中小学隐性伤害行为溯源及对策研究

学生安全问题虽一直备受社会各界广泛关注,可校园伤害事件仍频繁发生且屡禁不止,其中,隐性伤害最容易成为教育过程中的盲点.因此,立足于我国中小学隐性伤害的现状,从社会、学校、教师、同伴、家庭和网络多维视角,分析不良行为对中小学生造成的隐性伤害,并从社会监管、学校治理、教师培训、家长自省、同伴自律、网络净化等方面提出对策.     

论对中小学生隐性伤害的规避

在学校教育中,人们对校园伤害的关注大多集中在显性伤害,对危害更大的隐性伤害认识不足。隐性伤害对学生造成的心理和学习上的影响是巨大的,但因其隐秘性和滞后性,容易被人们所忽略。作者拟通过对学校教育中造成学生隐性伤害的原因进行分析并提出规避策略,以减少对学生的伤害,让每一位学生都快乐地成长并得到最佳的发展。     

中小学生被隐性伤害的表现形式及预防

隐性伤害对中小学生的成长影响很大。追溯中小学隐性伤害行为产生的过程发现,隐性伤害形式多样,主要有师源性隐性伤害、生源性隐性伤害和学源性隐性伤害。要避免对中小学生的隐性伤害必须采取提高教师的专业素养、注重职业道德建设和加强安全管理等措施。只有这样,才能避免由于惩罚不当、尊重与爱被忽视、公平的缺失、教师情绪管理失控等隐性伤害行为的产生。     

中小学校园隐性伤害预防策略

正校园隐性伤害,伤害的是学生心灵,损害的是教育形象,危害的是社会发展。那么,如何预防校园隐性伤害呢?笔者从三个方面谈一谈自己的认识:一、加强宣传、转变观念,营造促进教育良性发展的社会氛围社会把升学率作为衡量学校优劣的标准,学校唯成绩求生存,致使师源性隐性伤害不断发生。对     

关于学生隐性伤害的法律思考

学生隐性伤害主要指学校和教师由于其不当管理行为给学生造成的精神性伤害。就其形式而言，主要表现为语言粗暴、私拆学生信件、张榜公布学生成绩、随意禁止学生上课、对学生差别性对待、体罚学生或变相体罚学生等。就其法律责任而言，主要侵害了学生的人格权、名誉权、荣誉权、隐私权、受教育权和健康权等。为减少学生隐性伤害事件的发生，当务之急是强化教师的法律意识和学生的维权意识，建立有效的法律监督约束机制。     

校园情境中的少年儿童隐性人身伤害(上)

校园情境中由于不当教育方式及不良校园氛围等原因而给少年儿童造成了不少影响深刻、发生效应又相对迟滞的隐性人身伤害。2001年北京师范大学对我国十城区的调查显示,少年儿童隐性人身伤害主要包括体罚、心理惩罚和不良校园文化氛围三类,其影响不容忽视,应该采取积极措施予以预防和救济。     

幼儿园中的隐性伤害及其预防措施

隐性人身伤害是对幼儿的精神性伤害,表现形式比较隐蔽,不易引起人们的重视,但其危害往往比显性伤害更深、更持久.本文主要对幼儿隐性伤害的表现形式、形成原因及其预防措施等进行了分析与讨论.     

校园情境中的少年儿童隐性人身伤害(下)

校园情境中由于不当教育方式及不良校园氛围等原因而给少年儿童造成了不少影响深刻、发生效应又相对迟滞的隐性人身伤害。2001年北京师范大学对我国十城区的调查显示,少年儿童隐性人身伤害主要包括体罚、心理惩罚和不良校园文化氛围三类,其影响不容忽视,应该采取积极措施予以预防和救济。     

完善教师心理素质杜绝师源性伤害

自20世纪80年代起,特别是进入90年代以后,随着素质教育的不断深入,学生的心理健康逐渐成为教育工作者关注的热点,各具特色的研究、探索,使中小学生心理健康教育成为我国基础教育实践及改革的重要内容之一,形成了一定的规模并积累了宝贵的经验。特别是2002年8月5日,《中小学心理健康教育指导纲要》正式颁布,并进一步明确了心理健康教育的指导思想和主要内容,对心理健康教育的组织实施提出了具体要求,从而,不断引导我国中小学心理健康教育工作朝着健康、科学的方向发展。然而,作为学生成长过程中最重要的影响因素及学生心理素质培养实施者的广…     

也说校园隐性伤害

当必要的教育惩戒都被视作洪水猛兽之后。教育原本应该是桃红柳绿一片艳阳了。然而，现实却是，我们的学生，体质一天天下降，视力一步步衰减，理想一点点泯灭。几代教育工作辛勤耕耘而建立起来的德智体全面发展的大厦，在日趋沉重的课业负担的不断蚕食中，正分化瓦解于一种看不见的伤害。这种隐性的伤害，披着貌似圣洁的外衣，打着冠冕堂皇的幌子，眼下，正太摇大摆地招摇在神州大地上。     

