“君子不器”新解

对《论语》中＂君子不器＂这句话,解释几乎千篇一律——君子不是器具,君子要做通才。但据《论语》整篇表达之意,＂君子不器＂应解释为＂君子不谋器＂,因为器是由小人于肆中造作而成;君子谋道,学习治国平天下之术,维系和指引整个社会关系,实现治国平天下之大业。     

“君子不器”与现代素质教育

《论语》为政第二中有这样一句话：子日：“君子不器。”从字面上来讲，君子指有学问的人，而不器指不要做器皿。合起来理解就是说一个有才华的人应该多才多艺，有多方面的能力，不能太单一了。这句话中不仅道出了孔子的治学观和他老人家对人生的态度．更让人们对当今我国大力倡导的素质教育进行反思。     

毛线拉直器

暑假里我帮妈妈拆毛衣，听妈妈说：“毛线用热水烫一次就掉一次色。用温水洗不掉色，但毛线洗不直。”恰在这时，火炉上的水开了，我拿着拆下的毛线去拎水。无意中把毛线挨着了正喷蒸汽的壶嘴，突然发现毛线变直了。我想，要是能在水壶上安个管子，让毛线从管中一过，蒸汽就喷在毛线上，毛线不就直了吗?毛线拉直后再用温水洗又不褪色，两全其美。     

《论语》中的“器”与“学”

《论语》中的“器”与“学”紧密相关,孔子以“器”劝“学”,主张先“观器”“识器”“成器”,而后“破器”,最后达到“不器”的境界,实现个体生命的不断超越,近于君子。     

“器”字到底该怎样记

前不久,我听了一位老师的识字教学课,教的是小学语文第三册的“识字学词学句(二)”。老师在教“器”字时,先让学生说一说自己是用什么方法、怎样记住这个字的。老师     

无心画圆器

数学课上学习了有关圆的知识，课后有两道练习题：     

挥手器

与人分别时，我们总会不自觉地挥手致意；在人群中，挥手也会使对方可以更快地，注意到你。挥手这一简单而平常的动作会在我们的生活中出现无数次，本期我们就来做一个挥手器，不过不要指望用它取代你的挥手之举，但放在门口作迎宾之用倒是可以媲美招财猫!     

“君子不器”辨析

一 <论语.为政>:"子曰:'君子不器'."[1](p30) <论语>中的"君子"有两种含义,一种是指道德品质意义上的"君子",另一种是指身份和社会地位意义上的"君子",这句话中的"君子"显然是指前者,因为其中并非表述一个事实,而是蕴含着某种道德上的训诫.     

能让“卫星上天”和“马桶不漏水”的都是人才

又到了一年一度的毕业时节，据教育部公布的数据，今年全国普通高等院校共有413万毕业生。“十一五”期间全国将有2500万以上的普通高校毕业生需要就业，他们将接受来自社会各方面的检验和挑战。     

同步闪光“水波演示器”制作的探讨

水波演示器”是用来显示水波的形成、传播、反射、折射、衍射、干涉等现象的 ,帮助学生了解波的传播规律和认识光的本性。这里介绍一下根据视觉暂留作用 ,如何产生同步闪光使几种波在银幕上看起来没有移动。即同步闪光“水波演示器”的制作和使用方法 ,共同行参考。1、制作过程     

《孙子兵法》之“道”“术”“器”思想方法探赜

《孙子兵法》之所以能流传千古、声名远播,其中一个重要原因在于其所蕴涵的“道”“术”“器”“三位一体”的层级架构,展现出将唯物论与辩证法、认识论与行动论、心性论与事功学、主观与客观、个体与整体、微观分析思维与宏观综合思维、工具理性与价值理性、理想性与现实性等方面集成统合的思想方法,倡导了系统辩证、务实功利、变革创新、人本和合的精神取向。借鉴其丰富多样的思维理路、效法其条贯通达的成事逻辑、弘扬其积极向上的精神取向,有助于我们当今的社会发展。     

追寻“器”“道”相合的美术教育

审美人生教育立足美术本位,致力于追寻器道相合的美术教育,帮助学生提高对形式美的感受力,培育创造能力,获得审美提升,陶冶审美情操。     

中介机构——风险投资发展的“情报器”

风险投资是一项专业性很强的投资,提供专业化服务的中介机构就成为风险投资发展的＂情报器＂,也是风险投资减少信息非对称必不可少的条件。中介机构对风险投资发展的功能可以从一般性和专业性两方面进行分析。分析发现,目前,我国风险投资中介机构存在诸多问题,应建立适合我国风险投资发展的中介机构。     

利用微信平台促进英语第二课堂发展

微博、微信为代表的"微时代"来临,给人们的生活带来了巨大的变化,也悄悄影响着学校教育和教学的方式。本文从利用微信平台提高第二课堂教学的"量"和"质"两方面来促进英语第二课堂发展。     

家教的“越位”

对绝大多数城市孩子来说，时下的家庭教育已成了学校教育的延续，家庭似乎已渐渐演化成了孩子文化学习的“第二课堂”。     

素质教育是教育人还是选拔人?

实施素质教育，在今天的中国其实早就不是什么新事物了。二十世纪70年代及其以后出生的人们大部经历过诸如“第二课堂”，特长班、奥数班、英语班等不断更新的素质教育形式。但究竟什么才是正值正货真价实的“素质教育”至今仍然争论不休，不仅如此，在短短5年的时间里，如何才能“全面”地实施素质教育，更是需要全社会予以高度的重视。在2006年“十一五”的开局之年，本刊就此问题异型讨论，以飨读者。     

谈音乐在班主任工作中的不可替代性

长期以来，音乐教育在中学教育中处于从属地位。在全面推进实施素质教育后，音乐教育仍作为补充和点缀，以“第二课堂”、“兴趣小组”的形式出现。许多班主任老师把音乐仅看成“娱乐”、“消遣”。因而常常以数学、自然、英语等课程代替音乐课，为了防止“早恋”和青少年犯罪，有些班主任老师把爱情歌曲视为毒蛇猛兽，拒之门外。     

“第二课堂”是“第一课堂”的增效器——以燕山大学“红色旋律”讲坛为例

针对高校思想政治理论课教学中存在的弊病,燕山大学开展了名为"红色旋律"的第二课堂教学活动,以剖析学生关心的热点问题和分析教材中的重难点问题为主攻方向,通过优秀教师开办专题讲座的形式,在一定程度上弥补了第一课堂的不足,取得了较好的教学效果。