莫让孩子迷失在“穿越”中

随着一些穿越题材的电视剧热播,各种体例、各种档次的穿越电视、小说在大、中、小学生中广泛流传着。《穿越时空的少女》《清梦无痕》《绾青丝》……都是孩子们耳熟能详的热门书籍。这个＂众中之一＂的文体正以排山倒海之势迅速挤占孩子们的闲暇阅读空间,正在向他们的生活渗透。很多家长为孩子迷失在这样的文体里而担忧。（4月25日《中国青年报》）     

一节“顺”课引发的思考

【背景】 2008年5月5日,D老师执教了一节组内研究课,国标苏教版六下教材的《用“转化”的策略解决问题》。     

一节“顺”课引发的思考

【背景】 2008年5月5日,D老师执教了一节组内研究课,国标苏教版六下教材的《用“转化”的策略解决问题》。     

“早恋”的困惑

一天下晚自习后,我走进办公室放书准备回家。这时听到有轻轻的敲门声,打开门一看,原来是语文课代表小A。我让她进来坐下。她很紧张,低着头,欲言又止。我知道她有话要对我说,但又有点不敢说。就轻轻地说：“你有什么想告诉老师的就说吧,老师经历的多,可以帮你分析一下。”等了一会儿,她终于断断续续地说了起来：“我不知道该怎么办,这些天脑子里一直想着他,     

从一场美丽的“误会”中引发的思考——校长要“谨言慎行”

在一个风和日丽的下午,学校如期举行"第七届校园艺术节"活动,全校师生聚集在学校操场,艺术节在欢快的氛围中拉开了序幕,每个班的节目一个接着一个,有精彩的,也有一般的,我坐在评委席上,不时被学生的精彩表演所感染,偶尔也和评委老师交换一下自己的看法……看了一半的节目,有个老师叫我有点事,我就起身到办公室,当我办完手头上的事,节目也就结束了,这次活动的效果比较好,师生共同参与     

从“U盘事件”看当今的教育

我们这一代人在很小的时候,就会唱这样一首歌:"我在马路边捡到一分钱,把它交给警察叔叔手里边。叔叔拿着钱,对我把头点,我高兴地说了声:叔叔再见!"由于受歌曲的影响,我们幼小的心灵里,很早就埋下了"拾金不昧"的种子。上学后,学校和老师也是经常对我们进行"拾金不昧"的教育,并且还找榜样,树典型,把这种行为作为一种风尚来提倡。所以在那时,我们就会经常在报纸上、在广播中看到、听到"某某人拾金不昧,费了许多周折,把失物还给失主",或者某某人拾到什么,交给有关部门或组织,然后再由有关部门或组织出面,寻找失主等等的"好人好事"。而且有些学校还把"拾金不昧"作为评选"三好学生"的一个条件或加分项。这样,许多学生都盼着别人丢东西,自己拾到再还给人家,以求得老师和学校的表扬。有的学生甚至把自己家的东西或钱交到老师处,     

一节习题课“意外”引发的思考

教师在课堂上，特别是习题课上经常会遇到这样的场景，当你兴高采烈地按照自己备课时的教学计划向前稳步推进时，“意外”出现，有同学站起来对刚刚解决的问题提出自己的想法、困惑或是猜想，你该怎么办？在听过的很多研究课中，发现有的老师担心教学计划不能完成，对此置之不理，以“下课再说”加以应付；有的老师则抓住这难得的课堂再生资源，加以利用，启发学生共同思考，     

一张“特殊的”奖状

"下面由尹老师为本次期中考试英语成绩优异的同学发奖。"随着课代表宣布奖励活动开始,我亲自为期中考试中英语成绩获得优胜奖和进步奖的同学发奖。说是发奖,其实只有一张小小的奖状和一只普通的中性笔。"期中考试英语总分第一名是xx同学,请XX同学到讲台前领奖。""期中考试英语总分第二名,第三名,第四名……"在我宣布     

由一节“常态课”引发的思考

【教学片段】 黄老师：同学们,我们刚刚复习了比和比例的相关知识,下面老师想来考考大家学得到底怎么样了。请同学们仔细读题,发挥想象：我们学校的教学楼是2002年建筑完工的,因档案保管不善,材料已经全部丢失,现教育局校舍办要进行校产登记,要我们学校上报这栋楼的准确高度,你们能想出哪些测量办法？     

