《我是"小小推销员"》教学设计

[教学内容]义务教育课程标准实验教科书<语文>(人教版)五年级上册. [教学过程] 一、游戏导入,激发兴趣 1.导入:同学们知道什么是"推销"吗? 你们知道有关推销的故事吗? 2.学生讲述故事.从故事中你受到什么启发?还知道哪些推销商品的知识呢? 3.揭题:今天,我们就来做个"小小推销员",学习推销商品.(板书课题)     

要注意“恒等式”与“同一函数”的区别

资料[1]中有这样一题: “103.下面两题中f(x)和φ(x)是否为恒等式? <1> f(x)=x/x,φ(x)=1; <2> f(x)=cos~2x sin~2x,φ(x)=1。”其中给出的答案为:“<1>不是,<2>是”。我们认为该答案有错,应纠正为“<1>、<2>     

《保护有益的小动物》教学设计

[教学内容]义务教育课程标准实验教科书<语文>(人教版)二年级上册. [教学过程] 一、模拟叫声,引发兴趣 1.师模仿动物叫声.今天老师带来了一些小动物,听听叫声,猜猜它们是谁?(师模仿几种动物叫声,学生猜) 2.生模仿动物叫声.你们能学学动物的叫声吗? (模仿后教师或学生猜) 3.揭题.你们喜欢小动物吗? 今天我们和小动物交朋友.(板书:小动物)     

高考离子浓度排列题归类解析与预测

比较电解质溶液中离子浓度大小,是近年来高考的热点题。随着此类题选项设计的变化,解答时除了要熟练掌握电解质的电离知识以及盐类水解规律外,还要采用电荷守恒和物料守恒,确定恒等关系。这样才能准确、快速地确定电解质溶液中微粒浓度大小或恒等关系。一、大小排列关系型1.水解排列型根据盐类水解规律,强酸弱碱盐(AB型)溶液中离子浓度大小关系为:[B~-]>[A~ ]>[H~ ]>[OH~-];强碱弱酸盐(CD型)溶液中离子浓度大小关系为:[C~ ]>[D~-]>[OH~-]>[H~ ]。     

同样的数学题为什么会有不同的答案?

[题1]在○里填上>、<或=:978÷9○761÷7. 这是三年级学生的一位家长碰到的难题.孩子是这样想的:978÷9=108有余数,761÷7=108也有余数,大家都分到108,所以是相等的,余数是别人的.孩子的母亲这样说,因为978÷9=108……6,761÷7=108……5,两个除法算式的商相同,那么余数大的算式的得数就大,所以应填>.而父亲的意见是:如果用分数或小数求商,可以知道978÷9=108.6,761÷7=108.714……,很明显,应填<.     

一个三元轮换不等式的手工证明

<正>题1设a、b、c是正数,求证:∑(a⁴/(a4/(a³+b3+b³))≥1/2∑a,其中∑表示轮换对称和.此题是一道已有的习题,国内流行的三本不等式专著[1]、[2]、[3]都有证明.但[1]、[2]的证明是错误的,[3]的证明利用了Vasile不等式.本文将给出此不等式的一个简洁的手工证明.供参考与欣赏.同时为我们的英才教育提供一点新鲜血液!     

《动脑筋解决问题》教学设计

[教学内容]义务教育课程标准实验教科书<语文>(人教版)三年级上册. [教学过程] 一、创设情境,激发兴趣 1.导入:(出示"聪"字)看到这个字,你想说什么? 2.创设情境.(播放动画故事"填满房间")第三个徒弟应该用什么方法才能填满房间? 3.互动交流.你们有什么办法吗?(引导生生之间认真倾听,互相补充) 4.小结:同学们通过仔细观察、互相启发,帮小徒弟解决了棘手的问题,说明遇到困难应该动脑筋解决问题.(揭题)     

《春酒》教学调控片段与分析

[片段回放] 一个教师在教学人教版八年级下册<春酒>时,是这样教学的: 师:电影导演在拍人物特写的镜头时要拍哪些内容?     

“语文味”越磨越浓——三次执教《鲸》（人教版课标教科书五年级上）的对比分析

学校要举行一次教研活动,一位青年教师把<鲸>这篇课文作为上观摩课的内容.课备好以后,他让我去昕他试讲. 第一次试讲时.这位老师的教学思路大体是这样的:揭题,从分析形声字"鲸"入手,导入新课;然后播放大量鲸的图片,让学生初步感知鲸的庞大;接着师生合作概括课文七个自然段的小标题;最后创设情境,练习写话、说话.     

