学生自主学习，教师做什么？

新课程理念提倡的“自主学习”,要求教师把学习的主动权交给学生,让学生在学习括动中有分配自己学习的时间、空间、任务的权利。那么,学生开始自主学习时,教师做什么呢？“新课标”这样告诉我们,教师的角色应从知识的传授者转化为学习的指导者,在如何选择学习环境、学习方法、学习内容以及如何安排自己的学习计划,     

教师要尽量给学生创设自主学习的空间

课程改革有力地促进了学生学习方式的转变，倡导自主学习、合作学习、探究式学习。生物课教学要实现这种学习方式的转变，关键是教师要给学生创设自主学习的空间，即观察的空间、合作交流的空间、自主探索的空间及实践活动的空间。只有把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人，学生才会对生物学科产生浓厚的兴趣，就会主动地去观察、探索、研究。     

教师引导学生自主学习的着力点

创设问题情境,引发探究愿望 促进学生自主学习意识的形成,培养学生发现问题、提出问题的能力,在教学中是非常重要的。首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。古人说：“学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。”要培养学生善于从无疑处生疑,从而激发学生参与的热情,培养学生主动学习的意识。     

学生做实验，教师做什么

学生实验要求他们能够独立完成操作,并能通过对实验现象的观察、分析、总结得出实验结论。但实际上不少学生进了实验室却不知所措,或人云亦云,结果不能很好地完成任务,收获不大甚至无收获。因此,学生做实验,教师应做好指导。1.指导学生做好预习,避免盲目进入实验室学生实验给每一位同学提供了自己动手的机会,去探究新问题或验证已知知识。因此,他们动手操作之前,应该明确实验的目的要求、材料用具、操作步骤及注意事项等,以便做到心中有数,顺利完成实验。为此,教师应指导学生预习好实验。当学生对实验有了充分完整的认识以后,再去动手操作,…     

培养学生自主学习自主探究的能力

课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生学习方式，即改学生的被动学习为主动学习，激发学生的主体意识，培养学习探究的习惯。鉴于以上认识，我着重从以下四个方面来培养学生自主学习、自主探究的能力。     

善于引导，培养学生自主学习意识

一位著名的教育家说过，“你可以把马牵到河边，但你不能强迫马喝水”，其实这已道出了培养学生自主学习意识是我们每位教师所要深思的问题。经过教学实践，我对如何通过“导”来培养学生自主学习的意识谈谈自己的看法。     

积极转变教师角色 培养学生自主学习能力

科学家阿尔温·托夫勒曾经指出“未来的文盲不再是目不识丁的人,而是没有学会怎样学习的人。”中学英语,特别是高中英语作为新课程改革中的一个亮点,在教育改革中得到了广泛的重视。新课标高中英语相对初中英语来说,题材更广阔,内容更丰富,语法要求更高,突出语言交流交际功能教     

浅议教师在学生自主学习中的指导作用

自主学习要求教师把学习的主动权交给学生，让学生在学习活动中有支配自己学习的时间、空间、任务的权利，教师的角色从知识的传授者转化为学生学习的指导者，在如何选择学习环境、学习方法、学习内容以及如何安排自己的学习计划、如何达成学习目标等方面，给学生帮助，从而提高学生主动参与教学活动的积极性和创造性。那么，如何有效地发挥教师的指导作用呢？     

教师在学生自主学习能力培养中的作用

培养学生自主学习的能力已经被确认为大学英语教学的主要目的。大学英语教学的这个培养目标更好地体现了“教是为了不教”这个教育的根本。目前在大学英语教学领域对学生自主学习能力的培养主要通过学习策略的培养来实现。鉴于这新的教育形式，笔者在分析学习者自主性能力培养目标确定带给英语教学的变化的基础上，简略探讨教师在课堂教学所发挥的作用的变化，教师在应对这个变化时该采取的态度和战略是本文的重点所在。     

