3-6岁幼儿责任行为问卷编制及信效度分析

在参考以往文献和访谈所得资料的基础上提出幼儿责任行为的结构并编制初测问卷项目,以622名3-6岁幼儿为被试,对编制的初测问卷进行项目分析、探索性因素分析及信、效度分析。结果表明,幼儿责任行为包括自我责任行为(生活与学习、生命与安全、行为与控制)、他人责任行为(关爱与帮助、尊敬与礼貌、任务与承诺)和环境责任行为(集体与活动、自然与社会)3大维度8个子类;正式问卷共包含34个题项,具有较好的结构效度、校标效度和内部一致性信度,可以作为全面评估、进而有针对性地培养幼儿责任行为的有效、可靠的工具。     

家庭教育时间的投入对5—6岁幼儿学习品质的影响

近年来,有关学习品质的研究开始成为众多国家学前教育改革关注的焦点。本文通过阅读文献、问卷调查等方法,以哈尔滨市六所不同生源、不同性质的幼儿园中的5—6岁的幼儿及其家长作为研究对象,通过自行编制的调查问卷,分析5—6岁幼儿学习品质的发展现状及家长在家庭教育时间的投入情况对5—6岁幼儿学习品质产生的影响,为家长提供有效促进幼儿学习品质发展的家庭教育指导建议。     

3-6岁幼儿亲子交往调查报告

寻求影响亲子关系的因素,帮助家长建立良好的亲子关系,创设良好的家庭氛围,本文采用调查法、问卷法等研究方法,对3-6岁幼儿亲子交往的影响因素,亲子关系影响的比较,家庭关系、家教方式对亲子交往的影响进行调查进行分析得出结论。     

3～6岁幼儿嫉妒结构研究

本研究通过对国内外有关嫉妒文献资料的分析与整理,选取200名幼儿教师为被试,在开放式问卷调查与访谈的基础上编制了初始问卷,形成由20个项目构成的初始问卷。此后,在辽宁省选取小、中、大班共856名幼儿为被试进行施测。研究方法：运用探索性因素分析和验证性因素分析技术对数据进行处理并建立幼儿嫉妒问卷的结构,最终形成由12个项目构成的问卷。结果表明：（1）3～6岁幼儿嫉妒结构包括关系威胁和自尊威胁两个维度;（2）3～6岁幼儿嫉妒教师评定问卷具有理想的信度和效度,可作为研究我国幼儿嫉妒的有效测评工具。     

广州市天河区3-6岁幼儿体质发展的比较研究

研究对广州市天河区3-6岁幼儿身体形态、身体机能和身体素质各项指标的抽样测评结果进行分析,并与1998年广州市3-6岁幼儿体质测查的结果进行比较。研究发现,2012年天河区3-6岁幼儿下肢力量增强,身体柔韧性和双手协调能力提高;而幼儿的上肢力量、平衡素质和耐力有所下降。研究还结合对幼儿园和幼儿家长的问卷调查,探讨了3-6岁幼儿体质发展的影响因素。     

3-6岁“独二代”幼儿社会性发展特点初探——以徐州市区幼儿为例

通过对徐州市区196名在园幼儿的家长发放了问卷分析发现:3-6岁"独二代幼儿"社会性发展水平整体较好,3-4岁、5-6岁是"独二代幼儿"社会性快速发展的时期,4-5岁社会性发展相对较为平缓。3-6岁"独二代幼儿"意志和独立性分数较低,意志薄弱和独立性差仍然是目前幼儿普遍存在的问题,但是"独二代幼儿"并不像有学者预测的比会独一代发生更多的社会性问题,无侵犯性、依恋家人、同情和助人得分较高,而生活习惯、情绪稳定性、自我概念、自尊心等方面也在3-4岁、5-6岁时期快速得到快速方面。     

乌鲁木齐市3～6岁民汉幼儿自我意识的发展与培养的比较研究

本研究采用北京师范大学发展心理研究所编制的《幼儿社会性问卷》(FSSQ问卷),调查了乌鲁木齐市365名3-6岁幼儿的一些情况,考察幼儿自我意识的四个方面:自信心、独立性、自我控制、责任心,从而得出了一些相关结论。     

