关于毛泽东教育思想的若干问题

近几年来,我国教育界对于毛泽东教育思想的讨论比较活跃。特别是在党的十一届六中全会通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》以后,在毛泽东教育思想研究的领域已经从对于若干个别教育原理、论断、教育方针政策的探讨发展为对毛泽东教育思想的综合研究,即从总体上探讨毛泽东教育思想。其中包括研究毛泽东教育思想形成的历史条件,毛泽东教育思想的发展过程,毛泽东教育思想的组成部分(基本内容),毛泽东教育思想在马克思列宁主     

试析毛泽东教育思想的内在矛盾性

在研究毛泽东教育思想过程中之所以各种观点纷呈,莫衷一是,其根本原因是缺乏用辩证思维方法对毛泽东教育思想内在矛盾性的科学把握。毛泽东教育思想具有事实真理与价值真理的双重矛盾具有教育理想与教育现实的内在矛盾,具有人自身发展与社会发展的内在矛盾。这些矛盾是教育活动一系列客观矛盾的反映。研究毛泽东教育思想,就必须完整、准确地理解毛泽东教育思想,坚持、发展、完善毛泽东教育思想。以利于跨世纪有中国特色教育理论的形成和发展。     

新时期怎样学习和研究毛泽东教育思想

毛泽东教育思想是毛泽东思想的重要组成部分,它是指导我国新民主主义、社会主义教育的理论基础。在新的历史时期改革和发展教育事业,仍然离不开毛泽东教育思想的指导。本文拟对新时期学习和研究毛泽东教育思想的重要意义、毛泽东教育思想的科学含义和基本内容,以及如何深入学习和研究毛泽东教育思想作初步的探讨。     

对毛泽东教育思想的初步理解

《关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出,毛泽东同志在思想政治工作上和文化工作方面,“提出过许多具有长远意义的重要思想”,毛泽东教育思想是其中的组成部分。我们应该完整地准确地理解毛泽东教育思想,以指导社会主义教育的实践。一、毛泽东教育思想的形成和发展     

论毛泽东的早期教育思想

毛泽东的早期教育思想是指毛泽东同志在革命前和革命初期(本世纪10—30年代)的教育思想。在这个时期里,毛泽东亲自参与了许多方面的教育实践,积累了丰富的教育经验,逐渐形成了他的早期教育思想,同时也为毛泽东教育思想理论体系的形成和发展奠定了基础。 本文试从毛泽东同志对旧教育的批判以及他的教育实践活动入手,探讨其早期的教育思想。     

土地革命时期毛泽东教育思想形成的标志及其意义

土地革命时期毛泽东教育思想形成的标志及其意义陈光莲一、毛泽东教育思想形成的标志土地革命时期的毛泽东教育思想，是实践中的马克思主义教育思想，发展中的马克思主义教育思想，创造性的马克思主义教育思想，开拓中国化的马克思主义教育思想。毛泽东教育思想基本形成的...     

毛泽东教育思想是一个经历了形成、成熟和发展的完整的科学体系——纪念毛泽东同志诞辰一百周年

一 毛泽东教育思想的概念,据现有资料表明,是钱俊伟于1951年6月在《学习和贯彻毛主席的教育思想》一文中首次提出来的。与此同时,董纯才在《毛泽东思想在教育领域中的胜利》中,用了毛泽东教育思想这个概念。在此以后,原教育部和高等教育部王震、成仿吾、蒋南翔,都有毛泽东的教育思想或毛泽东教育思想的提法。建国以来,对毛泽东教育思想的提法并不一致,表述也不统一。常见的提法是:毛泽东同志关于教育工作的指示或论述、毛泽尔同志的教育理论或教育学说。提法虽然不同,含义是没有什     

邓小平同志对毛泽东教育思想的继承与发展

邓小平同志对毛泽东教育思想的继承与发展杨德广毛泽东教育思想和邓小平教育思想，是马列主义与中国实践相结合的产物，具有鲜明的现实性、时代性，对中国教育事业的发展和改革产生了巨大影响和推动作用。本文就毛泽东教育思想和邓小平教育思想中，关于教育的作用和地位、...     

毛泽东与中国教育事业的发展

毛泽东教育思想不仅是毛泽东个人的思想,同时也集中了周恩来、刘少奇、邓小平等老一辈无产阶级革命家集体的思想和智慧,是马克思主义教育基本原理与中国的教育实践相结合的产物。我们学习和研究毛泽东教育思想就是要从总体上把握它的精神实质,使教育更好地为社会主义现代化建设服务。 毛泽东不仅是一位伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、战略家和理论家,而且是一位无产阶级     

以邓小平教育思想指导教育实践

邓小平同志在指导全党、全国人民建设有中国特色社会主义的实践中创造性地继承和发展了毛泽东教育思想。他在新的历史时期,对教育提出了一系列观点和主张,这些观点和主张丰富了毛泽东教育思想的内容,赋予了毛泽东教育思想以时代的精神,形成了独具特色的邓小平教育思想。可以说,邓不平教育思想是毛泽东教育思想同我国新时期教育实践相结合的结晶,是新时期的毛泽东教育思想。邓小平教育思想指导了我国十几年来教育改革     

突出创新素质与实践能力的培养——毛泽东“素质教育”思想初探

培养创新素质和实践能力,是当代我国推行的素质教育的核心.创新素质和实践能力的培养,是毛泽东教育思想的重要组成部分.虽然毛泽东没有正式提出素质教育,但是其教育思想与素质教育理念“惊人地契合”.论文从毛泽东“素质教育”的灵魂、落脚点和当代借鉴三个层面展开初步探索.     

