评《脑神经科学与教育研究》之四香港研究成果足以借鉴

新加坡立国以来,为了政治、经济以及种族和谐,便以双语为教育的主要政策.1987年起,全国学制统一,所有学校都以英文作为教学媒介,而各种族以自己的母语作为第二语文.     

评《脑神经科学与教育研究》之一坚实的科学实证基础范例

丹麦奥尔胡斯(Aarhus)大学教授曾诗弟(Stig Thogersen)在谈到中国大陆的教育研究时,曾中肯地说"整个社会都对中国教育的进展表示出浓厚的兴趣;但是,关于中国教育的各种论文能否让阅读者产生一种兴奋感,或者说,这类论文的真知灼见能向大家解释中国社会的未来状况吗?坦率地说,很少有论文能够做到这一点".     

评《脑神经科学与教育研究》之二高瞻远鹜,早在风气之先

教育是改变人类心智,使人类超越动物本性的唯一方法,它与大脑有牢不可分的关系.临床医学及神经心理学的研究中发现,过去三百年来,笛卡儿是错的,心物不是二元而是一元,当大脑病变时,行为与心智就跟着改变了.脑与行为是一体两面,两相互为因果,交互在作用者.     

评《脑神经科学与教育研究》之三一项能推论教学远程因果关系的科学研究

<脑神经科学与教育:中英语文教学研究>研究报告的设计、规模和涉及范围都非常突出,特点如下: 1.由一支非常强大的跨学科研究队伍来主持,包括教育家、认知心理学家、语言学家、神经学家、儿科医生、放射学家和统计学家等等;这个队伍分成四个相互联系的小组来设计课题,并且进行实验、分析和资料解释.     

脑神经科学与教育结合新成果——中英语文教学效率研究报告

一、前言 这个脑科学与教育结合研究计划的目的,是要为香港教师和学童寻求以科学为依据,并具有高度效率的语文教学途径和方法.除了设有课堂实验外,本计划同时研究脑部结构及在学习时的运作与活动.我们要将经过验证的新知识应用于改善教育的工作.     

脑的研究和教育:追赶潮流抑或夯实基础

教育界最新的突破是神经科学的研究或称为脑的研究,这是一个直到现在对教育者来说仍是陌生的领域。研究给予实践的好处是使我们的工作可以基于明确可表达的原理而不再是凭直觉而为。令人遗憾的是,一些咨询人士和教育者在那些基于脑的项目策略还没有经过试验时就把它们搬进了课堂。教育工作者要明确开展脑的研究是夯实基础而不要追赶潮流,理应做到细致辨别,择善而从。     

教育神经科学:创建心智、脑与教育的联结

教育神经科学是将心智、脑与教育联结起来为教育奠定科学基础的具有巨大发展潜力的新兴学科。目前,人们用多种术语来指称这个领域,如"心智、脑与教育"、"学习科学"、"教育神经科学"、"神经教育学"、"教育生物学"等,这些名称之间意义不同。教育神经科学将脑功能、脑结构与行为的研究结合起来,其研究方式包括科学研究、转化研究与实践研究。     

脑教育与高考生物复习整合之探索

对脑教育与高考生物复习整合进行了探索.实践表明,脑教育与高考生物复习整合有利于知识、能力和情感态度与价值观三位一体的课程目标的实现,有利于学生从容应对高考理综的能力考察.     

脑科学与教育应用研究——"脑神经科学与教育:中英语文教学研究计划"特点评析

将认知科学和脑科学的研究成果有效地应用于教育和教学,已经成为教育及脑科学研究中最前沿的应用研究课题之一。香港中文大学等院校组织的"脑神经科学与教育:中英语文教学研究计划",是这方面的一个开创性研究课题。本文分析介绍了该研究计划的"生态性"、应用性、跨学科性等特点,分析了这一研究计划的跨学科性质为建立整合性的理论带来了一个可能的方向——教育生物学。     