章贡区3-6岁幼儿感觉统合失调的现况调查与分析

调查赣州市章贡区829名3-6岁幼儿感觉统合失调率及分布情况,为探讨幼儿感觉统合失调的原因提供一定的线索.方法:采用感觉统合能力发展问卷,对章贡区8所公、私立幼儿园幼儿进行问卷调查.829名3-6岁幼儿的轻度感觉统合失调率为12.69%,重度感觉统合失调率为4.08%,轻重度感觉统合失调率为16.77%.男孩和女孩感觉统合失调率分别为17.47%、15.91%.各项轻度和重度感觉统合失调率的年龄和性别分布无显著性差异.在3-6岁幼儿中感觉统合能力发展存在一定的问题,应引起幼儿园和家长的重视,最好进行早期干预,可全面促进幼儿感觉统合能力的改善.     

3-5岁幼儿创造性人格结构研究

采用问卷法、观察法、访谈法等研究方法对大连市普通幼儿园的300名幼儿进行调查和比较,研究3-5岁幼儿的创造性人格结构。对自编问卷得出的数据进行探索性因素分析,并通过对幼儿的观察及与87位幼儿教师的访谈对分析结果进行修正。结果表明:(1)自编问卷具有较高的信度和效度;(2)3-5岁幼儿创造性人格由五大因素组成即:态度、动机特征,智力特征,情绪情感特征,意志特征,能力特征。     

家庭视野下幼儿同伴交往的问题及对策研究——以城市5岁～6岁独生子女为例

本文选取无锡和淮北的几所幼儿园,以5岁～6岁独生子女为研究对象,采用给家长发放问卷和访谈的形式对幼儿同伴交往的现状进行调查,分析影响幼儿同伴交往的因素,并就如何培养幼儿的亲社会行为提出若干建议,以促进幼儿社会性的良好发展。     

3-6岁幼儿生长发育调查浅析

为了了解浙江省温州市乐清七里港农村3-6岁幼儿的生长发育情况,促进幼儿更好的发展,本文采用问卷调查法与指数评价法进行分析,发现七里港镇的3-6岁的幼儿生长发育情况是:正常50%,消瘦22.7%,营养缺乏9%,超重13.6%,肥胖4.5%。根据调查结果可以看出,七里港镇的幼儿生长发育情况良好,但还有不足,家长应多关注幼儿的生长发育,注意营养均衡。     

3～6岁幼儿家长育儿压力现状及疏导策略研究

目前,民族区域自治地区 3~6岁幼儿的家长有一定的育儿压力。其中,幼儿教养压力、生活调适压力和外界环境压力是家长较为关注的压力。通过构建良好的社会支持系统,研发适宜当地家长需求的育儿课程,关注女性的母职困境和心理健康,提升父亲父职角色的责任感和参与度等策略,可以帮助家长缓解相应的育儿压力。     

河北省0-3岁婴幼儿家长早期教育认知水平的调查

为了深入研究河北省0³岁婴幼儿家长早期教育认知水平现状,研究者采用问卷法对河北省地区03岁婴幼儿家长早期教育认知水平现状,研究者采用问卷法对河北省地区0³岁婴幼儿家长进行调查,发现广泛存在婴幼儿家长对早期教育认知水平不一的现状。要改变这一现状,需加大早期教育知识宣传、创设良好的早期教育环境、提高家长自身教育素质,从而促进幼儿更好地健康成长。     

4-6岁幼儿心理理论与语言产生能力的相关研究

目的:通过对4-6岁幼儿进行心理理论测验和图片命名任务测验,研究心理理论与幼儿语言产生能力的关系。方法:研究选取29名4-6岁幼儿参加实验,采用意外转移范式测量心理理论,通过图片命名任务考查语言产生能力。采用SPSS17. 0进行数据录入并使用Pearson相关、t检验、单因素方差分析对录入的数据进行统计分析。结果:心理理论和图片命名任务存在正相关,完全获得心理理论的幼儿图片命名任务成绩高于部分获得或者没有获得心理理论的幼儿成绩,心理理论在性别上不存在显著差异。结论:4-6岁幼儿心理理论与其语言产生能力有显著相关。     

