关注人生:思想品德教学的新向度

美国教育家杜威说过,你可以将一匹马牵到河边,但你决不可以按着马头让它饮水。学生是思想品德教学的主体,思想品德不是单靠教就可以培养的。要达成课程目标,充分发挥课程德育功能,就必须关注学生的人格养成、人生发展。李峰同志提出"人生思品"新的教学向度,强调思想品德教学要为学生的长远发展提供基础性条件,对学生未来的幸福人生负责,关注学生人生,指向学生人生,发展学生人生。他尤其强调要从生活能力、社会交往能力和人生观三个维度设计教学,帮助学生构建崭新的思维方式,引领学生从反思中获取人生启迪,提升人生境界,丰富人生智慧,从而为我们真实地展现了思想品德课的独有魅力。     

思想品德教学中的人性、人生、人格

美国教育家杜威说：你可以将一匹马牵到河边,但你决不可以按着马头让它饮水。这启示我们：要提高德育教学实效性,最根本的就是要树立学生是主体的意识。思想品德课主要是培养学生思想品德的课程,而品德的东西不是“教”可以培养的,要充分发挥思想品德课的德育功能,提高德育实效性,就必须创新教学方式,关注教学中学生的“人性人生人格”.     

让思想品德课教学走进学生生活

初中思想品德课是初中德育教育的重要学科,对其学习得好与否,将关系到学生的品格、态度甚至人生的成败。本文就初中思想品德教学怎样贴近学生生活实际,以提高学生学习兴趣和思想品德教学质量,推动初中思想品德教学改革与发展,提出自己的看法。     

如何提高初中思想品德课教学实效

新课程改革的实施强调的是对学生的思想品德的教育,而实现对学生思想品德教育的重要手段就是课堂教学。思想品德教学可以有效地帮助学生学习思想品德知识,建立思想品德情感,实践道德行为,有助于学生良好道德习惯的养成,从而实现学生正确的人生观、价值观的树立。帮助学生明辨是非,找到正确的人生方向。因此如何提高思想品德教学的实效性成为十分有价值的研究课题。     

小学思想品德教学的有效性策略研究

小学阶段是学生人生观、思想观、价值观形成的重要时期。小学思想品德教学可以帮助学生树立正确的三观,寻找正确的人生理想。这就要求我们在小学思想品德教学工作中,首先要提升自身的思想境界,然后用科学合理的方法正确引导学生的思维,有效地提高思想品德课的效率。只有这样,才能促进学生在思想道德方面的进步,使学生成为一个具有良好品德的人。本文主要从制造悬念、创设情景、开展活动三个方面浅谈了小学思想品德教学的有效性策略。     

享受教育恩泽的普施

我是一名思想品德教师,从教已经25年。担任思想品德学科教学,我感觉比其他学科教师有更沉重、更神圣的责任感。我像一堆被放在高规格陶范里的原料,开始了铸造自我的过程。我诚心,我正义,我修身……我要成为精品;我必须高尚,我必须坚强,我必须宽容……我的教育人生必须华美。一位青年教师对我说：“乔老师,你很像思想品德教师,你就应该教思想品德课,不知你是通过思想品德课教育学生,还是通过教育学生教育自己呢？”我毫不犹豫地回答是后者。     

初中思想品德教学如何提升学生的心理健康程度

作为贯穿学生整个学习生涯的一门课程,思想品德教学的意义不仅在于帮助学生塑造健康的人生价值观,还能有效提升学生的心理健康程度,是一门不可或缺的基础课程。但是在当前的教学背景下,初中思想品德教学想要发挥自身在提升学生心理健康层面的作用,还有一定难度。主要就当前初中思想品德教学中存在的问题,探讨如何有效提升其在提升学生心理健康程度方面的作用。     

小学思想品德课回归生活的方法探析

新课程教学标准倡导教育要立足于学生的现实生活,以学生现有的生活经验作为教学的基础,并最终提高教学效率。根据思想品德的概念,可以得知思想品德不是与生俱来的,而是在后天的生活中逐渐培养的。因此,思想品德教育也不例外,在新时代新课程改革标准的要求下,小学思想品德课生活化教学已经逐渐在各地区发展起来,促进小学思想品德课回归生活可以帮助学生们更好地建立正确的人生观念,也无形之中提升了学生的综合素质。笔者根据多年的工作经验,探讨了构建小学思想品德课回归生活的教学策略,如有不足之处,还需各位同仁及时指正。     

回归生活源头的思想品德教育

长期以来，思想品德教学多以道德概念的识记、理解与背诵为主，导致思想品德教育的低效性。有效的思想品德教学，应该从社会生活中开展。要把学生已形成的正确道德认知，通过鲜活的生活主题，转变为学生自觉的道德践行，让生活体验升华为自己的人生追求。     

浅议小学思想品德教学的艺术

思想品德系人生之指南,行为之规范,处世之道本,发展之金绳。青少年是国家的未来,民族的希望,如自幼就能学好思想品德课程,懂得人生真谛,通晓心理健康观念,能够明辨是非,则能遏制青少年乃至社会犯罪率呈上升的趋势。思想品德教学任重而道远。本文从建立和谐的师生关系出发,谈及集体主义精神,说到运用故事启示学生和设计问题情境的方法,最后举例说明如何调动差生,激起其自信。若有益于同仁教学,是我之深幸。     

