心理健康的共存性。     

专科层次中外合作办学学风建设探索

专科层次中外合作办学大学生特点突出,学风建设问题多,难度大。在专科层次中外合作办学类大学生学风建设现状分析的基础上,从中外合作办学类学生实际出发,提出＂督、带、促、强、导＂相结合的学风建设方法。     

中韩合作办学现状及发展探析

自20世纪80年代以来,中外合作办学蓬勃发展,其中韩国是与我国开展合作办学数量最多的亚洲国家。文章通过对中韩合作办学规模数量、学科专业、学历教育层次、合作高校排名等方面梳理分析,总结了目前中韩合作办学的特点特色,认为中韩两国应深化一流高校合作、扩大硕博层次办学规模、加强办学质量保障、建立沟通机制,实现中韩合作办学高质量发展。     

中澳合作办学的实践与探索

依托江苏五年制高职,进行中澳合作办学是一种全新的中外合作办学模式,职业院校应瞄准办学特点,培养学生特长,彰显办学特色,形成办学特效,精心打造中外合作办学的知名品牌。     

实践校企合作,促进大学生就业

解决大学生就业问题是一个社会系统工程,必须动用各方力量,梳理出高校、政府、学生、用人单位存在的制约大学生就业难问题突出的制度性因素,采取得力措施,切实解决大学生就业难问题.校企合作的人才培养模式,鲜明地体现了高校人才培养的特色,又适应了市场经济发展对人才的需求,是一条值得继续研究和不断探索的办学之路.     

中外合作办学模式下辅导员工作创新研究

在中外合作办学的新兴环境下,辅导员作为大学生思想政治教育的骨干,承担着如何有效引导大学生健康成长和全面发展所带来的巨大的挑战。深入研究中外合作办学模式下的辅导员工作特点,创新工作方法,才能确保中外合作办学沿着正确方向发展。     

做好高校班主任,构建和谐师生关系

高校班主任是实现高校办学理念、办学宗旨的具体承担者和实践者。当代大学生存在着学习和思想压力大、感情复杂、就业难等问题。高校班主任要根据大学生的学习特点,正确把握好教学管理与引导工作,构建和谐师生关系。     

关于高校国际化发展和对外合作办学问题的思考——以海南师范大学中英合作“英语+专业”项目为例

在对外合作办学越来越成为国内高校发展的一种新途径的今天,如何认清形势、取得共识,在对我方合作资源进行科学评估和准确定位的基础上有规划地选择合作方、合作内容和方式,是高校走对外合作办学道路的成败关键。本文以海南师范大学中英合作"英语+专业"项目合作为例,对在对外合作办学和国际化发展方面存在的一些问题进行探讨。