欠发达地区幼儿责任感调查问卷的编制与分析

为了解欠发达地区幼儿责任感的发展状况,本研究以四川省某市市区、县城、乡镇幼儿园的650名幼儿家长为调查对象,对幼儿的责任感发展状况进行了初步测查.通过探索性因素分析,形成了五维度幼儿责任感问卷,五维度分别是自我责任感、他人责任感、任务责任感、集体责任感和过失责任感.本问卷累计方差解释率为58.61％,总体信度Cronbachα系数为0.865,分半信度为0.842,内容效度及结构效度良好,表明该问卷可以作为测评欠发达地区幼儿责任感发展状况的工具.     

3-6岁幼儿社会性发展及其影响因素的研究

调查安徽省合肥、淮南两地不同幼儿园幼儿社会性发展的水平,探讨家庭因素和幼儿园的影响.方法:采用陈会昌的《儿童社会性发展量表》对342名幼儿家长进行问卷调查.结果:①幼儿社会性发展总体良好.②3-6岁幼儿社会性发展呈由低到高的发展趋势,3-4岁是一个重要关键期.③幼儿园教育、家长职业、亲子相处时间是影响幼儿社会性发展的重要因素.结论:幼儿社会性发展受年龄发展、家庭因素、幼儿园教育的共同影响.     

北京市城区2～3岁幼儿饮食行为与家长喂养行为的调查研究

2～3岁是幼儿饮食行为形成的重要阶段。幼儿饮食行为的形成与家长喂养行为有着密不可分的关系。研究者采用问卷法对北京市城区359名2～3岁幼儿的饮食行为与家长喂养行为进行调查。结果表明:2～3岁幼儿已经表现出一些不良饮食行为,包括:吃饭不专心独立、吃饭慢、爱吃零食、挑食、爱喝饮料,这其中尤其以吃饭慢最为突出;家长使用最多的策略是平衡膳食型喂养和积极反应型喂养,较少使用放任型喂养和工具型喂养;家长喂养行为对幼儿饮食行为有显著影响,不同类型的喂养行为产生的影响也不同。尽早培养幼儿良好的饮食行为习惯,选择科学适宜的喂养行为是改善幼儿饮食行为和家长喂养行为的重要途径。     

3～6岁幼儿家庭教育策略研究

<正>除了教师,幼儿经常接触的人便是家长,家长的言行举止,会潜移默化地深刻影响幼儿。家长的行为习惯、思想特点、语言特征、教育行为等等,更会于潜移默化之间深刻塑造幼儿。毫不夸张地说,家长可以完全塑造幼儿的形象,深刻影响他们在思维、行为等诸多方面的具体习惯。由此可见,家庭教育对幼儿的影响十分深刻。身为家长,需要深度分析家庭教育,采用科学的教学理念展开对自己孩子的教育,使其成长为具备良好行为以及思维习惯的人才。基于此,本文将谈一谈3～6岁幼儿家庭教育策略。3～6岁幼儿处于发展的关键时期,此时的他们社会情感迅速发展,道德感、理智感和审美感都逐渐发展起来。     

家庭亲子教育中绘本阅读运用的现状调查与分析

绘本阅读视觉化的特点迎合了儿童表象思维活跃的特征,在家庭教育中绘本阅读越来越受到家长的重视,本研究采用问卷调查法对某市3-6岁幼儿家长发放的有效问卷214份进行了运用情况分析,针对存在的问题提出了建议。     

3-6岁幼儿家庭祖辈教养现状调查及思考——以汪清县第三幼儿园为例

近年来我国幼儿祖辈教养现象极为普遍,这是客观存在的状况,也是多种原因造成的必然。本调查采用问卷法及访谈法,对吉林省汪清县第三幼儿园156名3-6岁儿童隔代教养的祖辈家长基本情况和教养特点进行了调查。结果发现：祖辈家长主观上提高教养水平的愿望极强,但做法盲目。为此提出三点建议：一是幼儿园指导祖辈家长主动学习并在家庭中有针对性地对幼儿进行教育。二是幼儿园通过组织各种活动提升祖辈家长的教养能力。三是整合社会各方面力量。