试论毛泽东创新教育思想

毛泽东一生的教育实践活动及相关的教育论述中蕴涵了丰富的创新教育思想。研究毛泽东关于创新教育的思想,如塑造学生创新人格、振奋学生的创新精神、培养学生创新能力的意义和方法,将有助于更全面地理解毛泽东教育思想的深刻内涵,并为我国今天创新教育改革的实施提供有益的启示。     

发展核心能力关注学生"生长"——杜威与毛泽东教育改革思想比较

改革传统教育、培养合格公民是杜威与毛泽东民主教育理想中的核心理念,在教学改革的目的、发展性教育思想、全民教育思想、关键能力培养等方面他们都表现出发展核心能力,关注学生"生长"(职业)的思想,对两人的思想进行比较研究,对当前的教育改革具有重要的借鉴意义.     

试论毛泽东美学思想的和谐内涵

毛泽东美学思想是其哲学思想的有机组成部分。它结合了辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、方法论,体现了美的事物与社会发展规律、社会实践中的前进要求和人类的进步理想的和谐统一,体现了毛泽东的人生境界、哲学境界和艺术境界的和谐统一,毛泽东美学思想的和谐内涵表现为：美学价值与伦理价值相统一;审美实践与政治实践的统一;审美气质和审美志趣相统一。     

毛泽东书法对当代大学生的教育意义

毛泽东书法不仅以其擒纵自如、丰富多变的笔法令人惊奇叹服,以其因形取势、顺其自然的字法令人耳目一新,以其虚实相生、纵横捭阖的章法令人精神振奋,而且由于政治的、历史的、艺术的种种原因,毛泽东书法还对广大青年特别是当代大学生具有广泛而深刻的教育意义：其书写内容领航当代大学生的政治思想;其书法本体提升当代大学生的书法审美;其创作过程示范当代大学生的艺术实践。     

毛泽东早期救国思想对当代大学生成长成才的启示

救国,是毛泽东早期行动的核心。在探求救国真理和道路的艰难征途中,毛泽东表现出了包括爱国主义精神、敢于奋斗的精神、勇于在求学中求索的精神和矢志不渝地坚持真理的精神等良好思想品质。这些思想品质对当代大学生的成长成才有着重大的现实意义。     

毛泽东实践观的学理解读

毛泽东哲学是置根于中国革命的具体实际之中,将马克思主义实践哲学的真精神与中国古代实践哲学相对接,遵循着马克思主义实践哲学的思维方式构建起来的中国化的实践哲学。所以,实践观是毛泽东哲学的基点与核心。毛泽东的实践观,从理论形成上说,是马克思哲学实践观的中国化;就其理论内涵说,是理论和实践、主观和客观、知和行的具体的历史的统一;就其理论功能来说,强调改造客观世界与改造主观世界的统一,并且根据中国革命的特殊性和中国共产党人自身素质及肩负使命的艰巨性,格外强调在实践过程中提升主体的自觉能动性。     

毛泽东教育思想探析

毛泽东在领导中国人民进行革命和建设的过程中一直十分重视教育工作，他继承和发展了马克思主义教育观，制定了我国社会主义时期的教育方针，提出了一系列教学思想，建立了一套完整的教育理论体系，为马克思主义的教育理论宝库增添了新的内容。     

信号与系统课程教学改革初探

目前,国家教育部制定了"卓越工程师培养计划",大力倡导在工科院校中培养不同层次卓越的工程师。沈阳工学院电子信息工程专业(自动识别技术方向)依托国家级综合改革试点建设项目,在建设过程中,强调利用教学过程培养学生的实际动手能力。在具体课程教学中,转变办学理念,勇于推陈出新,打破以往陈旧的教学模式和考试方式,以课程的项目教学为带动,把学生作为主体,注重学生能力、知识、素质的综合培养,以培养出更多合格的工程师。     

论毛泽东的教学思想

毛泽东在领导中国人民进行革命和建设的过程中一直十分重视教育工作 ,他继承和发展了马克思主义教育观 ,制定了我国社会主义时期的教育方针 ,提出了一系列教学思想 ,建立了一套完整的教育理论体系 ,为马克思主义的教育理论宝库增添了新的内容