用活书 活用书 用书活——《通不通》读后

《通不通》原载于1935年6月16日《生活教育》杂志第二卷第八期,主要内容是陶行知先生对张耀祥先生在《教育杂志》上一篇批评短评的回复。张耀祥先生批评陶行知先生的"读死书、死读书、读书死"一语言论不通。故陶行知先生写此文与张耀祥先生商榷,也是对"读死书、死读书、读书死"这句话到底是通还是不通的答复。     

“方便面”计划

"方便面"是我给郝鹏起的外号,因为他的头发就像方便面一样弯弯曲曲的,覆盖了整个头顶。初中三年来我们一直是同桌,"方便面"是个有幽默感的家伙,我给他起多少个外号他都不会生气。他还是个"富二代"呢。可今天他是怎么了呢?整个人无精打采的。而且他连续几天都不和我们一起去食堂吃午饭     

对话小眼镜

爱躲猫猫的小猪猪:亲爱的小眼镜,你真的戴(dai)眼镜吗?那你是男的还是女的呢?呵呵,你还真关心我呢!戴不戴眼镜好像不重要吧,男的还是女的也不重要嘛!我们是个栏目,这个栏目的形象代言人就是小眼镜,不知道"他"陪伴你们这么久,你们喜欢"他"吗?有什么问题尽管来找他吧!     

呼唤·铭记(外一篇)

呼唤·铭记卢菲"对不起,您拨打的用户现在无法接通……"第一个电话打不通,接着打第二个,第三个,第四个……不通,不通……还是不通!我疯了似的给远在四川的朋友打电话,可是怎么也打不通!我急坏了!汶川发生特大     

说话是项技术活

<正>前不久,被称为"中国式管理之父"的台湾交通大学教授曾仕强,在接受凤凰卫视采访时,主持人问了他这样一个问题:"在我们的生活当中,是‘说’重要还是‘做’重要呢?"曾仕强讲了这样一个故事:有一个理发师技艺并不怎么高超,但赢得了很多回头客,人们都愿意去他那儿理发。是什么原因呢?关键原因是他会"说"。请看他是怎样应付下面这四位挑剔的顾客的:     

争吵

我天天都给一个人打电话,虽然每次都是打不通,可我还是年复一年坚持着这样的行为,因为我……对不起这个人。在我3年级时,我们班来了一个新同学,他叫赵云龙。他有一个方方的脸,     

学会放弃

<正>古人云:"鱼和熊掌不可兼得。"那么你是选择鱼还是熊掌呢?面对这样的选择,我们必须学会放弃。陶潜放弃了那"五斗米","久居樊笼里,复得返自然"的他并没有痛苦沉默,因为他学会了放弃。他在陋室里与友人奇文共赏,疑义同析。他那"采菊东篱下"的悠远意境至今都让人向往不已。     

逃跑的王子

这一期我们要介绍的是一个位了不起的国王,在他还是王子的时候,胆子很小,还离家出走过。我很想知道,他是怎么从胆小的王子变成一位很负责任的国王的。我都这么大了,面对突如其来的危险还是会害怕呢!这位国王名叫腓特烈,和彼得大帝一样,也生活在18世纪,他也被称为"大帝"——腓特烈大帝。     

你一定也青春过

"难得有这样聪明的姑娘。"认识一年多以来第一次得到他的表扬。"谢谢,不是姑娘了,大娘。"我脱口而出。"你一定也青春过。"是安慰我呢,还是承认我真的已经"年老"?我们的玩笑开得太深沉了,我     

守住阅读教学底线——让孩子们学会读书

<正>最近,读到贾志敏老师写的一篇文章《老于的忧虑》。"老于"是谁呢?于永正老师也。他到底有什么忧虑呢?还是先让我们来听听吧——初春,桂林,我们不期而遇。是夜,我约他小叙。他不落座,右手斜插胸襟,频频走动。看他这模样,我不禁想起电影《难忘的1919》里列宁激动的样子。他问:"老贾!你信不?""你不说,我咋信?"我期待他发表高见。"全国95%以上的学生不会读书……"说到这里,他有些激动。"你指的是‘朗读’吧!"我作了纠正,说,"你讲的,我信。"     

