要善于诱导学生答问

在运用“提问法”进行语文教学时,教师设计好课堂提问,对实现教学目标只走完了一半路程;从提问到答问的过程中,教师若不循循善诱,常使学生畏难却步。那么,如何诱导学生答问呢?我的主要做法是:(1)引向纵深。如笔者在讲《孔乙己》时,问学生:“课文几次写到笑,各有不同的含义。其中有些人是     

分层教学在数学教学中的应用

分层教学是指在教学过程中,教师根据本节知识的目标和学生认知思维能力,对数学学习目标进行分层,并将课堂结构分成课前引入,知识点讲授,例题示范讲解,课堂练习,将数学学习目标中的每一个层次,辅之以相应的练习,突出对重点、难点知识内容进行分层,将数学课堂设计成一个阶梯形状,每一个层面设计成一定量的练习题,让每个学生在课堂学习的过程中尽自己的最大能力掌握本课堂知识点的"双基"知识,努力达到自身能力对某个知识的掌握层面,从而大面积提高数学课堂教学的效率和质量.     

农村中学课堂纪律管理的实践与探索

在积极推行“以学生为本”教育的今天,究竟怎样看待课堂纪律呢？记得有位学者说过：“进行教学,它首先必然包含纪律管理,教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定,其重要性不低于所规定的课程的学科内容。”可见,课堂纪律不仅是教师在整个教学过程中的一个有机组成部分,更是教师高效完成教学目标的前提和保障,同时也是培养学生自觉遵守铲德的涂释和肯法．     

物理课堂教学的结尾设计

课堂结尾是教师在完成一个教学内容时，引导学生及时总结、巩固、扩展、延伸、迁移，使课堂教学完美结束的教学行为，它是教师必备的一项基本技能．在物理课堂教学的结尾设计中通常有以下几种表现方式：     

谈谈如何培养学生的可持续学习能力

现代社会是一个“学习化社会”，不具备较强的可持续学习能力就无法适应信息时代的发展要求，教师在向学生传授知识的同时应把培养学生的可持续学习能力作为首要任务列入教学目标。     

浅谈课堂提问

课堂提问是启发学生思维、调动学生学习积极性、主动参与课堂、实现“教师为主导,学生为主体”的现代课堂教学理念及以“学生的全面发展为中心”的现代课堂教学目标的重要途径,也是组织课堂教学的一个重要内容和不可缺少的环节。课堂提问是师生间面对面的答问活动,通过它可以及     

谈语文课堂提问及问后处理

提问是课堂教学中对学生进行思维训练和语文训练的一种重要方法和手段。精心设计课堂提问,探索提问的形式和方法,研究提问的一般规律,是语文教学研究中值得引起重视的一个课题。 一、提问的几种类型 学生学习一篇文章,从初步了解课文到熟读精思,进而深人理解,要根据学生认识事物的规律、学习语文的规律及课堂教学的阶段性,设计运用不同的提问方法。提问至少有以下几种类型。 １．引发型。一般在揭题时采用,目的是培养情感引起想象,对课文产生兴趣。如在讲《在烈日和暴雨下》时,一教师由标题入手,请同学们分析课题是由几个词组成…     

转变教学观念 倡导主体提问

1　对一个问题设计引起的思考有位老师在引入余弦定理时 ,作了这样一个问题设计 :∠C是直角的三角形 ABC中 ,已知 b,c,A,怎样表示直角边 a?教师对问题的设计意图为 :a2 =c2 - b2 =c2 b2 - 2 b2 =c2 b2 - 2 bccos A,因为这里 cos A=bc.看了以后起先也觉得很巧妙 ,但冷静地一想 ,让人觉得有种“从帽子里掏出一只兔子”的感觉 .试想如果不是教师事先已经知道了余弦定理 ,还会提出这样的结论吗 ?这与我们所期望的能使相关内容对于学生而言真正成为“可以理解的”、“可以学到手的”和“加以推广应用”这一目标相反 .所以我们不能简单地以…     

英语教学中的语言沟通策略

大部分英语教师会感到课堂教学有时是事倍功半,教学投入很大,却收效甚微。当你滔滔不绝地讲解语言知识时,却发现有些学生在睡觉;你精心设计的课堂讨论或分组活动,学生却表现出烦躁和不屑一顾。其实,课堂教学过程中,生动活泼的局面与师生和谐融洽的气氛是完成预期教学目标的保证     

