论高职课堂教学中教师角色的重建

当前市场经济环境下,社会各层面对技术类人才的需求尤为突出。这对高职院校学生的深入实践和解决实际问题的能力提出了新的要求。而教师是课堂教学过程的主导。本文结合高职微观课堂教学中存在的问题,浅谈新时期如何灵活有效利用教学资源,培养学生的实践和创新能力,从而实现教师角色的重建。     

论新时期科技期刊编辑的角色定位

提出新时期科技期刊编辑要具备三重角色功能,即“科学守门人”、“科学中介人”和“科学经纪人”。分析了社会对科技期刊编辑提出这三重角色要求的原因,阐述了三重角色的具体内容,点明了实践三重角色功能的意义。     

论信息技术环境下大学英语教师的角色定位

为了适应新时期高校英语人才培养的要求,大学英语教学模式面临重大变革,英语教师的角色转变也成为必然.本文论述了教师角色转变的必要性、理论支点以及在信息技术环境下高校英语教师应该承担的三种角色.     

新时期中职青年教师专业实践能力提升的有效途径

中职教育的目标是为社会培养大量具有实践能力的技能型人才,这就需要教师不断提升专业实践能力。青年教师作为中职教育的生力军,要不断增强自身的专业实践能力,从而具备过强、过硬、过关的综合素质,才能适应新时期中职教育发展的需要。本文主要从四个方面简要阐述有效提升中职青年教师专业实践能力的具体途径。     

社会结构视野中的教师角色问题

本文从社会结构上解读审视了教师的角色问题,叙述了教师的角色问题与社会结构的逻辑联系,提出在社会转型期,社会结构与教师角色要求之间内在的矛盾是导致教师角色约定冲突的主要根源,并由此引发诸多的教师角色问题。     

高校青年教师如何应对MOOC时代的到来

MOOC发展迅速,受到了越来越多的关注。本文在分析MOOC特点、发展困境的基础上,提出了青年教师在MOOC浪潮中可以有所为的途径。这些途径包括：积极投身于MOOC浪潮,注重实验和实践平台建设,注意教师角色转变等。     

新时代教师角色的新解构

教师在社会中扮演着多种角色。文章从传统教师的角色解析出发,阐述了新时代社会对于教师角色多元的要求,论述了教师在自我、学校、社会等层面角色的特殊性,为教师正确认识自身角色、及时调整,适应新时代对教师职业角色提出的新要求提供参考。     

高校青年教师如何应对MOOC时代的到来

MOOC发展迅速,受到了越来越多的关注。本文在分析MOOC特点、发展困境的基础上,提出了青年教师在MOOC浪潮中可以有所为的途径。这些途径包括:积极投身于MOOC浪潮,注重实验和实践平台建设,注意教师角色转变等。     

浅谈聋校信息技术教师专业发展的途径

新课程改革给聋校信息技术学科带来了教学理念、教学方式、教学内容上的巨大变化,有效地推进新课程改革的关键在教师,因此信息技术教师的专业发展直接影响到新课改的成效。笔者结合工作实践,从教师理念转变、教师角色转换、提升学科专业素养三个方面探索了聋校信息技术教师专业发展的途径。     

应用型大学下文化课教师角色转变的思考

社会发展进入新常态,当前社会需要的是具有突出实践能力、宽厚专业理论知识的“应用性、复合型”人才。为适应新形势,符合新常态,很多高校都在转型发展,作为培养人才主要力量的高校,面对转型对文化课教师的角色转换变提出了严格的要求。怎样实现应用技术背景下实现文化课教师角色的转型,是当前正在转型高校面临的主要问题。通过提升教师的应用素养,转变教师的观念等,是应用型大学下文化课教师角色转变的重要途径。     

复合创新:高校辅导员角色职能的新走向

当代社会和当代大学生的诸多新诉求,促使新时期高校辅导员教师不得不重新审视自身的角色职能.复合创新型辅导员就是其职业模式重构的一大走向,在一定程度上彰显了高校辅导员职业的现代化、专业化、科学化.     

论高校教师威信和师表形象

高等学校教师的社会角色、授课效果、精神境界、道德品质、风度仪表是树立高校教师威信的重要因素。本文提出了如何示范高校教师在学生中的师表形象,树立高校教师在学生中的威信及途径。     

当前体校师生关系的特点及对策

新时期师生关系面临新问题,通过分析原因,建议教师从更新教育观念,转变教师角色,发挥教师自身的人格魅力方面来营造和谐的师生关系。     

浅谈在新时期下教师角色变化

当前科学技术的迅猛发展为时代的进步提供了源源不断动力,教育事业应要求在不断更新,这同时也相应对教师提出了新的考验。为了搞好教育工作,教师角色也应适应时代的发展而发生变化。文章针对新时期下教师角色的变化,并结合自己的实际经历进行探讨。     

试论高职专业实践课程研究性学习中教师的角色定位

教师角色的转变是高职专业实践课程研究性学习能否成功的重要因素,本文探究了教师的传统角色和在研究性学习中的角色定位。在高职专业实践课程研究性学习中,教师的角色主要是多元知识的建构者、组织者、指导者、合作者、促进者和评价者。     

基于杜威实用主义德育理论再探我国高校德育教师的角色定位

杜威的实用主义理论在德育方面主要包括三个层面的内容：个人与社会的关系,道德教育的目的和道德教育的途径。依据以杜威为代表的实用主义理论,并在这一视角下对我国高校的德育教师的角色进行了定位分析。根据分析得出,我国高校德育教师扮演着人格的示范者、课程的总设计师、人生的导航师、心灵的对话者、综合理论知识的专家的角色。     

高等学校“以学生为中心”的人才培养体系研究

新时期高等学校要提高教育质量、实现内涵式发展,需要在找准自身定位的前提下,充分认识新时期大学生学习的特点,理解新时期教育的需求,并准确把握"以学生为中心"的人才培养内涵,同时实现教师角色向教练的转变、课程体系向能力体系的转变、教学方法向以学为主的转变,才能构建与社会需求相适应的完善的人才培养体系,真正实现教育质量的提升。     

浅谈新时期企业民主管理方法的创新及实践

分析了新时期企业民主管理工作的现状,阐述了新时期企业民主管理方法创新与实践的意义,提出了正确发挥民主管理工作的创新及实践措施和建立健全企业民主管理的途径。     

浅论对学生文化交际能力的培养——对大学外语教学改革的思考

本文通过分析国际交流发展现状下大学外语教学存在的问题,提出新时期语言教学与学习要注重培养学生的实际交际能力,以实现传递思想、沟通文化进而塑造人格、增进交流的目标。文章研究教师和学生在新形势TA学外语教学改革中的新角色和新任务,探索外语人才培养的有益途径,并探讨大学英语分级教学实施的相关问题。     

新课标下数学教师角色的定位

结合教学活动的实践,文章对新课标下数学教师角色定位问题从教学活动中教师的双重角色以及教师角色的转移等多方面进行了探讨。