引导学生自主学习，培养学生创新意识

培养学生创新意识，自主学习是一个重要的环节。当然，学生的自主学习意识和能力不是与生俱来的，而是在自主学习实践活动中逐渐形成和发展起来的，那么教师在教学实践过程中，应如何引导学生自主学习，以达到培养创新意识的目标？     

做学生自主学习的促进者

本文主要通过《胡同文化》一课的教学 ,探讨教师怎样做好学生自主学习的促进者的方法和途径。只有实现了教师作为促进者这一新型角色的转变 ,才会有学生自主的学习 ,才会有充满活力与创新的课堂。     

细心引导，培养学生自主学习能力

“自主学习”顾名思义就是学生自主地在语文实践中丰富人文素养,主动接受外界的刺激,对新的知识信息进行理解、加工,由此建构起新知识的意义,是培养学生主动探究、勇于创新的重要途径。教师要积极的引导学生培养自主学习的能力。教师引导得好,学生自主作用才会得到最大限度的发挥。在平时教学中,本人注重在学生学习兴趣、学习方法、思维方式、等几个方面进行引导,培养学生自主学习的能力。     

论大学外语教师自主与学生自主学习能力的培养

培养学生自主学习能力是外语课程教学的长期目标,在使学生从依赖教师到逐渐对自己的学习负责的过程中,教师起着举足轻重的作用。教师必须不断对自己的教学进行反思,把教学的决策权赋予学生,与学生形成良好的协助互动以培养学生的自主能力。     

浅谈学生自主学习中教师的引导作用

新课标明确规定：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习的情境。尊重学生的个体差异。”这些规定为传统教学注入了鲜活的生命力。在新课标精神的激励下。以人为本的教育理念正在深入人心。尊重和提高学生主体地位已经成为众多教师从事教育教学工作的主要方向和主要内容。     

破除“过分保护”培养学生自主能力

一、“过分保护”现状及危害性分析做教师的常常遇到这些令人束手无策的学生，他们看上去聪明伶俐，学习成绩却十分差劲。如果家长教师逼得紧一点，成绩能上去一些，但稍一放松，他们的成绩就一落千丈。笔者有个学生是独生子，家长曾多次带其去大城市进行智商测定，专家说：“这个智商，应该是上重点中学的料。”然而，其数学成绩总是“大红灯笼高高挂”，语文成绩也不能过关，家长教师使出了浑身的解数，但都收效甚微。与此类似，我们还会遇到另一类令人着急的学生，看上学校家庭中普遍存在。笔者将其归纳为两个方面。一是人身控制，此现象…     

让学生做自主学习的课堂主人

在课堂教学中,如何突出学生的主体地位,把教学的着眼点放在学生的发展上,让学生学会自主学习,是素质教育的必然要求,也是广大教师不断研究探讨的最有时代特征的教育主题.自主学习就是为学生获得终身学习的能力、创造力以及生存和发展的能力打好基础.它把学生作为主动的求知者,让他们用创新的精神去主动学习,主动探求,主动运用,在获得知识的同时提高学习能力和创新意识,使学生真正成为课堂的主体.     

自主学习，孩子需要什么？

“自主、合作、探究的学习方式”的提出,是在构建主义学习理论指导下。我国教育理论研究与实践的成果。这一观点以学生为主,提倡学生主动学习,重视学习过程,确保学习结果的含金量。为了成功地培养学生自主地学习,我们就必须竭尽全力去重视、理解、满足他们特殊的需求。     

培养学生的创新意识，需要我们教师做什么

当前，创新教育已成为深化素质教育的着力点。在小学各科教学中培养学生的创新意识，需要教师做些什么呢？笔者认为：创新教育下的小学教师要做到“四要”。一要树立“课堂是属于学生的”的观念。凡学生能自己探索得出的，教师决不替代；凡学生能独立发现的，教师决不暗示。要尽可能给学生多一些独立思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自己的机会，多一些体验成功的喜悦。克服“以教师为中心、以知识为中心、以课本为中心，重知识轻能力、重教法轻学法、重传授轻启发”的传统教学观，树立“以学生的发展为本，以学生为主体，教为学服…