巧做家长文章 形成教育合力

我校位于当阳市西大门，当阳、远安、宜昌交界处，地处山区，经济相对落后，家长文化素质不高，大部分家长缺乏教育子女的强烈的责任、意识和好的方法，致使上世纪几十年代，我校被“流失生大户”和成绩落后两座大山压得喘不过气来。经过调查研究，我们认为，除了提高我们自身的素质和管理水平以外，想方设法影响家长，     

幼小衔接：转变家长观念 形成教育合力

“幼小衔接”是广泛涉及到家庭、幼儿园、学校，关系到儿童健康成长的关键性课题，如何在儿童从学前期向学龄期发展的过渡时期促进幼儿身心和谐发展，为幼儿入小学打下良好的基础？我们认为，家长的“衔接观”在幼小衔接工作中起着至关重要的作用，帮助家长更新、端正、树立好正确的幼小衔接观念，是幼小衔接工作成功的首要保证。经调查，我园家长在有关儿童入学准备问题上，存在着四种不正确的认识和做法：１．２５％的家长认为应让幼儿学拼音、识字和书写，掌握２０以内数的加减，幼儿掌握的知识越多越好。２．２０％的家长认为大班应取消…     

通过家园合作,形成教育合力

家长是幼儿园和教师的重要合作伙伴,可通过各种家园合作平台,本着尊重、平等的原则,吸引家长主动参与幼儿园的教育工作,使家长在诸方面与幼儿教师达成认识上的一致,形成教育合力,有效促进孩子身心素质的全面发展。     

提升家长素质,形成教育合力

家庭教育作为教育的基础,在孩子成长的过程中是必不可少的,学校教育离不开社会、家庭的配合,只有家庭和学校结合起来,家校形成合力,教育效果才可能显著。加强家校联系,相互配合,共同促进孩子的健康成长。     

寻求家长支持 增强教育合力

家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人,都肩负着教育好孩子的重任,所以教师要以真诚与平等的态度对待家长,学会尊重家长,通过尊重家长人格,主动与家长沟通,积极听取家长建议等,取得他们的信任,从而争取他们最好的配合。同时,当孩子出现了问题,教师在与家长的交流中,既要客观地反映问题,也要尽可能多地谈及孩子的优点、优势、潜能,对孩子保持信心,也让家长看到希望,并且引导家长合作,从而增强教育的合力,达到最理想的效果。     

家长老师形成教育合力

初为人师时,学生如果一再犯错,我总是抱怨家长不理解、不配合。当自己的儿子上学后,我从家长的角度审视老师的一言一行,又似乎发现学生家长与老师像是两个互不相容的对立面。     

让家长积极参与幼儿园活动

许多教师虽然非常重视家长工作，并希望通过开展多种形式的活动来吸引家长。可经常事与愿违：教师忙了好久，家长却不露面。如何调动家长参与幼儿园活动的积极性呢。     

开发家长资源 形成育人合力

家长是不可忽视的重要教育力量,在现代学校管理中,家长委员会的作用越来越被重视。教育部部长袁贵仁最近在一个讲话中明确提出＂建立中小学家长委员会,参与学校管理,形成育人合力。＂我校于2008年10月成立了第一届家长委员会。三年来,学校管理因家长委员会的热情相助而充满智慧;课程改革因家长委员会的全力参与而异彩纷呈;学校日常工作,因家长委员会的积极协助而井然有序。     

让家长参与教师的考核

今年,我园尝试把家长的评价作为教师考核的一项内容,收到了良好的效果。我们的具体做法是:每学年工作结束之前,在每个班级随机抽取20名家长,发给我园《教师工作民主测评表》,请家长以不署名的形式填写此表。被评教师一栏由幼儿     

优化幼儿成长档案管理,促进教育合力的有效实施

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿园在实施教育时应有效地让家长参与,促进幼儿全面发展,得到更多家长科学的认同。成长档案作为幼儿成长的展现,需要家长的积极支持和参与,才能发挥全面作用。教师可通过各种方式提高家长撰写成长档案的积极性,优化撰写质量,达到家园共育的更有效实施。     

