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<正>劫夫词,劫夫、中艺曲,作于1950年。一、题材内涵歌曲原为歌剧《星星之火》选曲。如今,歌曲反映的东北抗联战士英雄事迹的剧情不仅刻入人们的记忆,这支歌也穿越了时空隧道,如汩汩清泉流转在几代中国人的心间。“革命人永远是年轻,他好比大松树冬夏常青,他不怕风吹雨打,他不怕天寒地冻,他不摇也不动,永远挺立在山岭。” 相似文献
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许德嘉 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(5)
“爱,像是脚印,/ 我们踩着、印着,/ 走到今天。/ 回头,/ 即使脚印印在冰雪之中,/ 或早已湮灭,不复可寻,/ 仍然知道,/那是我们走过来的爱。/ 人的一生有多长,/人的一生就能有多少爱! 相似文献
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部队出身的老作家王忠瑜,一生用他的笔为部队英雄放歌。他唱过空战“鹰”之歌,唱过“军垦壮士”之歌.唱过“抗联英雄”之歌。他那嘹亮的歌声、激越的歌声、浑宏的歌声,飞向大江南北,长城内外,震撼山谷。他一首歌比一首歌响亮,一首歌比一首歌动人。他的每一首歌都深深地留在人们的记忆里。人们称谓他是英雄的歌者。 相似文献
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每一位有独创性的诗人都有属于他自己的意象。综观艾青的全部诗作,他拥有的中心意象是:土地、太阳和海洋。本文试就艾青诗歌中的土地意象的内涵及其成因进行探寻。一“土地”意象,凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱,爱国主义是艾青作品中永远也唱不尽的主题。如《浪》、《笑》、《黎明》、《北方》等,而把这种感情表现得最为动人的是他创作于1938年的《我爱这土地》:假如我是一只鸟,/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:/这被暴风雨所打击着的土地,/这永远汹涌着我们悲愤的河流,/这无止息地吹刮着的激怒的风,/和那来自林间的无比温柔的黎明……… 相似文献
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读钱英球的诗,我注意到在他的诗中经常出现的一个诗的意象:驼铃。他把自己的诗集命名为《驼铃集》,诗集《爱的晨星》(中国文联出版公司,1988年版)卷首第一辑,题名《心中的驼铃》。他常以沙漠中不知疲倦地跋涉的骆驼自况:“我是一峰骆驼,/清晨上路便在沙漠中跋涉,/叮咚的驼铃,/奏起我生活之歌。∥驼峰是我不落的帆,/鼓满日月星辰,驶过岁月的浪波,/永远走着一条没有路的路,/我的足迹是荒漠上的第一代花朵。”(《我是一峰骆驼》)我们这位在黑土地上养育的南国诗人,憨厚、朴实、情感内向。1949年参加革命, 相似文献
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黄绮 《创新作文(初中版)》2014,(4):26-26
“大风起把头摇一摇/风停了又挺直腰/大雨来弯着背让雨浇/雨停了抬起头站直脚/不怕风不怕雨立志要长高/小草实在是并不小……”《小草》这首歌,一度让多少年轻人沉醉和振奋,我很喜欢这首歌。那积极的歌词与旋律,深深地打动了我,让我心中燃起不灭的烈火。 相似文献
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梁衡先生的《觅渡,觅渡,渡何处》一,已选入了高中《语读本》第二册,作一开头就说“瞿秋白实在是一个迷,他太博大深邃,让人看不清摸不透”,“他短短的一生就像一幅永远读不完的名画”。然后作从三个方面写了他的叫人难以理解的地方,那就是明明是一个才华横溢的化人却偏偏参加了政治运动;明明是一个柔弱的书生, 相似文献
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谭新 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
记得小时候有一首歌“小嘛小儿郎,背着书包上学堂,不怕太阳晒,不怕那风雨狂。。。。。。”那个时候经常会造出“尽管天下着雨,小明仍然按时到学校上课”,这是学生的追求。而今天的学生为什么这么惧怕课堂,因为今天的课堂不是学生的课堂而是很多老师的课堂。所以,要改变传统观念,把课堂变成自主交流合作的课堂、师生交流情感和信息的地方,学生质疑、生疑、释疑的地方,学生表现体验成功的地方。 相似文献
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王伊静 《中学生阅读(初中版)》2006,(4):42-43
“但是天总会黑,人总要离别,谁也不能永远陪谁……”每次听到这首歌,我总是有些惆怅, 又有些害怕。一转眼,初中生活只剩下两个月了,离别的那一天渐渐逼近。时间的列车一刻不停地带着我继续前行,来时路上的风景慢慢后退却依然清晰美丽……物理老师语文课临时调成了物理课,他笑眯眯地说:“语文老师凤体欠安,所以今天我们 相似文献
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“今天我终于站上这年轻的战场,请你给我一束爱的光芒,今天我将要走向这挑战的远方,我要把这世界为你点亮……”听着这首歌,我们沸腾了,感动了,那充满年轻的激昂,充满对未来的渴望与张扬,凝聚成一颗颗火热的心。好男儿们在年轻的战场上,挥洒着汗水,创造着奇迹,他们的热情,狂野……让我们看到了青春的魅力。今天要向大家介绍的是一群未来最可爱的人——国防生。 相似文献