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历来注家对《论语》中“知之次也”,“一以贯之”等重要章句有不同理解,有的片面地强调孔子的先验论。一笔抹杀《论语》的积极方面。在学术界重提全面评价孔子的今天,就《论语》中孔子认识论问题,进行实事求是的具体分析,恢复孔子认识论的本来面目,应当是必要的。《论语》多闻、择善、多见、识之等认识环节,不能全盘否定,因而有必要重新提出讨论。《论语》提出大溉有“不知而作”的人,孔子说自己不是这洋的人。不知而作的人,是通过“多闻择其善者而从之,多见而识之”获得知识。这样得到的知识,是决于“一以贯之”的知识。理性认… 相似文献
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以"问题导向学习"提升科技创造力 总被引:2,自引:0,他引:2
“世界唯一不变的就是变”。求变,而且要变得有道理,或变对方向,才能永保竞争力。而要能变、变得通,就必须掌握资讯。而掌握资讯就要建立知识经管体系。比尔·盖兹不止一次强调“搜集、管理以及使用资讯的方式,决定了未来的输赢。”管理大师彼得杜拉克也曾提及:“未来的组织不是运用劳工,而是知识工作者。”是故,国家经济发展将越来越仰赖知识生产的水准、知识进步的程度以及知识创新的能力。如何提升人民的创造力成为当前教育的重要目标。教育是实现此项目标的基本手段,以“教学有创意、学习有兴趣”,及“学生能将创造力与生活结… 相似文献
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新课标要求培育完整的生命,凸显生命的灵动,张扬生命的个性。知识的学习不是一个“占有和复制”的过程,而是一个“创造和生成”的过程;新课标的课堂是创造的课堂、生成的课堂。新课标要求德育生活化,德育教育在方法上要强调“体验”。 相似文献
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韦丹 《贵州教育学院学报》2001,17(1):34-36
朱熹在《诗集传》中将《郑风》的情诗视为“淫奔之诗” ,但从内容上看 ,这部份诗并无“淫奔”迹象。朱熹的主要依据是孔子的“郑声淫” ,但孔子的原意不是指“郑声”的淫荡 ,而是指郑国音乐细而高的特点 ,“淫”字不是内容上的淫秽 ,而是就音乐形式不合传统“雅乐”的标准而言。“郑诗淫”之说实质上表现了身为理学家、文学家的朱熹在研究《诗经》时的矛盾思想 相似文献
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一.实验的理论基础建构主义学习理论强调每个学习者应基于自己与世界相互作用的独特经验和赋予这些经验的意义,去建构自己的知识,而不是知识的传递.它的理论要点是:“知识是人建构的,而不是客观的存在于人脑之外的.学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程”. 相似文献
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关于科学素质教育的思考 总被引:5,自引:0,他引:5
一 人类的教育观念已发生了大的转变,新老教育观念正在更替中。三百多年前现代实验科学始祖英国人弗兰西斯·培根提出“知识就是力量”,强调学校应传授百科全书式的知识,强调“知识教育”。这种教育思想风行了二、三百年,时至今日还有许多人的教育观念仍然停留在单纯强调知识的固有模式中。二十世纪初,一些著名的科学家就已经提出“重要的不是获得知识,而是发展思维能力”(劳厄),“想象比知识更重要”(爱因斯坦),强调“能力教育”。这种思潮到二十世纪中叶成为教育思想的主流,尽管有的人还停留在知识教育上,而有的人则已经转… 相似文献
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地理新课程强调关注学生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度上的发展。而在教学实践中,教师们感到比起“知识与技能”这些显性目标,“情感态度与价值观”这些隐性的、潜在的、长远的目标则因难以量化而使评价有更大的难度。如何根据新课程的要求对学生的地理学习活动进行全面的评价呢?笔者认为,“过程与方法”是在知识传授及能力形成的基础上实现“情感态度与价值观”目标的桥梁,因此地理学习“过程与方法”评价的实现是达成地理新课程目标的关键。为此,我们进行了地理学习“过程与方法”考评试验研究。下面结合笔者的实践就相关问题提出一些管见。 相似文献
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建构主义学习理论是瑞士心理学家皮亚杰提出的,该理论认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素,强调学生是知识的主动建构者,而不是外界刺激的被动接受者。换言之,“学习”不是由教师向学生传递知识的过程,而是学生主动建构知识的过程,知识是学会的而不是教会的。当前,语文教学中“对话式”教学的核心正体现了“知识的自我建构”,它主张学生在教师的指导下,积极开展自主、合作、探究式的学习活动, 相似文献
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夏月香 《福建教育学院学报》2005,(2):46-47
皮亚杰的建构主义学习理论认为:知识不是通过传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助他人(包括教师与学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,主动建构知识的过程。学习者要以自己原有知识、经验为基础,对知识进行加工、改造、提炼、创造,从而构建起新的知识。他的建构主义理论强调了学习主体的主观性和主动性。《高中语文课程标准(实验稿)》也指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求, 相似文献
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建构主义认为:“学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己知识的过程,学习不是被动的信息吸收,相反,他要主动建构信息的意义,这种建构不可能由其他人代替。”建构主义的主张,使人们对许多问题有了新的认识,为教学改革中在以学生为主体、强调学生的能动性、强调学法指导等方面,都有了积极的意义。 相似文献
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达尔文有一句格言:“最有价值的知识是关于方法的知识”联合国教科文组织出版的《学会生存》强调:未来的文盲不是不识字的人.而是没有学会学习的人。这充分说明了方法的重要性.一个人只有掌握学习方法、形成学习能力.才能不断获得新知识.才能适应社会发展的需要.在教学活动中。教师要有意识地培养学生自主的学丑能力,教给学生终身圣益的“糟鱼之法”和“点金术”教师对学生自主学习的指阜可以从下面几个方面进行: 相似文献
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一、知识构建
《高中地理课程标准》对“人口迁移”的要求,属于较高层次的能力要求,它是运用所学知识分析具体问题的行为表现。就学生而言,不是简单地说出一些人口迁移的事实,也不仅是列举出人口迁移的各种影响因素,而是要联系实际事例,说明人口迁移的主要原因。人口迁移反映的是人口在空间上的动态变化, 相似文献
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《海南广播电视大学学报》2018,(4):32-36
孔子和马克思的思想在当时的时代产生了不可估量的影响,时至今日,仍有很多思想值得我们学习研究。这也是本文写作的目的,因此,围绕孔子人伦观和马克思社会关系论展开对比,不是要得出孰优孰劣结论,而是根据"异中有同,同中有异"的研究方法说明孔子人伦观和马克思社会关系论的关联性,强调二者对我们今天的指导意义。 相似文献
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俗话说“手巧不如家什妙”,这告诉我们不管做什么工作都应讲究方法。自学考试作为个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式,主要靠的是个人自学。自学除了解决学习态度的问题,还必须解决学习方法的问题,不然学习就会事倍功半。而学习借鉴古代教育家孔子的治学思想,对于我们的自考学习是会有一些帮助的。子曰:“学而时习之,温故而知新”。在这里孔子强调的是“学”与“习”的结合。“学”是学习知识,是认识事物的最初阶段;“习”是温习或实习,是理解和巩固所学知识的阶段。重复是记忆之母,学习过的知识只有经常复习,多作练习才能加… 相似文献