如何在语文教学中运用多维教学法

所谓多维就是多思考、多性能、多功效。多维教学法就是指在教学中教师多角度、多系统地激励、开拓学生思维,着重培养和提高学生分析、概括、判断和迁移能力的一种教学方法。采用多维教学法,可以突破定向、单向思维式,使学生思维的角度灵活多变,思维的效果深刻巩固,为现代化思维方式的发展创造极好条件。采用多维教学法,     

如何在语文教学中运用多维教学法

所谓多维就是多思考、多性能、多功效。多维教学法就是指在教学中教师多角度、多系统地激励、开拓学生思维,着重培养和提高学生分析、概括、判断和迁移能力的一种教学方法。采用多维教学法,可以突破定向、单向思维式,使学生思维的角度灵活多变,思维的效度深刻巩固。为现代化思维方式的发展创造极好条件。     

浅谈如何在语文教学中运用多维教学法

所谓多维就是多思考、多性能、多功效。多维教学法就是指在教学中教师多角度、多系统地激励、开拓学生思维,着重培养和提高学生分析、概括、判断和迁移能力的一种教学方法。采用多维教学法,可以突破定向、单向思维模式,使学生思维的角度灵活多变,思维的效度深刻巩固,为现代化思维方式的发展创造极好的条件。     

多维教学法在语文教学中的运用

多维教学法是指在教学中教师多角度、多系统地激励、开拓学生思维,着重培养和提高学生分析、概括、判断和迁移能力的一种教学方法。采用多维教学法,可以突破定向、单向思维模式,使学生思维的角度灵活多变,思维的效度深刻巩固。为现代化思维方式的发展创造极好条件。采用多维教学法,可以突破学生机械接受的思维模式,形成一种积极主动、具有独创精神的创造性思维模式,因为多维教学法一反传统知识传授的注入式、平面式,而改为启发式、主体式,思维完全置于开放有序的系列之中。     

初中语文口语交际能力的有效教学

口语交际是人类生存的基本技能之一,只有具备口语交际能力,才能更好地与他人进行沟通和交流。随着社会的不断进步,现代的人更多靠口而非写来谋生,很多场合都需要用到口语交际。因此教师在平时的教学中要注意培养学生的口语交际能力,让他们在实际的交际中,有话题聊,能正确、清晰、完整地表达个人意见。     

如何进行口语交际训练

口语交际能力是适应现代社会交际最基本的能力,是现代公民的必备能力。着眼于学生的明天,为学生将来的发展着想,《语文课程标准》中把过去的“听”和“说”两个系列合在一起,改成“口语交际”,而且明确提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标:使学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际     

如何在教学中进行启发式教学

孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”启发式教学法是新课标中’特别提倡的教学方法。教学实践证明：教学中创设的启发点的“质量如何”，直接影响学生思维能力的培养。怎样在教学中使用启发式教学法呢？     

关于初中语文教学中口语交际教学

《语文课程标准》中明确提出：“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.”是中学语文教学中口语教学的目标.新《大纲》要求口语交际教学的任务是“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯.现代社会需要每个人都有较强的口语交际能力,这种能力比一般的会说要求更高,是一种在交往过程中表现出来的灵活机智的听说能力和待人处事的能力.这是为适应现代社会生活的需要而提出的要求,不是一般的听说能力.因此,口语交际教学显得尤为重要.     

怎样在语文教学中运用多维教学法

多维教学法就是指在教学中教师多角度、多系统地激励、开拓学生思维,着重培养和提高学生分析、概括、判断和迁移能力的一种教学方法。采用多维教学法,可以突破定向、单向思维式,使学生思维的角度灵活多变,思维的效度深刻巩固。为现代化思维方式的发展创造极好条件。采用多维教学法,可以突破学生机械接受的思维模式而形成一种积极主动、具有独创精神的创造性思维模式。采用多维教学法教师应做到：     

如何在语文教学中进行口语交际训练

口语交际能力是人与人之间在交流过程中表现出来的听说能力,它不仅是一种语言能力,也是一种交往的能力、为人处世的能力,更是一个人能否适应时代发展和要求的能力。培养初中生口语交际能力不仅是语文教育的内在要求,也是适应时代发展的现实需要。以下笔者就初中     

如何提高中学生口语交际能力

培养学生口语交际能力是初中语文教学的任务之一,但是,目前学生的口语交际能力却不容乐观,甚至影响了课堂教学效果的提高。那么,怎样利用有效的教学方法来培养学生的口语交际能力,这是中学语文教师需要研究的重要课题。     

切实进行口语交际教学

语言,作为基本的交际工具,倘若不去应用,语言的交际功能就无法体现。语言是人类文化的根基所在。《语文课程标准》指出:口语交际能力是现代公民的必备能力。语言表达流畅,说话清晰的学生,把握、领悟知识的能力也将比其他学生强,在竞争中会占据比较明显的优势。现在的学生要想在未来社会立于不败之地,锻炼自己的口才是很有必要的。口语交际教学贴近生活。作为教师,     

浅谈初中语文教学中的口语交际训练

听、说、读、写能力的培养是整个中学语文教学的目标.可是,我们过去的语文教学,在培养学生这四个方面的能力时,往往只重视读写能力,而忽略了听说能力,尤其是"说"的能力.     

初中语文如何进行有效教学

<正>国运兴衰,系于教育。我国目前全面推行了新课程改革,以教育推动国家的全面发展。在新课改背景下,如何提高初中语文的有效性是现在教育研究的重要课题之一。下面我简要论述在教学实践过程中对初中语文有效教学方法的思考。一对有效教学的认识     

初中语文口语交际教学有效策略浅析

语言是重要的交际工具,而口语是交际的一个重要的表现形式,初中语文教学重要的组成之一就是口语交际。初中阶段的学生可塑性强,正是各方面能力得到提升的关键期,时代发展需要他们要有良好的交际能力。口语交际的教学是一种双向的交流活动,初中语文教师要给学生创设语言的情境,让学生参与到交流活动中去,提高他们的语言表达能力。     

如何进行有效的口语交际教学

日常生活中,人们的情感和信息交流最为重要的方式之一就是口语交际。人们的生活离不开交流,而口语交际能力是现代公民交流的必备能力。因此,应着重培养、塑造学生主动进行口语交际、交流的素养。根据这一目标,教师要把培养学生的语文素材为出发点,把训练口语交际能力贯穿于语文教学的各个环节,使口语交际真正融入学生生活中来,真正落到实处,最终使学生在生活中善于交际。     

浅谈初中语文教学中如何训练学生口语交际能力

口语交际能力是交流中至关重要的能力,而且也是新课标改革的重要要求,是衡量初中生语文综合素质的重要标准。因此,教师在初中语文教学中,如何通过合理的手段和新颖的教学方法,提高学生的口语交际能力就显得尤为重要。本文主要根据初中语文教学现状,对初中语文教学中,如何训练学生口语交际能力进行探究。     

口语交际教学现状及教学策略分析

正据张青民《课改十年:初中语文口语交际教学调查报告》,对用于口语交际教学的时间,56.4%的教师选择了很少,36.8%的教师选择了少,5.9%的教师选择了多,0.9%的教师选择了很多。可见,口语交际教学时     

刍议初中语文教学中如何对学生思维能力进行培养

在初中语文教育教学的过程当中加强对学生思维能力的培养能够进一步提升学生对语文知识的思考,加强学生思维能力的进一步转换,激发学生学习的积极性。基于此,本文从四个方面研究了有效提升初中语文教学中对学生思维能力的培养方案,以供有关人士进行参考。