高校思想品德课教学探析

思想品德课教学是我国高校对大学生正面进行共产主义思想教育的一种主要形式,是一项系统而正规的思想教育活动。高校开设思想品德课的目的,是根据高校德育目标的要求和大学生身心发展的规律,对学生进行世界观,人生观,价值观和思想素质,道德素质以及法制的教育。它是德育工作的主要渠道,也是当代大学生的一门重要的必修课。 高校思想品德课开设以来的实践证明,开设这门课对于大学生树立社会主义、共产主义的理想和信念,对于培养社会主义建设人才,有着不可忽视的重要作用。随着我国社会主义     

改进高校思想品德课的几点思考

思想品德课的开设,在高等学校已有五六年的历史了。对这门课的开设,党中央和国家教委十分重视,认为这是社会主义大学和资本主义大学本质区别的重要标志之一。实践证明,这门课开设之后,对于大学生人生观的确立和思想与道德观念的强化,以及行为规范的约束等各方面,都收到了良好的效果。但无须讳言,与专业课相比,它是被     

必须提高共产主义思想品德课教师的基本素质

共产主义思想品德课的根本任务是对学生进行系统的共产主义思想品德教育,帮助学生树立崇高的理想和高尚的道德品质,促进学生的全面发展。高等学校的共产主义思想品德课是根据大学生的实际需要开设的,这门课于1980年大连工学院试行开设,1982年在全国高校逐步开设。五年多来经过几次大起大落,曾引起一些人对这门课的命运的担心。现在,大家终于认识到,高校的思想品德课作为教书育人的一个重要组成部分,是任何其他学科也代替不了的。几年来,由于思想品德课教学波动性比较大,致使这门课的师资队伍的组建不够理想,专业化不够强。当前,这支队伍的构成,一是来源于原来一部分多年在高校做思想政治工作的政工人员,这些人实践经验比较丰富,但是理论素养相对较低,作为思想     

共产主义思想品德课程初探

共产主义思想品德课是高校开设的一门新的课程,它总共只有四年历史。对于这门课的认识目前还有分歧。这个分歧主要不是来自品德课教师本身,但是分歧意见对品德课教师却有不小的影响。下面试就这一问题做些探讨。开设这门课是必需的。加强思想政治教育是党的既定方针,也是社会主义大学必须承担的任务。思想政治教育的内容很广泛,我赞成把思想政治教育大体上分为三部分的说法。即:一部分是政治理论课,进行马克思主义的基本原理、革命实践和世界观的教育,这是基础     

科学有效的高校思想品德课教学方法之探索

探索科学有效的高校思想品德课教学方法,是解决目前高校德育实效性差的一项重要任务。高校思想品德课自８０年代初开设以来,在教学方法上,主要沿用知识课和技能课的教学方法。在教学指导思想上,虽早已倡导启发式,但在具体的教学实践中,还主要表现为传统的注入式,这严重制约了德育课的实效性。一、认清高校思想品德课教学中存在的问题是探索其科学有效的教学方法的前提１．对高校思想品德课性质认识上存在的误区对高校思想品德课性质认识主要存在四方面的误区：一是将思想品德课等同于政治教育课,这是长期的强烈的政治化意识和政治化…     

高校思想品德课学科建设的几点思考

一、高校思想品德课应建设成一门与马克思主义理论课并列且功能互补的政治理论课把高校思想品德课建设成一门同马克思主义理论课并列且功能互补的政治理论课 ,这是一种历史的必然。我们党历来十分重视对知识青年进行马克思主义理论教育、时事政治 (或形势与政策 )教育及人生观教育。十一届三中全会以后 ,党中央提出了高校在开设马克思主义理论课的同时 ,开设思想品德课这一长远设想 ,十几年来 ,党中央和国家教育部门相继作出了若干重要决定。 1 982年 1 0月 ,国家教育部发出《关于在高等学校逐步开设共产主义思想品德课的通知》((82 )教政字…     

努力开好《邓小平理论概论》课 切实推进“两课”改革进程

党的十五大把邓小平理论确定为党的指导思想,全党和全国人民掀起了学习邓小平理论的新高潮,这对高校马克思主义理论课、思想品德课教学提出了新的更高的要求。按照中宣部、教育部《关于普通高等学校开设 (邓小平理论概论)课的通知》要求和省委高校工委的具体布署,我校于1998年秋季开始开设了邓小平理论概论课。通过精心策划,充分准备,恪守目标,挚着努力,使这门课受到学生的热烈欢迎。     