蜗牛先生

"哎呀,他无药可救了。"我们都在背后偷偷议论一个人,他就是我们班上的"蜗牛先生"——胡心睿。"哎呀,这题怎么做呀?发功!发功——"一听到这声音,就已经能够想象到胡心睿那可怜兮兮的样子了。只见他嘴里咬着铅笔头,手撑着下巴,眼睛眯成了一条缝,在苦思冥想呢!"哎呀,就是你把笔头咬烂了也想不出来的!还是别咬了吧!"我苦口婆心地劝他。谁知胡心睿却像兔子     

失去的记忆

如果我们忘记了过去发生过的事情会怎么样呢？在《失去的记忆》中，一位宇宙科学家失去了他所有的记忆，可是他最终还是战胜了他的敌人，他是凭什么呢？我们去看一看就知道了     

多写短评

短评 ,顾名思义 ,就是短小的评论。由于生活阅历、知识水平、认识能力等方面的关系 ,中学生宜多写短评。短评的对象很广泛 ,可以是一件事、一个人、一本书、一部电影 ,也可以是一种观点、一种行为、一个细节 ,还可以是一句话、一个问题、一幅画 ,无论是国内外大事还是生活中的细碎末节 ,都可以作为我们评论的对象。例如 ,针对过年时同学们攀比压岁钱的现象 ,有位同学写下了《压岁钱究竟“压”出了什么》的短评 ,认识到压岁钱助长了有些同学的盲目消费 ,使他们消磨了意志 ,荒废了学业 ,“从某种意义上说将会导致民族的悲剧”。还有的同学把目…     

距离

有一天,教授问他的学生一个问题:"为什么人生气时说话要喊起来?"所有的学生都想了很久。其中一个学生说:"因为我们丧失了冷静,所以我们会喊。"教授又问:"为什么别人就在你身边时,你还是要喊,难道就不能小声地说吗?为什么要喊呢?"     

谈思想短评的写法

在我们学过的短评文章中,思想短评、文艺短评是两种主要形式。思想短评主要是评述事件、行为、言论等,目的在于解决思想问题,以澄清是非;文艺短评则是针对作品的主题、人物、故事情节、表现手法等发表评论,以帮助他人鉴赏。下面主要谈谈思想短评的写法。先读一篇短评:     

校长要做"保温瓶":护其激情,保其赤心

学校有位青年教师刚毕业时,未能尽快地适应教学,学生有些负面反映.作为校长,是让他"撤"下来,还是让他继续呢?那位青年教师很幸运,因为他遇到了一位好校长.校长感慨地说:这是位热爱教学的老师,我们应当等待.等了6年,他终于成了出色的教师.     

一瞬间

她紧偎着他,说:"上帝啊,青春过得多么快呀!我们彼此相爱过,还是没有爱过--这怎么能忘记呢?自从咱们相识以来有多久啦--是一个小时还是整整一辈子?"     

检查病句的方法

一、阅读法仔细地反复阅读句子,凡别扭不通顺、含糊不清的地方,很可能有语病。如:“我跟他同在一个班,无论学习还是工作,都给人留下深刻的印象。”给人留下深刻印象的是“我”“他”中的哪一个呢?在“都”前加上“他”,语意就明确了。二、紧缩法紧缩法就是缩掉句子的附加成分———定语、状语(否定词例     

谈思想短评的写法

在我们学过的短评文章中,思想短评、文艺短评是两种主要形式。思想短评主要评述一件事、一种行为、一种言论等,解决思想问题,以澄清是非;文艺短评则针对文艺作品的主题、人物、故事情节、表现手法、语言技巧等发表评说,以帮助他人鉴赏。下面主要谈谈思想短评的写法。先读一篇短评:     

可爱的“唐老鸭”老师

我们初三(二)班以乱闻名全校.据不完全统计,迄今为止,我们先后气跑了三任班主任.最近学校又安排了一位新的班主任,还是大学刚毕业的"愣头青"呢,据说是个姓唐的."小样儿,看我们怎么收拾你?"班上几个调皮大王摩拳擦掌,准备给他来个"下马威".