应用型高校"大学生创新实验室"模式研究

针对应用型高校大学生创新意识薄弱,且没有专门的实验平台等缺点,在安徽省质量工程项目的支持下,建立并探讨应用型高校"大学生创新实验室"的平台,切实以大学生创新能力培养为核心,切实打造大学生创新能力训练实验室,旨在贯彻国家高等教育对大学生创新能力培养的要求,为应用型高校实施大学生创新能力培养提供新思路.     

依托科研平台培养大学生德育素质和创新能力的研究与实践

高素质创新人才的培养是当前高校教育的首选目标,而大学生德育素质与创新能力的培养是实现这一目标的关键。为了顺应这一时代要求,我们利用所处的科研平台的优势资源,积极开展了依托科研平台培养大学生德育素质和创新能力的研究与实践,通过近三年的实施取得了较好的效果。     

高校内提高本科生创新能力的组织管理初探

新世纪下的创新能力成为大学生今后进入社会工作的核心竞争力,本文以提高大学生创新能力为目标,提出高校应从加强大学生创新能力培养的统筹管理,推行现代教学理念和培养创新思维,以及加强保护大学生科研成果知识产权这三个方面着手,构建大学生科研能力的培养平台,实现大学生创新、科研能力的提高。     

基于大学生创新能力培养的智能车竞赛平台建设

大学生智能汽车竞赛是培养大学生实践创新能力的一种有效途径。安徽工程大学通过智能车竞赛平台建设的研究,探索了培养和提高大学生创新能力的方法。在分析智能车竞赛意义和现状的基础上,以电气工程学院为研究对象,提出了一种构建智能车竞赛平台培养大学生创新能力的解决方案,经过实践证明,大学生实践创新能力显著提高,学科竞赛成绩上了一个新台阶。     

深化教学改革 培养创新能力

要培养高素质的人才,首先必须具有创新能力,这应该是一个标准。大学生创新能力的培养,是通过理论学习和实践过程中不断地完善自我来实现的,因此教学改革应有利于培养学生的创新能力,应围绕着人才的培养而展开,必须要建立一个新的知识结构来作为当代大学生知识的支撑点。     

俱乐部运作模式下大学生创新能力培养的探索

培养学生的创新能力是素质教育和时代发展的要求,但现有培养模式是以学校、教师为主导,学生的创新热情不能得到充分激发。解决这一问题的有效途径是成立＂创新俱乐部＂,让大学生自主地实现创新奋斗目标,独立地作出创新选择。俱乐部在大学生创新能力培养过程中筹集资金来源,提供物质支持,建立创业平台,运作创新基金,开展实体业务,使大学生＂内驱式创新行为＂更具实效。     

本硕一体型大学生科研创新能力培养对策研究

本硕一体型大学生培养模式有别于传统的大众型、应试型人才培养模式,它将科研创新能力的培养贯穿于本科生、硕士生的日常学习生活之中,形成一种"双向互动"模式,并为大学生科研创新能力的提高奠定坚实的基础。文章针对大学生科研创新培养体制研究的现状、发展方向及突破的难点,结合有关理论、实践知识作出科学分析,探究本硕一体与大学生科研创新能力之间的关系,思考如何通过提高大学生的科研创新能力推动高校乃至科学研究开发平台建设。     

大学生科研创新能力培养的探索与实践

培养具有科研创新能力的优秀人才是高等学校人才培养的重要任务。大学生作为国家精英人才的储备库,他们的科研创新能力将会对个人、高等学校以及国家产生重要的影响。现今我国高等学校对于大学生科研创新能力培养的欠缺导致大学生能力构成不健全,既成为大学生走向社会的一个短板,也制约了高级科研人才的梯队建设。所以要通过落实本科生导师负责制等措施在大学生科研创新能力培养的方法路径上实现突破,并通过完善科研平台建设等方式来实现大学生科研创新能力培养的制度建设。     

用"大脑风暴法"教学

大脑风暴法是一种从心理上激励群体创新思维的最通用的方法,它被德国教育界引入职业教学领域,成为行为引导型教学法中的一种方法,在技工教学中运用大脑风暴法有利于培养学生的创新思维,拓宽学生的知识面;有利于加强师生交流,调动学生的学习积极性;有利于培养学生的团队精神。本文作者就技工学校的课堂教学如何运用大脑风暴法,作了一些大胆的尝试。如果读者对此教法感兴趣或想进一步了解该教法,可直接与作者联系。本刊欢迎大家踊跃参与教学教法的研究与探讨。     

电子信息类专业大学生创新教育的探索

针对目前高校在大学生创新能力培养上的薄弱现状,从教师—学生、学校—企业、理论—实践、机制—环境四个方面对电子信息类专业大学生的创新教育进行了探索.构建了针对应用型大学电气信息类专业学生多方位、系统的实践与创新能力一体化培养平台.实践表明,学生的实际动手能力得到了提高,创新意识和创新能力得到了强化,该平台的应用有利于学生创新精神和创新能力的培养.     