中学历史高效教学的三个元素

新课程背景下,构建历史高效课堂是每一个中学历史教师为之奋斗的目标。如何才自自陶建历史高效课堂呢？方式方法甚多,但有三个元素是不可缺少的。     

如何提高后进生的语文成绩

一、在备课上下工夫学生是学习的主体，是有主观能动性和情感丰富的人，教师在教学中要充分调动学生的积极性，就不能不在备课中研究学生。学生是有差别的，即使一个班级的学生，程度也是大不相同的，程度不同的学生对接受知识的难易是有差别的。教师既要完成教学任务，又要使不同程度的学生都能认真学习，就有一个适度的问题。教师除了启发引导外，在一开始研究教学目的时，就应该把学生的实际情况考虑进去，既要考虑整体情况，又要思考研究班级中哪些学生哪些方面存在问题，语言表达能力、对文章的分析概括综合能力、作文技巧以及基础知识…     

突出导学达标 提高教学质量

导学达标在目标教学的全过程中处于中心地位，要实现预期的教学目标，教师必须抓住“导”这个核心和关键，坚持因材施教，促使学生整体达标。     

学生自主学习能力培养的课堂实践

高中阶段的学科目标的实现仍要依赖于课堂教学。《高中思想政治新课程标准》用分类目标的方式,列出了知识、能力、情感态度价值观三维目标要求。新课程的目标理念,不是在于单维目标的分解,而是将三维目标视为一个系统,完成知识目标的同时应完成其他目标,否则就是曲解新课程目标理念的内涵。因此,教师在课堂上进行教学活动时,必须彻底改变自己传统的教学方式以及教师的角色,还要引导学生改变学习方式。教学评价也需构建一个积极、友好、平等和民主的评价体系,让学生主动参与评价过程,将教学由传统的"单边活动"变成"多边活动"。     

略谈使学生进入课堂主体角色的措施

教师在组织课堂教学时，为了使学生顺利进入主体角色，必须注意做到优化课堂气氛、合理安排信息输出的量度和秩序、综合运用各种教学方法、准确把握学生的课堂反馈参与度。     

新课改视阈下中学历史高效课堂的构建

新课程改革背景下,中学历史高效课堂的构建迫在眉睫。高效课堂的构建需要立足教材内容和教学目标,同时要尊重学生的主体地位,提高学生各方面的学习能力和综合素质。教师课后也要根据实际的课堂效果不断改进历史课堂教学。本文将重点阐述在新课改的背景下如何构建中学历史高效课堂。     

中学教育管理中的听课研究

教育不管对于国家、社会、抑或是个人都有着重要意义。而在教育活动中,教师扮演着十分重要角色。而作为一个好的教师,就必须要完善自己,提高自己的教育能力与水平。课堂研究正是要通过对这些要素的研究,揭示课堂的事实和规律,而课堂观察是课堂研究最经常、最基本的方法之一,也是课堂研究中收集可靠资料的重要手段。教育管理中的听课管理正是一名教师最基本的职业课堂研究。听课是一种对课堂进行深度观察并学习的过程,它能够帮助出入教育职业的或者经验缺乏的教师了解教育事业,提高教育技能与职业水平。     

坚持教学改革 提高课堂效率

教师的教学工作主要是通过课堂教学来完成,所以提高课堂效率,重在课堂教学改革。教师授课要精讲点拨,画龙点睛;师生互动,共同围绕本节课的教学目标有条不紊地展开双向活动流程。一、创设情境,承上启下在讲授新课时经常会用到前一节或以前所学的内容,教师要注意复习引导,如讲授互斥事件有一个发生的概率时,如果利用上一节课的问题来说,什...     

试谈教师的课堂体态语

在三尺讲台上 ,教师除了运用口语和板书外 ,还必须借助一些非语言的因素 ,如语调、眼神、表情、姿态和动作等进行教学。教师的一举一动、一颦一笑 ,无不影响着学生的情绪和教学效果。教师通过有目的的体态语的运用 ,能对口语起到意想不到的辅助作用。外国一些表情研究者的研究表明 :表情、动作在面对面的情境中 ,有时比声音更容易传情达意。心理学家艾伯特·赫拉别恩的研究也证明了这点 ,他提出这样的一个等式 :信息传播总效果＝７ %的语言 ３８ %的语调语速 ５５ %的表情和动作。前苏联教育家马卡连柯则有这样的说法 :“做教师的决不能够…     

基于课堂观察的自主学习型课堂建构策略——初中英语“做中学”教育模式的实践研究

为提高学生课堂参与度,教师可在出示学习目标和进行学法指导后,让学生开展自主活动,减少教师直接讲授的时间,具体可从以下方面入手:变教材为学材,运用预习导学;变教师主宰课堂为教师支持学生学习;变分数竞争为集体掌握达标。     

狼山易水的骄傲——记河北省易县中学优秀教师谢建军

易县，一个书写历史的地方。巍巍狼山，浩浩易水，在几千年的中华历史上，留下了属于自己的光彩一页，也孕育出了一个个让易县人为之骄傲的名字。谢建军，—位普通而平凡的人民教师。在人民教师这个光荣的岗位上，用自己—颗对人民、对孩子、对未来的拳拳之心，用自己无悔的青春和汗水，谱写了一曲优美动听的园丁之歌。