《社会呼唤诚信》教学设计

[教学内容]人教版新课标<社会与生活>五年级上册. [教学流程] 一、漫画导入 1.出示漫画,引导观察:许多同学都爱看漫画,因为它能让你开怀一笑.今天老师给大家带来了一幅漫画,请同学们仔细观察,你能说说什么地方让你好笑吗?(生答)     

2006年山西省中考作文选评

[文题]我从(生活、母亲、书本……)那里学到的要求:①请根据括号中的提示补全题目,写一篇文章,文体不限(诗歌除外)。②字数在500～800之间;②文中不要出现泄露考生身份的人名、校名和地名。[导写]写本题应注意以下几个问题:一、题目中的关键词是“那里”“、学到的”,应紧扣这两个词在文章中大写特写,突出重点。有些同学的作文,光有“那里”没有“学到”,影响了主题的表达。二、补好标题最关键,填补的文字要“新”。一般同学图省事,直接从所提示的词语(生活、母亲、书本)中选择,这样的作文千人一面,立意一般,很难给阅卷老师留下深刻的印象。…     

精心捕捉生活意脉着力开发经验资源

[案例]苏教版小学语文<学会查"无字词典"> 苏教版小学语文<学会查"无字词典">一文,主要讲述了"爸爸"指导"我"用生活中的现象解释词语,词语也可从生活中找到对照这一具体事情,意在说明生活是一本大字典,处处留心皆学问的道理.为让学生深刻领悟此内涵,我是这样组织教学的:     

精心捕捉生活意脉着力开发经验资源

[案例]苏教版小学语文<学会查"无字词典"> 　　苏教版小学语文<学会查"无字词典">一文,主要讲述了"爸爸"指导"我"用生活中的现象解释词语,词语也可从生活中找到对照这一具体事情,意在说明生活是一本大字典,处处留心皆学问的道理.为让学生深刻领悟此内涵,我是这样组织教学的:……     

一条鱼的三峡游

[习作一] 我是一尾有着远大志向的小鱼,生活在清澈见底的小溪里.但是我并不为我有干净的环境而感到满足,因为我希望,我向往着见到更精彩、更广阔的世界.一天晚上,我像往常一样躺在贝壳床上,靠着海星枕头,津津有味地读着<鱼儿看世界>.突然,我被其中的一篇文章吸引住了.文章讲的是一个叫"三峡"的地方,那里景色优美、气象万千.当天晚上,我彻夜未眠.     

《掌声》教学设计(二)

[教学内容]课程标准实验教科书《语文》(人教版)三年级上册. [教学过程] 第一课时 一、从"爱"入手,谈话揭题     

正确理解"有限责任""无限责任""连带责任"及"无限连带责任"

在教学高中思想政治课必修[1]<经济生活>第五课"企业与劳动者"第一框题"公司的类型"时,不少学生不能正确理解"有限责任""无限责任""连带责任"和"无限连带责任"等概念.为此,笔者拟从法律的角度,结合相关案例,谈谈应如何对上述概念进行正确的阐释.     

判断两个增函数(减函数)图像的公共点个数时要慎重

<正>题1(文献[1]第21页第7题)已知0(|x|)=|log_ax|的实根个数是().A.2 B.3C.4D.与a的值有关文献[1]第49页给出的参考答案是:A.分别画出当0(|x|)与y=|log_ax|的图象如图1所示,由数形结合可知,它们的交点个数为2,所以方程a(|x|)与y=|log_ax|的图象如图1所示,由数形结合可知,它们的交点个数为2,所以方程a^(|x|)=|log_ax|的实根个数也是2.     

一道竞赛题与两道改编题

<正>第20届伊朗数学奥林匹克中,有如下一道经典的不等式题:原题已知a、b、c为正实数,a2+b2+c2+abc=4,求证:a+b+c≤3.文[1]、[2]、[3]分别从不同角度对该题给出了证明与拓展,笔者读后很受启发,思考之余突发奇想,如果将该题由三元退化到二元,同时又不降低问题的难度,那么会是什么结果呢?     

《理想的风筝》数学设计

[教学内容]义务教育课程标准实验教科书<语文>(苏教版)第十二册. [教学过程] 一、猜题中揣意 1.填空:(板书"风筝",齐读)说说有些什么样的风筝?(自由的、漂亮的、栩栩如生的) 2.猜题:(把课题补充完整)课题给予的是"理想"一词,请大家猜测一下,课文会赋予风筝什么含义呢?     

活用一次函数的性质

一次函数f(x)在给定区间[m,n]上,有以下重要性质:(1)f(m)>0且f(n)>0f(x)>0在[m,n]上恒成立;(2)f(m)<0且f(n)<0f(x)<0在[m,n]上恒成立;(3)f(m)f(n)>0f(m)在[m,n]上恒正或恒负;f(m)f(n)<0f(x)在[m,n]上有正有负.以上性质成立的理由很简单,因为一次函数在任何闭区间上的图象都是一