构建开放、共享、体现学校鲜明办学特色的实验室创新体制

根据学校办学定位和人才培养计划,建立和完善了富有时代精神的实践教学体系,构建了以实验室为主体、资源共享的实践创新平台,实践了以人为本、开放管理的实验教学新模式,在培养高素质创新型人才方面取得了丰硕的成果。     

论英才教育和创新型人才培养

实施英才教育培养创新型人才是国家创新发展的重要问题。要有效实施英才教育,就要转变英才教育研究观念,加强对英才培养模式的研究与创新,并将英才教育切实落实在实践中,为英才教育的开展创设良好的氛围。     

研究生创新素质培养初探

研究生教育作为国家高层次人才培养的主要途径,应重视培养研究生的创新素质。创新素质包括创新意识、创新思维、创新能力、创新情感和创新人格。培养有创新素质的高层次人才,对于教育机构的领导和决策者来说,关键是人才观的创新;对于学校教师和导师而言,重要的是要真正做到因材施教,将创新教育理念贯穿于研究生教育的始终。目前应逐步建立完善的创新型人才培养模式,构建多样化的人才培养体系,提倡研究生教育的多样化、自主化、高效化、研究化、国际化和个性化,以适应研究生创新素质培养的迫切需要。     

高中和大学联合培养创新人才的思考

高中与大学联合培养拔尖创新人才,是创新人才培养的新举措。当前高中和大学联合培养创新人才存在一些问题,制约了联合培养的成效。为了使高中和大学联合培养创新人才取得成效,在培养单位上,要以高中为主,依托大学资源,深化合作;在培养目标上,尊重人才成长规律,创新人才培养普及化;在选拔方式上,科学选拔,选拔性识别和过程性识别相结合;在师资队伍上,加强创新型教师培训,促进教师专业发展;在招生制度上,改革高考招生制度,搭建人才衔接"立交桥"。     

“沉积岩石学”课程教学改革与创新型人才培养

如何激发学生对＂沉积岩石学＂课程的学习兴趣、提高教学质量,是值得深入研究的课题。通过教学实践和改革探索,本文认为,多样化的教学模式、适当的科学问题、综合性的教学实例可有效激发学生的学习兴趣;通过科研、学术交流等形式,把握学科前沿,培养学生的创新思维能力和创新意识;实践教学是提高教学效率的重要途径;自学能力、动手能力和科研素养的培养对创新型人才教育具重要意义;良好的师生交流平台是教学效果的有力保障。     

与创新人才培养相适应的观念、模式和教学设计理论

培养创新人才需要与之相适应的知识观、人才观和教育观,需要与之相适应的教学模式、学习模式和教学设计。创造性问题解决的理论可以用于培养大学生的创新能力。     

创造性人才的成长规律和培养模式

拔尖创新人才的成长由自我探索期、集中训练期、才华展露与领域定向期、创造期、创造后期五个阶段构成;早期促进经验、研究指引和支持、关键发展阶段是指引这五个阶段的三种主要影响因素;创造性思维、创造性人格和创造性社会背景是三种重要的创造性素质;营造创造性环境、实施创造性教育、培养创造性能力、塑造创造性人格是创造性人才培养的重要途径;活动课程培养模式、课堂教学创新模式、高校与中学联合培养模式是三种有效的创造性人才培养模式。     

提高理工科研究生创造性思维能力的若干思路

我国传统教育在培养创造性思维方面是乏力的 ,并成为我国至今尚无一个诺贝尔奖得主的主要原因之一。本文以理工科研究生为研究对象 ,提出了开发创造性思维的若干思路。     

园艺专业大学生创新能力培养的探索与实践

对园艺专业大学生创新能力培养的实践探索,总结了大学生创新能力培养的＂四个关键环节＂,即人才培养模式是基础,实践平台建设是条件,教学改革是驱动力,活动载体是有效手段。     

培养创新型人才的教学方法改革探讨

培养创新型人才是知识经济社会的需要,是高等学校在新时代的历史使命。教学方法的改革是高校实现培养目标、提高人才培养质量的重要因素之一。我们要积极借鉴和吸收国外高校教学方法的先进经验和做法,积极推进与我国创新型人才培养体系相适应的教学方法改革,即坚持启发式教学,灵活采用多种教学方法,积极推行探究式教学,加强实践教学环节,重视学习方法和研究方法的指导。