如何在《几何画板》中创立一个常用工具

《几何画板》在用动态的方法研究几何方面的问题的优势十分明显。其实，用它制作物理课件也很方便。如果利用它将各种物理对象符号化，很容易表现和展示一些动态变化的物理过程，揭示一些动态变化的物理规律。在制作物理课件的过程中，有一些工具要经常用到，如箭头、弹簧等。如果画一     

速度变化引起的带电粒子在磁场中动态问题的分析

动态问题就是指当某一物理量发生变化或说具有不确定因素时，而引起其它物理量、物理过程的变化，出现多种可能性。它一直是物理学习中的重点和难点。带电粒子在磁场中的动态问题，很大一部分原因是由于速度的大小变化、速度的方向变化而引起的，这一类型的题目，综合性比较强，往往牵涉到力     

在动态中分析求解物理问题

在动态中分析求解物理问题，要运用运动的独立性观点，同时也要注意运动之间也存在着相互联系；要根据题目的不同要求，分析现象之间的内在联系；充分利用数学手段对物理过程进行分析，力求在过程中把握现象的本质。     

中学物理教学中仿真物理实验的应用探究——以“物体的运动”的教学为例

以物体运动为例,阐述利用仿真物理实验来模拟物体的动态过程的一般方法,讲解利用仿真实验来帮助分析物理运动过程和解答物理问题的策略。     

高考物理中常见的动态问题

动态问题是指由于某一物理量的变化而引起另一个或多个物理量发生相关变化,各变化量间相互制约和影响,以至出现循环变化的过程问题。物理动态问题能够突出考查学生综合分析、严密推理、灵活运用所学知识解决实际问题的综合能力,是历届高考的热点问题。下面就结合近几年的高考谈谈物理中常见的动态问题。1动力学中的动态问题1.1机车（电动机）起动的动态问题例1（2009年上海物理）质量为5×10~3kg的汽车在t=0时刻速度v_0=10m/s,     

小学美术课“六段”式教学探索

利用图像坐标分析解决物理问题是物理学中比较重要的方法，也是中考能力考查之一。图像坐标问题是近几年中考的热点之一，它贯穿了力、热、光、电、磁的各个部分。物理图像是以直角坐标系作为基础，借助数和形的结合，来呈现两个相关物理量之间的数量关系，从而可以形象、直观、动态地展示出各种现象的物理过程及物理规律。     

基于深度教学的动态电路单元教学设计

基于深度教学理论,以初中物理欧姆定律中的动态电路知识为例,以原理学习、变式学习、问题解决式学习为线索,对动态电路进行整体单元教学设计,引导学生聚焦问题,深度参与问题解决的过程,在探究的过程中实现深度学习,培养学生的物理学科核心素养。     

用GeoGebra辅助物理教学解决一般和特殊关系问题

GeoGebra软件具有操作简便，交互性强，可作动态、静态演示等功能.GeoGebra软件制作动画辅助物理教学，对解决中学物理中有关一般和特殊关系的系列问题有很大的帮助.通过分析、抽象、推理等抽象思维发现规律，制作动画.利用动画展现物理过程，提高学生对情境和问题的认识，培养学生的形象思维.     

改进物理演示的一些做法

改进物理演示的一些做法盛定远物理演示作为一种教辅手段，其主要任务是把物理教学中的问题，以生动、鲜明的演示过程，展示在同学们面前；或用模型、图表、实物以及现代影视手段显示动态的、渐变的物理现象、定性地来解释物理学的原理、规律，以加深同学们对物理学的感性...     

从数学图像到物理图像

在物理学中也用图像表示物理量之间的变化关系，因为图像具有形象、直观，动态过程清楚等特点。而学生往往不能用图像表示和分析物理问题，数学中已经学习过的不能很好地运用到物理学中来。本文就由数学图像到物理像图谈谈自己的浅见。     

Mathematica 在“平抛运动”教学中的应用

Mathematica 能对物理问题建立数学模型,精确、动态地仿真模拟实验。应用 Mathematica 软件制作平抛运动虚拟实验,在课堂上仿真平抛运动过程,通过调节参数,实时动态地模拟平抛运动的运动情况,可根据学生的实际情况增删内容,将抽象的物理过程和物理知识生动地展示出来,有助于学生加深对物理知识的理解,更好地调动学生学习的积极性和主动性。     

