为思想品德课“充氧·补水·增光”

<正>思想品德是一门不可或缺的重要学科,它承载着培育和润泽学生道德心灵的强大效能,日常课堂教学则是达成这一目标的主阵地。然而,审视时下诸多课堂,教学单调机械、沉闷乏味,缺乏必要的激情与灵性,学科育德功能丝毫得不到体现,学生的践行效果也就可想而知。笔者就思想品德学科现存症结及实施之策作如下解读,以期实现思想品德课的良好功效。一、思想品德课堂教学的症结1.教学思维"缺氧""缺氧",是指课堂教学方式单调、呆板,教师就教材论知识、就道理     

让思想品德课＂动＂起来

合作探究式学习是本世纪国际社会普遍认同的一种学习模式,它以学习活动的形式呈现,把课堂作为主阵地,充分发挥学生的主体作用,力求培养学生合作探究意识及创新能力。而采用何种教学方法及手段提高学生能力及学习质量是关键。笔者在教学中不断探索,     

思想品德课出现＂不速之客＂怎么办——如何有效处理课堂偶发事件

生成,离不开预设;预设,是为了更好的生成。教学实践证明：没有充分预设的课堂教学不厚实,如无本之木;没有动态生成的课堂教学没生机,如无源之水。预设是生成的基础,生成是预设的升华。在教学中,应怎样正确处理课堂偶发事件呢？     

为思想品德课开启活力之门

由于诸多原因,现如今的思想品德课堂教学缺乏生机和活力,学生的学习兴趣、主动性和积极性受到严重挫伤。要为改变教师唱独角戏的尴尬局面,作者提出从构建素质教育新型师生关系、精心设计课堂45分钟、不断反思自我三方面入手,真正为思想品德课开启活力之门。     

优化课堂教学让思想品德课灵动起来

兴趣是最好的老师,是学生学习的最基础的动力和源泉,是思想品德学科教学的魅力所在.古人云:“启其蒙而引其趣”,学生在自然状态下充满兴趣地学习,能极大地调动学生的积极性和主动性,激发他们的想象力和创造力.在这种兴趣下,枯燥乏味的学习内容对他们来说,就不再是一种负担,而是一种精神上的享受.那么,如何才能优化课堂教学,让思想品德课灵动起来呢?本文拟从多年中学思想品德课教学实践及同行的一些经验介绍,谈一谈自己的一些具体做法.     

浅议初中思想品德课课堂

初中思想品德课的教学过程大体分为以下四个环节:一、创设情景、导入新课;二、启发激励、自主学习;三、自学汇报、释疑明理;四、课堂小结、强化践行。教学过程的优化,就是在各个环节中教者的指导思想和操作要求上的新的变化。教学实践中我是从以下三个方面努力的。     

让思想品德课充满活力

在中学思想品德课教学中,怎样才能改变传统的单纯接受式的学习方式,让课堂教学充满活力,真正成为学生喜欢和向往的课程呢?文章提出营造和谐的课堂气氛,让学生真正成为课堂的主人、学习的主人,在充满生命活力的课堂中体验到学习的乐趣。多媒体教学手段的运用,使抽象的问题形象化,静态方式动态化,增强了学生的感性认识。丰富多彩的教学方式和教学手段取代了枯燥的、呆板的、空洞的课堂教学,使思想品德课充满了活力。     

初中思想品德课＂教学互动＂策略初探

教学互动的主要目的在于发挥学生的主体作用,促进学生的思维和语言发展。随着课程标准的改革,教学互动已成为当前课堂教学的一种主流手段,但也暴露了一些问题。本文在分析当前课堂教学互动存在的主要问题的基础上,对初中思想品德课“教学互动”策略进行了相应的分析。     

在思想品德课中如何培养问题意识

在新课程改革背景下,我们政治教师在课堂教学中,要注意学生问题意识的培养,让学生在教师的启发指导下有所发现,产生思维的快乐,而不是被动地回答教师提出的问题,教师要树立正确的教学观,不断引导学生在读书中生疑,逐步培养学生的问题意识,提高学生的思维创新能力,本文就初中思想品德课中如何培养和提高学生的问题意识提出了五个观点。     

初中思想品德课教学反思

教学反思,就是教师结合自身教学实践对自己的教学行为以及由此产生的教学结果进行认真的思考、审视、分析和总结的过程.本文立足于新课程改革对教师教学的新要求,就教学过程中遇到的问题进行反思和探讨.     

