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北京高中新课改人教版高中物理必修2教材中第2页有如图1所示的一个演示实验。
在水平桌面上摆一条弯曲的轨道,它是由几段稍短的圆弧形轨道组合而成的。钢球由轨道的C端滚入(通过压缩弹簧射入或通过斜面滚入),在轨道的束缚下做曲线运动。在轨道的下面放一张白纸,蘸有墨水的钢球从出口A离开轨道后在白纸上留下一条运动的痕迹,它记录了钢球在A点的运动方向。 相似文献
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现行的义务教育课程标准实验教科书关于重力的方向几乎都是这样呈现的:用一根线把物体悬挂起来,物体静止时,线的方向跟重力一致,这个方向叫作竖直方向。 相似文献
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自制光通信实验演示器 总被引:1,自引:0,他引:1
本实验装置是由收录机、喇叭、光信号发射器和光一电信号传感器组成。特别适合课堂示教以及研究性学习。重新接线后的音乐贺卡能直接发射光信号,它可以替代收录机、光信号发射器两个部分。 相似文献
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本文通过对高中物理教科书中气体做功实验的剖析,对温度传感器的研究,证明了采用M890C 数字多用表的温度传感器能比较真实地显示出气体对外做功时气室内变化的温度,并制作出了实验效果较好的演示实验教具。 相似文献
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现行人教版高一物理教材中关于物体做曲线运动的条件的演示,实验采用一个在水平面上做直线运动的钢珠,受运动路线旁置放的一块磁铁作用,钢球就偏离原来的运动方向而做曲线运动。实验的成败常常取决于小球作直线运动的速度和与磁铁问的距离。速度大或者离磁铁远,偏离现象不明显;速度小或者离磁铁太近,小球常常被磁铁吸住,从而使演示实验失败。用手直接抛出小球使其运动,要想每次都能有确当的球速和希望有的运动轨迹是很难做到的。为此,我们对该实验方法进行了改进,确保演示实验能100%成功,使实验教学效果更好。 相似文献
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人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级下册第八单元第三章第二节安排了“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”的探究实验,但实际教学中常因水蚤采集困难而难以开展此实验。为做好本探究实验,根据水蚤的生理、生活特点,自制浮游生物采集网,不仅捕捉到了水蚤,而且实验取得了较好效果。 相似文献
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1教具装置图(图1)2特点和用途(1)特点①制作简单。本教具由化学实验室里常用仪器组合而成,便于教师自制。②现象明显。热水中置于铁丝网上的白磷熔化成液珠。当氧气泡自下而上与之接触时,便可观察到燃烧现象;停止供氧则燃烧停止,可反复演示。如将瓶内热水换成凉水,通过对比分析 相似文献
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在讲授高中物理关于伽利略的理想实验(斜面实验)和他的推论的教学时,由于没有仪器演示,学生难以理解,同时,结合初高中物理有关动能、势能的教学需要,我制作了该演示器。 相似文献
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义务教育课程标准实验教科书化学(上册,上海教育出版社)第115页,设计的有关金属活动性的探究实验如下:你能描述铁丝在氧气中燃烧的现象吗?分别把铁片(或铁丝)、铝片(或铝丝)和铜片(或铜丝)的表面用砂纸擦亮,然后按表1所列的项目进行实验,记录观察到的实验现象,并从中概括出实验 相似文献
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在人教版初中三年制化学教材(以下称老教材)和人教版义务教育课程标准实验教科书《化学》(以下称新教材)中,为探究化学反应前后物质的质量变化情况,分别设计了两个实验方案。但是我们在教学实践中发现,这些实验在操作上以及对质量守恒原因的解释上不够完善。在教学中我们做了如下一些改进,并引导学生分析改进前后的优缺点,取得了良好的教学效果。 相似文献
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本章内容是非金属及其化合物。实验教学设计以教材中实验和科学探究等为主要内容(个别相近实验稍作合并,在不增加学生负担的情况下适当地增加了少许实验),力图将实验探究活动与学生的生活经验、已有知识和社会实际等相结合,通过“学案”的方式,使学生在进行实验操作与探究的同时体验科学研究的过程,学习科学研究的方法,激发学习化学的兴趣,深化对所学知识的理解,促进学习方式的转变,提高分析问题与解决问题的能力,进一步提高科学素养。 相似文献
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自制教具是提高实验教师研究能力的有效途径 总被引:1,自引:0,他引:1
实验教师作为教学一线教师的得力助手,直接或间接地参与实验教学。在新课程下,加强对实验教师的培训迫在眉睫。2006年9月至2007年7月,在中小学教师继续教育中,我们开办了"物理实验教师新课程学习研讨班",以"做研究型的实验教师"为主题,用新的培训思路和模式,对北京市西城区三十余所中学的物理实验教师进行了为期一年的培训。在培训期间,我们开展了自制教具的实践活动,选择优秀教具样本,为实验教师创设自制教具的软硬件条件,使实验教师不仅对自制教具的意义有了更加深刻的认识,而且动手操作的技能也得到了锻炼,进而增强了实验教师的研究意识。从培训的成果来看,在继续教育中开展有针对性和实效性的自制教具活动,是培养实验教师开展教学研究、提高研究能力的一个很好的途径。 相似文献
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在第七届(华师京城杯)全国优秀自制教具评选活动中,笔者设计的《惯性系和非惯性系演示实验装置》荣获全国一等奖,并且因构思巧妙,技术可靠,操作简便,演示现象明显而受到了大会的表彰。本文以我在全国物理教学年会上用此装置上示范课的体会,回顾自己在设计和制作过程中的思考;在介绍该实验装置的同时,以小见大,刍议自制演示实验教具的若干设计原则。 相似文献