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一、一个成像规律物距(u)像的性质像距(。)正立或倒立放大或缩小实像或虚像“>2f倒立缩小实像介彩<2f f万uf时，物体经过凸透镜折射后成实像;当“叨寸物体经过凸透镜折射后成虚像。2.2倍焦距位置是物体成放大的实像和缩小的实像的分界点，即当u>刀时，物体经过凸透镜折射后成缩小的实像;当厂袱u<卿寸，物体经过凸透镜折射后成放大的实像。凸透镜所成的实像都是倒立的，物体与像分居在凸透镜的两侧;所成的虚像都是正立的，物体与像在凸透镜的同侧。当物体… 相似文献
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1问题的引入人们在日常生活中常常会碰到一些单一折射面折射成像的问题,比如人站在岸边看水底发现“变浅了”而潜水员在水中发现岸上的物体“变高了”;从鱼缸的侧面观察缸中游动的鱼,发现鱼的大小及游速都发生了改变;而从鱼缸的上面观察却发现两者都没有 相似文献
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本刊2002年第9期刊登的文章(以下称原文)《比较玻璃砖与玻璃球的光学特性》,笔者认为有以下几点值得商榷。 第一点:原文认为:“我们看水中的物体,物体变矮、变瘦,即变小。”如果我们观察一下水中的长方形物体,就会知道人们看水中的物体只会变矮,并不会变瘦。如图1所示,当近似竖直观察时,矩形ABCD中的A点成像于A′点;B点成像于B′;C点成像于C′点;D点成像于D′点。据原文给出的视深度公式, 相似文献
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视深的大小由物体和观察者所处介质情况以及观察者的位置情况两方面共同决定的．观察者和物体所处位置不同,如分别处在光疏介质和光密介质中情况不同,观察到的像的位置的变化情况就不同．当观察者通过光疏介质去看光密介质中的物体时,视深会随着观察角度的增加而变小,而且像的位置也更加靠近观察者;反之,假如观察者由光密介质去看光疏介质中的物体时（如潜水员观察水面上的物体或者水中的鱼观察陆地上的景物等）,视深就会随着观察角度的增加而变大,且像的位置也会越来越远离观察者． 相似文献
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彭俊昌 《数理天地(高中版)》2010,(6):31-31,33
1．视深从水面上方向池中望去,看到的水的深度比实际的浅．从水面上看水中的鱼,看到的鱼的位置比鱼的实际位置更靠近水面．水中物体的实际深度叫实深,眼睛看到物体的深度叫视深,那么视深与实深的关系如何呢？ 相似文献
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物体发出的光经过平面镜反射所成的像，其位置与观察者所处的方位无关，那么，观察者观察相邻介质中的物体，所看到的折射成像的位置是否也与观察者所处的方位无关呢？ 相似文献
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徐斌 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(2):51-52
本课教学内容是苏教版教材六年级(下册)第54页《用方向和距离确定位置》的例1。从教材编排的系统性来观察,学生的认知基础如下:一年级(上册)学习用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;二年级(上册)学习用"第几排第几个"的形式描述物体所在的位置以及用东、南、西、北描绘物体所在的方向;二年级(下册)认识东北、东南、西北、西南等方向并用方向词描述行走路线;五年级(下册)学习用"数对"确定物体在平面上的位置。 相似文献
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在高中物理中有一道常见的力学题:物体作匀加速直线运动,从A点运动到B点所用时间为t,AB段位移为s。若物体在AB段的中间时刻(即从A运动了t/2时)具有的速度为v_1,在AB段的中间位置(即从A 相似文献
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基于逐次成像法，得到了物体经平行玻璃板所成像的纵向及横向位移的严格表达式，探讨了像随观察位置的改变而改变的原因。 相似文献
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王晓艳 《新课程导学(上)》2014,(26)
正[教学内容]苏教版数学二年级下册94~95页内容。[教学目标]1.使学生在实际观察中,学会从不同的位置观察物体,明确从不同的位置看物体,所看到的形状是不一样的。2.引导学生从不同位置观察物体的形状。3.培养学生的观察能力、想象能力,培养学生的空间观念。[教学重点]让学生体会从不同位置观察物体会得到不同的观察结果。[教学难点]让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。 相似文献
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当聪明的渔夫看见水中的鱼时,会拿着鱼叉向看到的鱼的下方叉去,这样能轻松地叉到鱼。为什么渔夫不会叉看到的鱼而叉向看到的鱼的下方呢?这就是水的折射问题。问题提出:当我们观察水中的物体深度(简称"视深度")时,会发觉它比物体在水底的实际深度浅得多,好像 相似文献
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使用人教版课标实验教材的同学们在一年级下学期时,已经学习了在具体情境中根据行、列确定物体的位置,并通过四年级下学期"位置与方向"的学习,知道了在平面内可以根据方向和距离确定物体的位置。在上述学习的基础上,同学们在这学期(六年级上学期)学习"位置"时,学会了用数对表示物体的位置以及如何在方格纸上用数对确定位置。转眼间又到期末了,同学们还记得"位置"中的知识吗?现在咱们就一起来复习吧。 相似文献
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一、教学背景 人民教育出版社<义务教育课程标准实验教科书数学>一年级下册"位置"."位置"这一内容初步渗透了平面直角坐标系的思想,是在学生学习和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基础上,进一步学习用两个数表示一个物体在平面中的位置(即从两个维度来确定一个物体的位置). 相似文献
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在中学阶段光学教学的过程中，在作光路图时，经常会涉及到像的位置、物体的位置和观察者所在位置的关系问题．根据折射定律，在作光路图时，我们很容易看出像和物体所在位置的上下关系，却很难准确的定位出像位于物体和观察者所在位置的同侧还是异侧关系（如图1）．故在作光路图时。经常判断不清，导致图作错． 相似文献
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【教学内容】六年级(下册)第54页例题、"练一练",第57页练习十二第1、2题。【教学目标】1.在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,初步掌握用方向和距离表示物体位置的方法,能用方向和距离描述物体的准确位置。2.经历用方向和距离描述物体位置的过程,积累确定物体位置的经验,进一步培养观察能力、识图 相似文献
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折射现象中所在的虚象在不同位置观察其视深度是不同的,偏离正上方越多,其视深度越浅。在介质正上方垂直观察时：视深度=实际深度/折射率;我们还可以拓展到在正下方垂直观察介质上方的物体的视高问题：视高度=实际高度×折射率;其推导原理是一样的。下面主要以视深为例分析几种常见的情形： 相似文献