思想品德课教学中如何发挥学生的主体性

]在思想品德课教学中,要想使教材的理论变成学生自已可把握、会理解、能运用的知识并提高自己的思想觉悟,关键在于调动学生的主体性,真正让学生成为学习的主体,使课堂教学充满生命活力和创造力.     

以课堂教学为载体落实思想品德课的人文理念

以课堂教学为载体,落实思想品德课的人文性理念,有利于引导学生树立终身信守的价值取向,使学生努力朝着更健康、更有个性、更有人格魅力的方向发展。     

思想品德课有效教学模式探究

去年,笔者所在学校参加了有效教育教学实验,笔者有幸成为第一批实验教师。一年来,笔者在实践中积极探寻适应新课程改革的思想品德课堂教学模式,积累了一些有益的经验,优化了课堂结构,提高了课堂教学效率。在实际教学中,笔者主要按照以下步骤组织课堂教学。一、情境导入,明确目标良好的开端是成功的一半。     

思想品德课教学生活化的方法初探

“教育回归生活”是课程改革提出的基本理念,中学思想品德课堂教学要“把生活作为本源,以生活为本”。如何引导学生在生活化的课堂中有效地进行品德学习,培养并形成学生良好的道德品质是我们遇到的新问题。     

论初中思想品德课中的＂快乐＂教学

快乐的感受是更好学习的情感基础。初中思想品德课教学中必须调动各方面资源,为学生创设快乐的学习环境,以兴趣促进学生乐学,从而提高课堂教学效率,达到预想的学习目的。     

浅议如何增强思想品德课的吸引力

长期以来,现行的中学思想品德课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理,交待知识要点,复习时学生背要点,考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的只是一些教条,不知道它们在现实中有什么用,如何用,甚至觉得他们和现实是相矛盾的,是无用的东西,从而挫伤了学生学习的积极性。因此,在学生方面形成了死记硬背,为考试而学的现象,有的学生错误地认为,还有一部分学生,在思想上根本不重视政治科的学习,即使教师事先进行单元复习,划分一定的学习范围或各种不同类型的练习题,他们总是应付了事。     

谈思想品德课教学中的素质教育

初中思想政治课的教学改革必须适应我国社会主义市场经济发展的形势,针对中学生的思想实际,围绕思想政治课的教学任务,切实贯彻理论联系实际的方针,彻底改变应试教育的模式,把教学真正转入素质教育的轨道。     

初中思想品德课教学的＂凤头＂

“凤头、猪肚、豹尾”是元曲作家乔吉写作的六字真言。陶宗仪把它解释为“起要美丽,中要浩荡,结要响亮。”在初中思想品德教学中同样要有一个漂亮的、吸引人的开头,     

浅论思想品德课的备课策略

在思品课的教学中,如果我们把课堂教学比做一座大厦的建筑工程,那么,备课就相当于大厦地基的选定、图纸的设计和工料的准备等筹备工作。怎样备课?备什么?在认真学习,全面领会《思想品德课程标准》的基础上,应做好以下四方面:一、腹中有书腹中有书,就是认真钻研教材,全面准确地把握教材。教材是教学工作的直接依据,全部教学活动都离不开教材。只有认真钻研教材,才能驾驭教材,提高教学质量。因此,认真钻研教材,是备课的中心环节。钻研教材,就要通晓全部教材。教师不仅要认真钻研自已所教的教材,而且要通晓中学阶段所有思品课教材之间的内     

浅议如何上好小学思想品德课

小学思想品德课程是以儿童社会生活为基础,以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标的一门综合课程。在课堂教学中,教师必须要立足小学生的生理和心理特点,有的放矢地开展各项教学工作,才能实现良好的教学效果。