穆罕默德·阿里·真纳

穆罕默德·阿里·真纳(Mohammed Ali Jinah,1877—1948)是印巴分治以前印度伊斯兰教的一个资产阶级政治家,巴基斯坦立国运动的领导人。 1877年12月25日,真纳出生于当时只是一个约有五万居民的小镇卡拉奇(今是巴基斯坦拥有一百多万人口的最大城市)。他六岁入学,先后在卡拉奇、孟买读完小学、中学课程。1892年赴英国入林肯法学协会攻读法律,两年后以出色的成绩结业并取得律师资格,当时年仅十八岁。为完成林肯法学协会规定的手续,他又在英国住了两年,1896年回印度,在孟买当律师。     

香港朗文科学的环境教育

香港小学自然教材,是采用香港朗文出版(远东)有限公司于1989年出版,以后各年重印的朗文科学。每学期一册,小学一至六年级共12册。纵览朗文科学各课教材,非常重视对小学生进行环境教育,主要体现在以下几个方面。 环境知识的启蒙教育 朗文科学是从小学一年级开始,对小学生进行环境知识的启蒙教育的。一年级上册第一课《我们的感觉(一)》,     

日本教育课程改革的概要

1.新学习指导要领的实施 从1989年起,日本开始修订幼儿园教育要领以及小学、初中、高中的学习指导(以下称要领。要领是制定学校教育课程的基准,相当于我国的教学大纲——译者注)。并且自1990年度开始幼儿园实施新的要领,小学是从1992年度,初中是在1993年度全面铺开,高中是1994年度按年级逐年开始实施。     

搞好中学教师支援小学工作发挥师资队伍的整体效能

1990年暑假期间,我区选派了近百名教师组成“中学支援小学教师团”分赴全区五十所急需师资的小学顶岗任教,同时承担中小学教育教学衔接规律的科研任务,任期三年。在—定程度上缓解了入学高峰给小学普遍带来的师资紧缺困难,发挥了师资队伍的整体效能,为我区教育事业发展作出了贡献。在做好中学教师支援小学工作的过程中,我们经历了三个阶段:第一阶段是从1989年夏至1990年初。我们根据入学高峰和随之带来的小学师资紧缺     

美国学前教育特点分析

(一) 幼儿教育与义务教育紧密相连。美国对6～18岁儿童和青少年实行义务教育,但大部分州的5岁幼儿进入小学附设的幼儿园(班)是免费的,也就是说,这些州的义务教育实际上包括了学前一年,在那里,一般学校的学制是从幼儿园算起的。美国的小学,无论公立还是私立,均设有幼儿园(班)。幼儿园(班)顺理成章地由学校领导,其人事、     

民办教师:三十一年的坚持—记农村教师张公仁

<正>口述者:张公仁(1950—),男,河南省沁阳市柏香镇杨林村人,小学高级教师。初中毕业后,1969年在杨林中学成为民办教师,1989年被评为中教二级,2002年被评为小学高级。经历了31年的坚持,终于在2000年从民办教师转为公办教师。一、走上教学岗位我出生于1950年,12岁南寻完小1毕业升初中,我们这一届杨林村中只有我考上了初中。1963年秋天,我开始在沁阳市     

中国义务教育益贫性测度——基于社会机会函数的实证

本文利用中国健康与营养调查(CHNS)数据,基于社会机会函数(SOF)构造机会指数(OI)和机会益贫指数(PIO)的方法测度中国义务教育的益贫性及其动态变化。结果显示,1989-2009年中国7-12岁儿童的平均受教育机会扩大12.19%,机会益贫指数(PIO)的值由98.77%升至98.83%,仍小于1,益贫性虽有所改善,但这期间小学教育不具有益贫性;1989-2009年中国13-16岁青少年的平均受教育机会提高17.86%,1989年中国初中教育不具有益贫性,经过20年的发展,2009年中国初中教育机会益贫指数(PIO)达到100.22%,大于1,表现出一定的益贫性,但益贫性仍有较大改善空间,最低收入组家庭子女享有义务教育的平均机会仍然是最低的。     

“幼儿园自主性游戏的研究”文献综述

当代教育领域探讨主体问题是从1989年两位名的教育专家王道俊先生、郭安先生发表《让学生真正成为教育的主体》(《教育研究》1989年第9期)开始而正式拉开序幕的。     

听我歌唱

《满园春色》谢丽莎(6岁) 湖南省长沙市《知足》曾凤灵(10岁) 广东省英德市《小狐狸》赵沁云(6岁) 江苏省海门市少年宫 指导教师:陈疏峰《满园舂色》谢丽莎(6岁J湖南省长∥’lf】“挈善蝥繁銎圣‘lo岁’ 指江^广东省英德市 碍蕃示 教省狐 师海狸 :门V 陈市赵 疏少沁 蜂年云 昌S 岁《荔枝*谭冰洁(10岁)湖北省宜城市环翠小学指导教师:龚生艳'《开饭了v李慧^∞岁u黑龙江省伊春市实验小学指导教师:李大壮-__l__,—l-●__ 、 I盔臣盈口叠■—豳幽, “翌堕!专希姆(孵?+出≥毫巴!登 《爱劳动*谢云云(10岁)湖北省 第三实验小学措导教师:李菲菲 怀…     