研究教育与《教育研究》——纪念《教育研究》创刊25周年

该文讨论了我国教育名刊走向国际化的若干问题和思路，系作者20多年来从事高等教育研究的亲身体验，读之感同身受，《教育研究》刊登了摘要，现将全文刊出，以飨读者。     

让语文教育走向澄明之境——评韩惊鸣的《语文教育的理想境界》

随着课程改革的进一步深入，语课程改革也表现出令人惊喜的一面。课程与教学理论的研究得到了空前的发展。值得注意的是一些优秀的语教师参与到语研究的行列，一些高水平的研究直接深入到基层指导语教学、实践新的语理论，使语课程改革产生了一种新的研究机制，并且使我们看到了许多新的成果。     

学校教育应重视不言之教——《庄子》教育哲学之我见

目前学校教育中“一人讲众人听”的教育方法有很大偏颇。人类的知识除显性知识外,还存在大量无法言说的默会知识。学生学习本质上是一个默会的认识过程。因此教育过程中要重视不言之教。不言之教是庄子提出的重要的教育思想。不言之教的提出缘于对不可说的深刻认识。不言之教并不意味着不教,不可言教也不等于不可学。提倡不言之教以及如何实施不言之教对今天的教育和教师具有重要的意义。     

改革之智与研究之智——评何善亮教授新著《东庐中学教育变革研究》

何善亮博士新著《东庐中学教育变革研究》,以其严谨的学理、深细的描述向我们演绎了教育理解方法论:教育改革实践如何形成教育理论、教育理论如何诠释教育改革实践以及二者之间互动之关系。     

改革之智与研究之智——评何善亮教授新著《东庐中学教育变革研究》

何善亮博士新著《东庐中学教育变革研究》,以其严谨的学理、深细的描述向我们演绎了教育理解方法论:教育改革实践如何形成教育理论、教育理论如何诠释教育改革实践以及二者之间互动之关系。     

《个别化教育计划在培智学校的实践研究》研究报告

1．研究背景 对智障儿童实施个别化教学，是当今世界各国智障教育发展的一个必然进程。个别化教育计划及其实施是实现有效的个别化教学的一种途径、方法或手段。由于智障儿童之间存在着巨大的个别差异，其中既有智力缺陷程度和性质的差异、神经活动类型的差异，同时又有需要的差异、兴趣爱好的差异和学习能力、学习风格、     

艺术教育研究的平淡之美——兼评郭声健教授《艺术教育的审美品格》

当前,艺术教育在我国得到了空前的发展,其地位和作用受到了越来越多的关注.然而,由于对艺术教育本质的认识模糊,加之一些功利的追逐,致使艺术教育存在着许多问题,这些问题需要艺术教育研究者去研究和探讨,以独特的研究视角和话语来规范艺术教育,引领艺术教育走向净化人的灵魂、陶冶人的性情的正道上来.     

脑科学技术在教育研究中的功能与应用

脑科学技术已成为推动现代教育研究发展的重要动力。在此背景下,文章首先梳理了脑科学技术与教育研究的关系,指出脑科学技术的应用,使教育研究的开展不再盲目、抽象。随后,文章分析了脑科学技术在教育研究中的基础功能。最后,文章重点从测评教学效果、设计教学内容、改革教学方式、甄别和补偿学习障碍等角度,通过案例研究,系统地介绍了脑科学技术在教育研究中的具体应用。研究脑科学技术在教育研究中的功能与应用,有助于推动脑科学技术与教育教学的深度融合,实现学用转化的良性循环。     

应重视与加强现代教育制度创新研究——评吕卓超《走进高等教育的新世界——21世纪中国现代教育制度创新研究》

自江泽民同志提出“教育创新”命题以来,国内学者已进行了多方位的研究。笔者认为,现代教育制度创新是一个带有根本性的问题,因为当今中国教育发展的环境与过去相比已经发生了很大的变化。日前,阅读由渭南师范学院高等教育研究室吕卓超副研究员撰写的《走进高等教育的新世界——21世纪中国现代教育制度创新研究》一书,深感作者抓住了这个关键性的命题,并进行了深入的研究,具体地说,该书具有以下三个特征:一、以教育制度创新为主线,体现了该书解放思想,实事求是,与时俱进,开拓创新的时代精神我国的办学和管理体制改革取得了突破性的进展,其中…     

顾明远先生寄语《教育与教学研究》

<正>~~