在全面推进素质教育的进程中再创辉煌

在举国欢庆新中国建国５０周年的日子里,对高等学校思想理论教育课程的建设和发展进行回顾和展望,是十分有意义的。马克思主义理论课和思想品德课是高等学校思想理论教育的主渠道、主阵地。马克思主义理论课在建国初期就作为必修课在高等学校普遍开设。思想品德课则是在新的历史时期,顺应形势发展的要求,适应青年学生成长的需要,经过探索、实践而诞生的新事物,是高校思想品德教育实践在新的历史条件下的发展,是教育改革中的一项重要成果。８０年代初,少数学校为了加强和改进学生思想品德教育,进行开设思想品德课的试验,取得了积极…     

论“两课”在民族师专思想政治教育中的主渠道作用

高等学校开设马克思主义理论课和思想品德课,实践证明是十分必要的。“两课”是高等学校思想政治教育的主阵地和主渠道,是高等学校学生必修的基础课,开设“两课”是社会主义高等学校的本质特点之一。“两课”在思想政治教育中有着其它公共课所不可替代的地位。在民族师专实施“两课”教育更加具有迫切性和必要性。它是党和国家的民族政策得以自觉执行,从而能够正确处理民族关系,做好民族工作,加强民族团结,保证民族地区稳定的重要手段之一。然而,伴随着民族地区经济体制改革进一步深化和社会生活的多样性发展,“两课”教育却得不到…     

高校思想品德课教学内容刍议

高等学校的思想品德课是最年轻的学科之一。这门课的内容建设,有过一段发展历程:由最初的“日常思想政治工作课堂化”,到“共产主义道德理论的演绎法”(姑且运用这样的表述法),从而进入了一个比较完善的阶段。目前,教育部政教司组织编写的《共产主义思想品德教学大纲(试用本)》是几年来全国许多高等学校开设思想品德课的实践经验的总结,集中了各地和各校大纲、教材的长处,抓住了大学生所普遍关心和迫切要求解决的理     

谈“两课”教学培养大学生社会主义荣辱观的途径

一、“两课”教学是培养大学生社会主义荣辱观的主要途径“两课”是指高校普遍开设的马克思主义理论课和思想品德课这两类课程。根据中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)和《实施方案》(教社政[2005]9号)的要求,目前高校的“     

试论思想品德课教学中的几个关系

<正> 一、思想品德课与马克思主义理论课的关系 思想品德课起步于八十年代初期。鉴于拨乱反正及社会发展和培养“四有”的社会主义建设以及接班人的需要,一部分高校率先成立了德育教研室,并利用政治学习时间为学生开设了德育课,利用课堂教学形式向学生系统灌输共产主义思想,培养学生的共产主义理想、信念。八十年代后期,普法教育为高校德育教学增添了新的内容。1987年11月,国家教委印发了《关于高等学校思想教育课程的意见》,     

针对学生实际 结合电大特点 上好思想品德课

我校从八四级开始,将思想品德课作为必修课列入教学计划,经过几年探索、实践,初见成效。下面谈谈我们开设思想品德课的具体作法和体会。 一、开设思想品德课的必要性 高校的根本任务是为四化建设培养人才,培养社会主义物质文明和精神文明的建设者。按照党的教育方针,就是培养德智体美劳全面发展的又红又专的合格大学生。如何实现高校培养目标?总结过去的经验教训,我们认为必须加强思想政治教育,重视上好思想品德课。 思想品德课是一门科学,而且刚刚建立,对普通高校来说尚是新课题,在成人教育中该如何开设?电大实行学分制,是否会加重学生负担?是否有开设的必要?学生乐意听课吗?一段时间内,对此存在着疑虑。根据中央有关指示,根据电大肩负的任务和学生的共同要求,我们肯定了开设思想品德课的必要。     

谈"两课"在成人高校思想政治教育中的主渠道作用

普通高等学校开设的马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”),是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地,在把新一代大学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人方面起着不可替代的重要作用。一、加强成人高校思想政治教育的重要性就高等学校而言,思想政治教育是全面贯彻党的教育方针、实现高等教育培养目标的前提和保证。成人高校作为主要对成年人进行高等教育的园地,加强思想政治教育工作意义重大。(一)加强思想政治教育是成人高校适应新形势、解决新问题的需要在成人高校学习期间,成人学生树立正确的世界观、人生观,具有远大…     