育人合力的形成需要科任教师的积极参与

有效的育人需要形成全体教师共同参与的教育管理、形成教书育人合力。所以各科任教师能否发挥教育管理育人的作用,是能否形成高效育人环境的关键。科任教师在教学管理中,应尽量避免使用严厉的方式,而要多采用鼓励、激励的办法,与学生交朋友,做他们的可信任、值得尊重的长者,可以依靠的亲人。最终使我们的学校教书育人工作形成班主任为主,科任教师为辅的强大合力,进而推动学校各项育人工作的顺利和谐开展。     

以“三牵手”活动形成德育合力

德育工作如何创新？如何设计一个内容具体、便于操作、易于各部门参与的活动，把分散零星的活动统一起来，做到常讲常新？我们尝试开展了有老同志、教师、家长参加的德育“三牵手”活动。     

浅谈教师与家长交流的艺术

有位邻居曾向我诉说：“我孩子的老师总是说我的孩子调皮捣蛋，这也不好，那也不好，一身的缺点。难道我的孩子就没有一点好的地方吗 ?”看着她愤愤不平的样子，我想，作为一名教师掌握与家长交流的艺术是多么重要。那么教师应掌握哪些与家长交流的艺术呢 ?笔者想就这个问题谈些粗浅的看法。 　　首先，教师应掌握与家长交流的一般技巧。孩子入园后，家长就会不时听到教师对自己孩子的评价。孩子有时表现好，有时会犯一点小错误。有的教师在向家长汇报孩子的情况时，看不到孩子的优点，总是说孩子这也不是，那也不行。这往往使家长难以接受…     

整合教育资源 形成教育合力

整合教育资源,可以为班主任工作搭建高位平台。班主任应该是资源建设的责任人,应当学会从教师资源、学生资源、教育信息资源、教育媒介资源、教育环境资源等方面入手,了解和得到最广泛的信息,进行资源整合,形成教育合力。整合教育资源,班主任应该注意几个问题:端正"三个观念"——成才观、成人观、成长观;突出"三种教育"——生命教育、生活教育、生存教育;强化"三个载体"——环境载体、文化载体、活动载体。     

协调任课教师 形成教育合力

班级管理要形成合力,作为班主任,一要主动向任课教师介绍本班基本情况和存在的问题,注意听取看法和意见,并及时反映学生的意见和要求;二要教育学生尊敬任课教师,树立其威信;三要心胸豁达,积极真诚,客观处事。     

基于生活教育,促进幼儿园家长义工联的发展

家长义工联是连接家长与幼儿园之间的一个纽带,它能更好地促进幼儿教育的发展,能给幼儿更适切的教育。生活即教育,幼儿在幼儿园的各种游戏活动都与生活密切相关,同时教师也将幼儿的各种游戏活动与生活对接起来,以让孩子获得更多的生活体验,获得更多的快乐与认知。将生活教育与家长义工联连接起来,能更好地发挥义工联的优势,毕竟每个家长的生活经历不一样,对生活的感悟也不一样。家长义工联能将生活教育推向纵深,能给孩子带来更多的游戏体验。     

幼儿教师心理健康:呼唤全社会形成合力

一、问题的提出随着社会的发展和人类的进步,人们越来越认识到幼儿教育的重要性,从2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》对幼儿教师角色定位和提出的要求可以看出,社会对幼儿教师的要求越来越高。社会的期待、家长的要求、教育体制的改革、教育教学任务的繁重等这一切使幼儿教师     

为家长提高教育本领助力

教育是一项综合工程，施教效果的优劣很大程度上取决于学校教育、家庭教育、社会教育合力的大小，三者“方向性”越趋一致，效果越好。反之，效果越差。正像一些学派总结的结论：“5＋2=0”（五天的学校教育，在家待上两天没效果了）。     

家校合力共创和谐教育

为了有效提高教育效果,教师尤其是班主任要发动家长与学校合作,形成合力,共创和谐教育,使得学生得到更好的发展。本文通过（一）尊重家长意见,建立良好关系,（二）共商育人方法,实现家校合作这两方面来阐述如何与家长通力合作共创和谐教育的。     

顺应市场需求,学会推销自己——引导家长走进幼儿教育

家长幼教观念的建立需要引导。引导家长走进幼儿教育包括要树立教师“幼教专家”的形象和要善于选择适当的载体展现幼教的成果。