权利之困:校园隐性伤害问题的释义与解答

在我国法制建设发展的进程中,学生的权利亦逐步受到重视。然而本应是纷繁复杂社会一处净土的学校近年来却频繁出现了各种隐性伤害事件,这也引起了教育界的极大关注。对这类隐性伤害事件的分析需要我们首先理解隐性伤害的内涵以及校园隐性伤害的独特性,并找出校园隐性伤害的权利指向,从而通过权利保障来对校园隐性伤害进行科学有效的规避,推进教育的和谐健康发展。     

要重视中小学校园隐性伤害问题

学校校园本是社会中的净土,是少年儿童成长的天堂,但近年来各种伤害学生身体或生命的校园暴力事件频频曝光,引起了社会各界的广泛关注。然而,人们却忽视了另外悄然发生的校园伤害:隐性伤害,这种伤害往往不是单独发生的,而是由于学校教育方法和管理方式不完善或失当,以及学生群体的不良行为而造成的,藏匿于其中的难以估     

要重视校园隐性伤害

学校校园本是社会中的净土,是少年儿童成长的天堂;但近年来各种伤害学生身体或生命的校园暴力事件频频曝光,引起了社会各界的广泛关注。然而,人们却忽视了另外悄然发生的校园隐性伤害。这种伤害往往不是单独发生的,而是由于学校教育方法和管理方式不善或失当,以及学生群体的不良行为而造成的,藏匿于校园中的难以估计、影响深远的伤害形式。它正渐渐吞噬着学生健康的灵魂、扭曲着他们正常的人格,已经成为制约广大中小学生身心健康成长的重要问题。因此,当前加强中小学校园隐性伤害问题研究具有重要的理论意义与实践价值。     

中小学校园隐性伤害成因及干预对策

中小学校园隐性伤害,是指在中小学校园情境中由于教育方法、管理方式的不完善或失当等对学生身体和精神所造成的非直接的伤害。校园隐性伤害,实际上是一种情感虐待,是精神上的惩治、心灵上的摧残。     

田律师点评校园隐性伤害

虽然工作繁忙，但2月27日下午，北京医科大学附属小学教学楼4楼的多媒体教室里还足坐满了从各个岗位上赶过来的家长。他们是来听一场关于学生安全的讲座的，特别是如何防止很多不被他们注意的隐性伤害。为讲座作报告的是中国法学会会员、北京市青少年心理与法律中心专家顾问、长期关注并致力解决校园安全问题的著名律师田坤。     

学生隐性人身伤害及其预防对策

前不久,由北京师范大学劳凯声教授和中国少年儿童中心副主任孙云晓共同主持完成的"当代中国少年儿童人身伤害问题研究"课题,对校园中少年儿童的隐性伤害进行了深入研究,对北京、上海、重庆、山西、山东、湖北、陕西、广东、浙江、辽宁等10省市近6000名小学     

隐性伤害，显性解决

F-22曾是美国最先进的隐性战斗机,绰号“猛禽”,其最大的亮点即是隐形性能,美国车方曾称其“天下无敌”。但也有军事专家撰文指出,F-22并非无懈可击,对付它的方法就是把它“打回原形”,让其原形毕露——现代军事方面的隐形技术主要是针对常规雷达的,F-22可以对付这种雷达,但它逃不过米波雷达的“眼睛”——米波雷达的作用就是让非常规隐形“现出原形”。     

中小学校园隐性伤害探析

教育问题是当今我国老百姓生活中最热门的话题之一,其中,发生在中小学校园里的各种伤害问题更是牵动着数以百万的家长的心.     

少年儿童隐性伤害问题研究

2002年．由北京师范大学教育政策与法律研究所劳凯声教授和中国少年儿童中心副主任孙云晓共同主持完成的“当代中国少年儿童人身伤害问题研究”课题。对校园中少年儿童的隐性伤害进行了深入研究。在北京、上海、重庆、山西、山东、湖北、陕西、广东、浙江、辽宁等10省市近6000名小学五年级至初中二年级在校生中进行的问卷调查．为我们认识校园隐性伤害提供了前所未有的事实和依据．     

校园隐性伤害，你知道多少？

我国现有各级各类学校20多万所,在校学生2亿多人,校园安全历来是社会关注的焦点,发生在校园中的各种事故更是牵动着家长的心。显性伤害易晓,而隐性伤害难测,但隐性伤害同样关系到师生的身心健康。人们对这类隐性伤害知道多少？《教育》旬刊面向教师、学生和家长对此展开了问卷调查。本次调查发放问卷100份,收回有效问卷92份。