共产主义思想品德课教学刍议

社会主义高等学校的根本任务是为社会主义事业培养造就德智体全面发展的又红又专的建设人才。“德智体全面发展”与“又红又专”这一主导思想构成了我国社会主义教育工作的根本目标。不难看出“德育”在人才培养中始终占据首要地位,切不可忽视。而共产主义思想品德课(以下简称思想品德课)是德育中的一个重要环节,它的开设对高等学校培养目标的圆满实现与切实加强大学生的思想政治工作无疑是一项有力措施,也是群众的一项创举,乃改革中的产物。在大学生中有目的有计划地进行共产主义     

高等学校《思想道德修养》课教学方法探微

高等学校“思想道德修养课”是１９８２年国家教委《关于在高等学校逐步开设共产主义思想道德课的通知》下发后产生的一门新兴学科，全国高等学校相继开设这门课，它对加强高校的思想政治工作、促进社会主义精神文明建设、实现高校的培养目标，造就新一代高素质的创新人才具有重要意义。 教师在“思想道德修养课”中，采取怎样的教学方法，教学手段激发学生学习思想道德修养课的浓厚兴趣，唤起学生的主动参与意识，提高教学效果，切实贴近生活，使这门课受学生的欢迎，是实现“思想道德修养课”教学目的的关键。实践表明，当代大学生个性较…     

在全面推进素质教育的进程中再创辉煌

在举国欢庆新中国建国50周年的日子里,对高等学校思想理论教育课程的建设和发展进行回顾和展望,是十分有意义的。马克思主义理论课和思想品德课是高等学校思想理论教育的主渠道、主阵地。马克思主义理论课在建国初期就作为必修课在高等学校普遍开设。思想品德课则是在新的历史时期,顺应形势发展的要求,适应青年学生成长的需要,经过探索、实践而诞生的新事物,是高校思想品德教育实践在新的历史条件下的发展,是教育改革中的一项重要成果。     

高校思想品德课教学改革初探

把思想品德课列为高等学校的一门必修课,这对于培养能够坚持社会主义方向、为社会主义现代化建设服务的人才,无疑是十分必要的。可是,近几年来有些大学生却不重视这门课的学习,认为思想品德课从小学讲到大学,尽是那一套理论,没有什么新鲜感,大学开设这门课没多大必要,要勉强学它的话也只是为了应付考试而已。因此,他们说:“学不在深,能通过则好;分不在高,能及格就行。”为什么当代一些大学生对这门课不感兴趣呢?这除了受“十年浩劫”所造成的“信仰危机”和近几年来资产阶级自由化思潮等方面的影响外,还有一个重要原因就是这门课的教学法陈旧呆板,停留于单方面的灌输,基本上教员是     

我们的体会

我校开设小学思想品德课已一年了,在教学实践中,我们不断提高对这门课设置意义的认识。我们认为学校教育,要塑造出一代具有社会主义精神文明的新人。而社会主义精神文明的一项重要内容,就是共产主义理想、道德、风尚等,它们的形成,需要教育者从小对学生进行共产主义思想的灌输与道德行为的训练,使之逐步形成信念和良好的道德行为习惯。思想品德课是达到这一目的的重要途径之一。一年的实践,使我们体会到以下几点: 一、领导重视是提高思想品德课教学质量的保证。领导重视,就必须亲自抓。我校就是由一名副校长亲自抓这项工作的,首先抓了提高教师对思想品德课意义的认识,摆正思想品德课的位置。同时还要分清思想品德课与以前的政治课、周会课的区别。去年在没有《大纲》和教材的情况下,我校领导通过学习及与教师们共同研究,根据我们的     

浅谈高校思想品德课的改革

《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》明确提出了在发展社会主义市场经济和对外开放条件下建设社会主义精神文明的指导思想和奋斗目标,是指导我国社会主义精神文明建设的纲领性文件。自八十年代初高校普遍开设思想品德课以来。它与马克思主义理论课一道成为高校对学生进行系统的思想政治教育的主渠道,在高校社会主义精神文明建设和培养四有新人方面发挥了巨大的作用。但是,我们应当看到思想品德课确实还存在着许多需要改进的地方,如教学内容、教学方法和考核方式。只有在实践中不断地改进思想品德课,才