如何在初中思想品德教学中渗透安全教育

在初中思想品德教学中渗透安全教育，培养学生的安全意识，是加强学校安全教育与安全管理的有效措施，是创建和谐校园、安全校园的重要途径。在此，笔者结合自己的实践经验，谈谈如何在初中思想品德教学中渗透安全教育。一、通过组织课堂讨论开展安全教育教师可以在初中思想品德课堂上组织学生对安全问题进行讨论。例如，笔者发现每当就餐或集合的时候，学生们个个争先恐后地从楼道口冲向食堂或操场，安全隐患极大。于是，笔者计划在思想品德课堂上组织学生对该问题进行讨论。笔者先创设这样的情境：集合铃声响起，同学们争先恐后地冲向楼道，楼道里挤满了人。在推搡中，有一个同学眼看就要跌倒了。笔者提出问题：“假如这个同学在人群中跌倒了，后果会怎样？假如你当时就在这位同学的身边，你会怎样做？     

思想品德课:不可忽视学生心理品质的培养

正中学是人生中重要的学习阶段,也是学生心理品质形成的关键时期。笔者以为,思想品德课的教学过程,可以理解为学生在教师指导和影响下形成和发展良好思想品德和健康心理品质的过程。     

体育教学如何渗透思想品德教育

体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育教学除了能锻炼学生的体魄外，还能发展学生的智力，促进学生良好思想品德的形成。下面我就谈谈在体育教学中渗透思想品德教育的几种做法。     

在活动中感悟与提升——初中思想品德活动教学的探索

在思想品德教学中通过设计活动,使学生在活动体验中构建知识,感悟人生,提升道德水平。活动教学是新课程改革的呼唤,是以人为本的要求,是学科发展的必然趋势。思想品德活动教学具有鲜明的时代特征,活动设计直奔主题,学生全员全程参与,活动方式灵活多样,紧密联系学生的生活,重在引导学生的行为。思想品德活动教学根据教学内容确定活动方式,主要有情境创设和实践探究等。     

享受教育恩泽的普施

<正>我是一名思想品德教师,从教已经25年。担任思想品德学科教学,我感觉比其他学科教师有更沉重、更神圣的责任感。我像一堆被放在高规格陶范里的原料,开始了铸造自我的过程。我诚心,我正义,我修身……我要成为精品;我必须高尚,我必须坚强,我必须宽容……我的教育人生必须华美。一位青年教师对我说:"乔老师,你很像思想品德教师,你就应该教思想品德课,不知你是通过思想品德课教育学生,还是通过教育     

初中思想品德教学有效策略探究

初中时期的学生处在青春期,对事物的认知能力不健全,很容易受外在因素的影响,在生活中做出一些不理智的行为,因此,加强对初中生的思想品德教育十分重要。思想品德教育能够规范学生的言行,并帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观,对学生今后人生的发展具有重要的意义。结合自身教学经验,分析了当前初中思想品德教学存在的问题,并在此基础上提出了初中思想品德教学的有效策略。     

体育教学培养孩子意志品质

体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。但它的后几种功能往往被人们所忽视，认为智育是硬任务，为了抓智育而可以不管或少管体育教学。可是，我们应该知道，体育教学除了锻炼学生的体魄外，还能发展学生的智力，促进学生良好的思想品德的形成。下面我就肤浅地谈谈体育教学在思想品德教育方面的几种做法。     

点化生命 润泽人生

教育之目的在于培养人，教育之根本在于人文教育。思想品德教学要突出思想性，加强品德教育，以社会主义核心价值观、社会主义荣辱观引领学生成长。思想品德教学只有达到高、深、广、鲜四个维度，才能点化生命，润泽人生。     

构建让学生“怦然心动”的思想品德高效课堂

学生对思想品德教学"怦然心动",是指由于教师的教学理念、教学风格、教学方法等独树一帜,极大地吸引或震撼了学生,使学生深深地喜欢思想品德课教学,从而进入主动的学习状态的一种.如何使学生"怦然心动"?这是思想品德教师必须认真研究和解决的重要课题.笔者就此谈几点肤浅的认识.一、让学生"怦然心动"的思品课堂应该是生活化的课堂生活是千姿百态、丰富多彩的.生活可以磨练人的意志,陶冶人的情操,可以给人以启迪,给人以哲理.让思想品德课堂贴近学生、贴近生活、贴近实际,不但可以提升学生的学习兴趣,更重要的是丰富了教学资源,开拓了学生的思路与视野,使学生感到教材中的内容就是生活的再现.这样的生活化教学使学生更容易理解与掌握枯燥的知识和抽象的理论.例如,教学《让挫折丰富我们的人生》,笔者在教学设计中拟设了这样几个问题:(1)面对学习或生活中的挫折你是如何想、如何做的?(2)你是如何挫而不折的?(3)把你面对挫折时可能发生的气馁沮丧、犹豫彷徨说给同学们听听,请同学为你献计献策.在这样的贴近生活的思想品德课堂中学生可以敞开心扉,畅所欲言,使课本知识运用到了实际生活中,理论与实际得到了有效的融合,学生的思维更加活跃,更深刻地理解与掌握了教材内容的精髓.对这样的思想品德课教学,学生自然会"怦然心动".     

运用多媒体优化初中思想品德教学

21世纪科学技术高速发展,多媒体技术开始广泛应用于日常教育活动中,通过多媒体进行初中思想品德教学越来越普及。多媒体在思想品德教学中发挥着积极重要的作用,在思想品德教学课堂上,运用多媒体声音、动画演示直观地对学生进行思想品德建设,改变了以往课堂上教师进行一言堂式的教学,学生本身对多媒体就有浓厚的兴趣,多媒体教学可以增强学生积极的学习兴趣,加深学生对所学内容的掌握程度,方便教师与学生在思想品德方面更好的交流,使初中学生建立积极向上的人生观和价值观,培养学生优良的思想道德品质。在这里,对于如何运用多媒体优化初中思想品德教学进行了分析,为教师在初中思想品德教学活动中提供参考。