印度尼西亚的开放初级中学

印度尼西亚在第五个五年发展时期(1989/90——1993/94年),教育发展的重点是提高各级各类教育的质量,加强作为普及九年制基础教育补充的初级中学教育。现状与目标明显存在矛盾。印度尼西亚虽然几乎完全普及小学教育,现有的小学已经容纳小学年龄人口的99％。但是,中学教育却不能令人乐观,现有的初级中学尚未为全部     

拔苗助长 欲速不达——对小学新生入学问题的思考

近几年,小学新生入学出现了一些问题:不少家长托人情,走“后门”.甚至改户口,将低龄孩子千方百计塞进小学读书。其实,提前入学并非明智之举。首先,孩子提前入学与其思维发展不协调。《学前心理学》将儿童期分为先学前期(1——3岁),学前期(3——6岁),学龄期(6—12岁)。研究证     

看兰本达教授教学《蜗牛》有感

兰本达(Brencla Lans—down) (1904 —1990)是美国哈佛大学研究生院的教授,一生致力于小学科学教育“探究-研讨”教学法的研究。她于1984年在中国讲学期间,对北京育才学校三年级8—9岁的孩子上了一节生动的自然课——蜗牛。课堂实录与评见《刘默耕小学自然课改革探索》一书第147页。题图为兰本迭(右)与刘默耕。     

小学英语教学雏见

幼儿教育学家指出：人类的各种能力都有产生和发展的关键期，7—8岁之前是人类综合语言能力产生、发展的最重要时期。1999年—2000年英国化委员会在42个国家和地区开展了把英语作为外国语学习的儿童(11岁以下)英语学习状况作了大规模调查，发现全世界许多国家公立小学7岁左右开始进行外语教育。我在小学英语教学上探索了十年，积累了四个方面经验(包括学龄、教材、教师资格、教学艺术)供教师们交流。     

世界各国小学英语外语教学概况(中)

香港(Hong Kong) 公立小学小学英语外语教学作为一门官方规定的课程在香港各个公立小学里开设已有一段历史。在公立小学从一年级开始开设英语课(学生通常为5—6岁),也有在幼儿园就开始学习英语的(孩子们通常年龄为3岁)。学校对英语课的课时安排为:一至三年级每周上8节英语课,每节课为35分钟;四至六年级每周上9节英语课,每节课为35分钟,一年共有180—210小时。在香港的公立小学里,约有3,657人是专职英语教师,约有3,998人是非专职英语教师,学生有461,911人。约有     

中国教育学会数学教学研究会今年将分别召开中、小学年会

中国教育学会数学教学研究会常务委员会于1988年11月在长春召开了扩大会议,对1989的工作进行了研究,认为:九年制义务教育的教学计划(试行草案)和教学大纲(初审稿)已由国家教委颁发,我会今后一个时期的中心任务,在于动员全体会员认真学习义务教育的教学计划和教学大纲,围绕大面积,提高小学初中数学教学质量,为本地区社会主义建设服务这个目标,展开数学教学改革的实验和研究。这个中心任务,也就是1989年中、小学年会的中心议题。1989年的年会,将在各地围绕中心任务开展教学改     

法国小学的外语教学实验

根据法国国民教育部1989年3月6日通知,在小学广泛地进行的外语教学“有监督的实验”,从1989年秋季开学起已正式开始。实验的目标与方式。法国小学中外语教学“有监督的实验”的目标与方式,在1990年3月26日通知中,法国国民教育部长指出,在9—10岁的小学生中已有10％左右的学生接受这一将持续3年的实验,由此确定加以推广的根据。预计这一年龄段的小学生自1991年秋季开学时接受这一实验者,将占其总人数的25％。因此,已进行外语教学实验的各小学,必须确保这两个年级外语教学的衔接,并确保与初中一年级外语教学的衔接。教育部长强调,这     

发展中的巴基斯坦教育

我国的友好邻邦巴基斯坦是一个伊斯兰国家。伊斯兰教在公元七百年由阿拉伯传入巴基斯坦,到现在已有一千多年的历史。目前,全国拥有人口八千三百多万(据1981年人口普查),其中90％以上为穆斯林。全国各地清真寺比比皆是。现政府规定,全巴各大、中、小学     

法国“教学阶段”制度述评

20世纪90年代，法国幼儿教育改革与初等教育改革是紧密相联的，新的改革尝试是打破传统的年级概念，在包括母育学校和小学的整个初等教育中建立新的教学组织形式——教学阶段。进行这项改革的原则是在1989年《教育方针法》中就已确定了的，1990年政府颁布政令，决定1992—1993学年在全国更大范围内推行。这项改革把幼儿教育和小学教育合为一体．2—11岁儿童的教育被分为三个连续的教学阶段．     

简讯

黑龙江省教育学会小学自然教学研究会第四届年会于1989年6月19～23日在辽宁兴城市召开。会议通过、组成了第四届理事会,评选了论文,并着重讨论了今后的学会工作,准备在省基点校进行“小学自然学科教学质量综合管理”课题的实验。 福建省《小学自然教学》研讨会于1989年6月12—13日在福州市召开。会议传达了全国小学自然教学研究会的会议精神,汇报、交流了本省各地的教学教     

面向21世纪的日本小学理科课程改革

1989年3月,日本文部省颁布了新的小学教学大纲——《小学校学习指导要领》(以下简称“新大纲”)。新大纲的修订是根据187年日本学校课程审议会的报告进行的,于1992年起实行。 日本小学理科(相当于我国的小学《自然》学科)是小学阶段的一门重要基础学科,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。为了使小学教育更能适应于经济发展的要求,提高教