我的“心脏”哥哥

我要说的这个"心脏"哥哥,第一他不是我的亲哥哥,而是我的美术老师,第二他的名字不叫心脏,他叫陈新,因为"新"和"心"同音,我们都叫他"心脏"。他长得胖乎乎的,个子也不高,总是带着一副很酷的黑边眼镜。他最大的特点就是,所有的东西在他手里都会变成画画     

有效校本研修模式探析——基于“四人一课”与“一人四课”的思考

校本研修是促进教师专业成长的重要途径，其主要目标在于解决学校所面临的问题及作为个体的教师所遇到的共性问题，胶州市第二实验小学的“四人一课”与“一人四课”活动，选准了校本教研的“支点”，有效地推动了校本研修教研模式的深入开展。     

遭遇“两面派”的孩子

中午,正在办公室与同事闲聊,一位老奶奶走了进来。一进门,老人便用农村人常有的大嗓门问道:"我找一年级的语文老师,一年级的语文老师是哪个?"还以为是哪个孩子犯了什么错误,惹人家家长来找我这个班主任算账的,便连忙站起来问老人有什么事儿。老人也不作自我介绍,而是一把鼻涕一把眼泪地说道:"老师,替我管管美美吧,我真受不了她了。"原来是美美的奶奶。我忙让老人先坐下,等平静点再告诉我发生了什么事。"早上给她一块钱,她非得要两块,还说中午不要钱了。中午回家,又要两块     

有效校本研修模式探析——基于“四人一课”与“一人四课”的思考

校本研修是促进教师专业成长的重要途径,其主要目标在于解决学校所面临的问题及作为个体的教师所遇到的共性问题,胶州市第二实验小学的"四人一课"与"一人四课"活动,选准了校本教研的"支点",有效地推动了校本研修教研模式的深入开展。     

座位调整引发的“公车上书”

正那是一个学期以前的事了,现在想起来,当时的情形依然历历在目。那天,我收到一封特别来信,抬头写道:二(5)班"公车上书",正文是由9名学生写的11条短信,摘录如下:1.老师,您怎么这样呢?我发现您现在越来越不近人     

一份“检讨书”引发的思考

《教育文汇》2009年第8期刊登这样一则报道：某省某市一初一女生因与同桌上课讲话，被老师罚写检讨。据称，写检讨是这位老师所在班级的“班规”：不管犯什么错误，都要在检讨书中一遍遍地辱骂自己不该犯错，并保证下次不再犯错。该女生已被罚写过10多次了，终于不堪忍受如此的羞辱而跳楼自杀身亡。     

创新校本研修模式 提升教师实践智慧——基于“多人一课”和“一人多课”的思考

“多人一课”和“一人多课”活动以行动研究理论为依据,以创设课堂教学情景为突破口,以解决课堂教学实际问题为平台,通过同组互助观课、磨课形式,以教求学、以学带研、以研促教,促进教师专业发展。     

莫让“聪明的孩子”在孤独中成长

事实和理论都说明,"聪明的孩子"更容易孤独,更需要关爱。作为师长,对"聪明的孩子"不能故意忽略或刻意回避他们心智发育不平衡的事实,不能只扬其"长"而不补其"短",不能只问他们飞得高不高,而不问他们飞得累不累。当务之急,便是让这些孩子走出大人们刻意营造的封闭孤独的成长环境,让他们"知道生命的乐趣"。     

我们班的“诚信记录本”

正孩子忘带作业本是再平常不过的事情了。这其中不只有那些学习上让老师操心、不善于归整物品的孩子,也不乏一些习惯好、成绩优异的学生。每每看到办公室里的老师跟孩子要作业,或是打电话给家长核实情况,甚至让家长把作业送来的时候,我都在想:谁没有个忘性呢?不要说孩子,就想想我们自己,谁又没上班忘带手机、出门忘拿钥匙的经历?正是考虑到这一实际情况,一直以来我的班上都有这么一个做法:每学期每个人都有一次"无条件"     

课堂教学：走出迷失之境——由一节英语公开课引发的思考

前一段时间,我在另一所学校借班上了一节英语公开课,教学内容为牛津英语8B第五单元的语法,     

一声“欢呼”引发的思考

案例：最近,笔者参加了一次《品德与社会》的教学培训活动,观摩了几节公开课。其中,《我送老师一朵花》是三年级的一节课,本课的教学目标之一是培养学生的尊师之情。教材中有这样一个讨论题：小强是个调皮的孩子,老师刚宣布完春游的消息,他就忍不住高声地欢呼起来。