高中物理教学中学生思维能力的培养

<正>物理学科逻辑思维是在物理学科教与学的过程中形成的一种思考物理问题的方式、方法、思路的动态习惯。在物理教学的每一个章节、片断中,我们不难发现物理现象的发现、问题的提出及对问题的定性定量的思考,甚至在最终得到相关结论的过程中,有一个很重要的东西在指导我们,那就是在教学过程中呈现的物理情境、物理思维、物理思想,这一问题不仅对物理课堂教学有重要的指导作用,更重要的是对转变学生的学习方     

中考物理图像题的几种类型

物理图像可以把物理规律所描写的物理现象和物理过程显现得充分而直观，使规律的动态过程形象地表达出来，从而获得对规律的深刻理解，因此，近几年全国各地的中考及竞赛试题中，经常能遇到以考查学生分析物理图像能力为主的题目，归纳起来大致可分成以下几种类型。     

巧用仿真课件，构建动态情景

物理教学过程,涉及到较多的物理情景,这些情景往往是从实际现象中提炼、抽象而成．网络时代的学生,对一些物理现象直接接触较少,学生面对抽象出来的物理问题,常常不能在脑海中较清晰、正确地直现需要研究的物理过程的“动态情景”,这对学生分析问题、解决问题造成障碍,同样也对教师的教学带来了一定的困难．笔者针对学生的实际,为了更有效地进行教学,利用“仿真物理实验室”软件,编制可动态调节和直观演示的仿真教学课件,尝试用于物理课堂教学,很好地解决了上述问题,取得了一定的效果．     

运用图像法解决高中物理问题

物理图像是一种特殊且形象的语言和工具,图像能形象地表述物理规律,能直观地描述物理过程,能鲜明地表示物理量之间的相互关系及变化趋势.高中物理中运用图像法来解决问题一般有两个方面：一是将物理过程表述为物理图像,二是从物理图像上分析物理过程.本文分别从两个方面举实例体现图像法在解决物理问题中的简明、清晰、直观、动态过程清楚的特点.     

如何优化中专物理素质教育以学生为主体

优化物理教学过程实施素质教育,课堂教学是主渠道,抓住课堂教学这个中心环节,结合素质教育的精神实质,开展优化物理教学的研究,是有效地推进素质教育在物理教学中得以实施的关键,要把物理课堂教学作为一个整体性的,师生相互作用的动态过程来研究,让物理课堂教学焕发出生机和活力,物理难学已是一个由来已久的问题,究其原因是没有优化物理教学过程的结果,过去的物理教学过程,注重知识传授而忽视能力培养,注重教师的教而忽视学生的学,视教师为主导而不把学生视为主体,因此优化物理教学过程已是一个必须解决的问题.     

由图像问题谈学生能力拓展——从2014年江苏省高考物理试题的一道图像题谈起

物理图像往往能以直观、简单形式来描述物理过程,所以分析动态的物理过程有其独特的魅力.物理的动态变化过程,从物理量与物理量的关系来看往往表现为某种函数关系,也正因为函数描述事物逻辑变化具有不可替代的功能,所以其作为描述主体之一的物理过程,函数图像是一种重要的研究物理问题的工具.这也是物理高考命题考查的重要内容,它反映考生对物理过程的理解的数学逻辑能力和定量思维能力.     

重视图形图像 提高复习效率

物理图形和图像是一种特殊且形象的语言和工具.它运用数和形的巧妙结合,直观、形象、简洁地展现物理量之间的相互关系及变化趋势,清晰地表达各种物理过程和物理规律.物理图像可以使抽象的概念直观形象,动态的变化过程清晰明了,是分析解决物理问题的重要方法之一.     

基于物理模型建构的解题研究

物理解题并不单纯是应用物理知识解决物理问题的过程，而是学生针对问题建构物理模型的过程.因此，教师进行物理习题教学前应分析学生基于模型建构的解题过程，发现学生的问题以采取针对性的教学策略.文章依据Gilbert提出的建模模型分析了学生在物理解题过程中可能出现的模型提取问题、模型表征问题和模型评估问题，同时获得了物理习题教学的两点启示.     

例析物理过程图

分析物理过程，解答物理问题，必须弄清问题中的物理状态、物理情境，找出问题中起主要作用的因素及有关条件．其中分析物理过程是最基本、最重要的环节．只有对物理过程进行全面而准确的分析，才有可能形成判断和描述，因此，在解物理题时，分析物理过程至关重要．而画好物理过程图是分析物理过程的具体表现，