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史启灿 《中学物理教学参考》2003,32(4):50-50
“验证机械能守恒定律”是高中物理教学中的一个学生实验 .该实验原理明确 ,模型熟悉 ,步骤简单 ,因学生已有应用打点计时器实验的经验 ,操作容易 .但学生在实验结果的分析时 ,常常遇到困难 ,很难找到第一、二点间距离接近 2 mm的纸带 .笔者亲自做了多次 ,也遇到同样的问题 .目前课本和各种资料都提出纸带应“从几条打上点的纸带中挑选第一、二点间距离接近 2 mm并且点迹清晰的纸带进行测量 .”意味着该纸带是在打第一个点瞬间开始下落的 .即纸带记录的落体位置和计时准确对应吻合 .似乎不满足上述条件的纸带就不能验证机械能守恒定律 .但实… 相似文献
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寿千里 《中学物理教学参考》2008,(8):33-34
机械能守恒实验是高中物理教学中的一个很重要的演示实验和学生实验,在人教版物理教材中,这个实验的方案是利用打点计时器、重锤、铁架台等器材完成这个实验的.实验时,让重锤做自由落体运动,然后通过打点计时器获得的纸带上的点得到这个过程中减少的重力势能和增加的动能,验证两者是否相等,则以此验证机械能守恒. 相似文献
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仿真实验与传统实验的教学探索 总被引:19,自引:6,他引:19
郑富龙 《实验室研究与探索》2005,24(9):84-86
对仿真实验与传统实验两种教学模式进行了比较,探讨了仿真实验在实验教学中的积极作用和可能带来的负面影响,提出了仿真实验与传统实验有机结合的构想。 相似文献
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高中物理第一册学生实验——验证机械能守恒定律是一个重要性的验证性实验,它能帮助学生更好地理解和掌握机械能守恒定律。按教材的要求,学生要选择点迹清楚且第1、2点间距离接近2mm的纸带进行数据的处理分析,因此各种资料、各类考试涉及到这个实验把能否满足这一要求作为这个实验是否成功的一个很重要的步骤. 相似文献
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分析近几年高考物理试题,很多实验试题都是考查学生对中学物理实验的创新设计的。下面谈谈验证机械能守恒定律实验的创新设计。一、实验方法的创新验证机械能守恒定律除了用课本上所用的方法以外,还可以用其他实验方法来验证。原则上只要能测出物体的运动速度大小和物体在竖直方向下落的高度,就可以验证机械能守恒定律。下面根据测速度不同方法介绍几种实验方法。 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的学科,所有的物理概念、规律和理论,都是在实验的基础上建立起来的,科学探究实验也是高考物理的主要内容之一.本文通过“验证机械能守恒定律”实验的几种变式应用,揭示灵活应用实验仪器进行实验教学的方法和技巧. 相似文献
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江应富 《中学生数理化(高中版)》2004,(9):55-57
考纲中对实验能力的考查是:1.能独立完成实验的能力;2.能设计简单实验的能力.我们以复习验证机械能守恒定律为例,一方面实现对机械能有关概念及守恒定律的理解掌握,另一方面交待如何体现实验能力的考查. 相似文献
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现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术,通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价,以实现教学现代化的理论与实践。运用现代教育优化传统实验教学,可以改革传统实验课堂,达到理想效果。 相似文献
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周后谱 《中学物理教学参考》2000,29(3):39-39
高中《物理》(必修)第一册中学生分组实验——验证机械能守恒定律是一个很重要的验证性实验,做好这个实验,对于帮助学生理解、掌握和巩固该定律都有积极意义. 相似文献
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姬晓光 《中国科教创新导刊》2013,(8):80
《护理技术》是一门实践性很强的学科,实验学时占总学时数的50%以上,实验教学方法的合理有效运用与提高教学质量有着直接的关系。笔者对我校常用的护理技术传统实验教学方法进行了总结并分析及其存在的种种弊端,以此提示面对全新的护理理念与模式的转变,教学改革势在必行。 相似文献
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《验证机械能守恒定律》的实验是高中物理重要实验之一。如图-1即为现行高中教材中该实验的装置示意图。实验中,由于提纸带手的颤动,实际上很难打出第一、二两点间的距离接近2mm的纸带。通常情况下,学生选取相邻点距离接近2mm的纸带,把相邻点接近2mm的第一个点作为计时起点o(在此点前面还有很多密集点),如图-2所示。这与教材中要求打出的纸带上第一、二两点间的距离接近2mm不一致。笔者采用的改进实验装置如图-3所示。在加高铁架台的上端水平固定一水平横杆,在水平横杆上套上一个带细绳套的夹子,再在水平横杆上固定一重锤线。这里的加高铁架… 相似文献
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EWB与虚拟实验教学 总被引:3,自引:0,他引:3
孙莉莉 《宁波职业技术学院学报》2004,8(2):90-92
本文从虚拟实验教学的特点出发,阐明了EWB在虚拟实验教学上的作用,并以一个模拟电路为例证实了用EWB进行虚拟实验教学的可行性和优越性。 相似文献
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实验教学是高校培养人才战略方案中不可或缺的教学环节。实验教学培养学生对理论知识的实际运用,同时锻炼学生动手实践的能力。本文以燕山大学机械工程学院CDIO项目式教学开展的三级项目实验课程为背景,分析其与传统实验课程的区别,找出二者的优劣,并提出传统实验课程在教学方法上的改进措施,以及改进后的传统实验课程对实验教师的要求。无论从提高学生的实验水平还是为三级项目做铺垫的效果上,改进后的传统实验课程都取得了显著的成效。 相似文献
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许多学校由于条件所限常规演示实验机会并不太多,而且由于实验设备的局限,许多实验过程只能省略。在实验中,教师操作学生看,不能保证每个同学亲自动手,不同程度低影响了他们对实验的积极性。微型化学实验引入课堂教学可以在一定程度上改变这一现状。 相似文献