阅读教学之我见

与其它学科相比,语文的阅读教学更具有灵活性,它往往因教师、学生、教材而异。有鉴于此,探索阅读教学的规律,改进和加强阅读教学,提高阅读教学的质量,推进素质教育,是中小学语文教学的重要研究课题。目前的语文阅读教学,大多采取“分割式”教学方法,多数教师把课文中的生字写出来,让学生注音,读读;再把生词挑出来,让学生解释,学生解释不了的由教师讲,再由教师提出课文中的若干问题,让学生回答,教师作总结,最后是教师讲讲这篇课文的中心思想,写作特点。这种“抽筋扒皮,去肉留骨”的教法,再好的课文,学生也会乏味,它留…     

如何在初中语文中进行德育渗透

语文最主要的功能就是给人以审美的愉悦,从而陶冶人们的情感操守,涵养人们的精神世界。新课程改革实施后,编入教材的课文,大都是文道合一、文质兼美的名篇佳作。因此语文教师理应根据学科特点,凭借语文课堂教学阵地,将德育渗透到语文教学之中,使之“随风潜入夜,润物细无声冶,潜移默化地影响和教育学生。     

语文课堂教学必须做到“三情统一”

刘勰在《文心雕龙》中写道 :“夫缀文者情动而辞发 ,观文者披文以入情”。这就是说 ,缀文者的“辞发”源于“情动” ,观文者的“披文”目的在于“入情”。文章不是无情物 ,它是作者情感的结晶。我们的语文教学实质上就是带领学生“披文” ,“披文”的目的不仅仅是学习语文知识     

从美学的角度赏《春》

《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》明确规定了提　高　学生的审美情趣，美育能弥补德育、智育欠缺的一面，在培养学生既有个性又有社会性的健　全　人格方面，有不可替代的地位和作用。而美育教育一直是语文教学的薄弱环节，被语文教育　者所忽视。在教授朱自清的著名美文《春》的时候，我仔细引导学生品赏文中所蕴含的美，开启了学生　感受美的思想火花，收到了良好的美育效果。《春》一文给学生的美是多方面的。一、感受绘画美《春》每一节都包含可以画得出的画面。高尔基　说过：“照天性来说，人都是艺术家，他无论在什么地方…     

小学语文教学与健全人格教育

在新一轮基础课程改革中,新课标明确提出“发展健康个性,逐步形成健全人格”这一新的课题,它体现了新世纪对人才培养的新目标、高标准,是教育的历史使命。健全人格应该是智、能、美、德的和谐统一体。语文素质教育的根本任务就是传授语文知识培养语文能力的同时塑造学生的健康人格。小学语文教学对健全学生人格教育的责任是义不容辞的。     

体育课程改革中教师教学观念的转变和角色的转换

一、体育课程改革与教师教学观念的转变１．以“健康第一”为指导思想的教学观这里的“健康”是三维观的健康（大概念的健康），它的内涵远远宽于以往我们关注的增强学生体质的概念。树立以“健康第一”为指导思想的教学观，要求我们的体育教师要做到以下三点：（１）在实施教学时紧紧围绕大概念健康，完全按健康的定义确立教学目标，使我们施教的根本目的和任务不仅是增强学生的体质，而且是直接指向所有学生的健康问题。（２）体育学科是一门以身体练习为主要手段，以增进学生的健康为主要目标而设置的一门必修课程。要提高学生的健康水平…     

试论“三分”教学及其自主研究性

针对常规体育教学，学生定性分组、定式学习以及教材缺乏层次的弊端，从教材、学生、学习三个教学的基本因素人手，按照学科特点和教学实际，系统科学地进行“三分”教学，即教材分层、学生分组、学习分流。旨在丰富教材，创新教法，开放教学，使教学贴近于学生的学习实际，更为科学，为培养学生能力提供更加宽阔的自主选择空间，使学生学习处于宽松自主、探索研究的环境。     

"运动项目英语"课程建设现状及建议

从课时、教材、师资、教学与测试等方面，分析“运动项目英语”课程建设的现状。基于“运动项目英语”的ESP（特殊用途英语）课程属性，提出相关建议：科学设置相关体育课程，形成阶梯式层次；跨学科编写教材，多途径整合师资；进行开放式教学，侧重学生能力测试。     

浅谈语文教师教学个性的作用

语文是一门最具有灵性的学科,它承载着塑造人的重任。然而,这样一门学科在学生中应有的地位和引力并未得到充分体现。其主要原因就在于,语文教学流于形式,贯之以课改,实则穿新鞋走老路。一篇篇优美的文章被有些语文教师分解得肢离破碎,削弱了文学的魅力;有的教师仍采用枯燥的说教,把学生思维的空间桎梏了,使学生的想象力、创造力消耗殆尽。其实,语文课堂教学应是活力四射、异彩纷呈、个性张扬的课堂活动。在语文新课标的实施过程中,语文教师要有自己的教学个性,以此来吸引学生,促进教育教学质量的提高。     

促使学生观察是作文教学的有效途径

苏教版小学语文教材的改革 ,推动了作文教学的深入发展。但笔者在实践中发现 ,由于对学生作文时的心理素质把握不准 ,对心理过程揣摩不够 ,学生作文的主体作用仍没有得到发挥 ,致使目前的作文教学改革仍举步维艰。笔者认为 :作文教学要顺应儿童在作文过程中的心理活动 ,遵循心理发展规律。学生心理活动的发展 ,主要包括认识过程、情感过程和意志过程。作文心理过程也不例外。学生在作文过程中 ,总要经历一个由形象到抽象、由现象到本质、由观察到思维的向上发展过程 ;其情感心理受“形象”的刺激、活动趣味的影响而反复波动 ;随着学生认识的…     

使用大学语文新教材应注意的问题

体育成人教育运动训练专业使用的语教材是全国高等教育自学考试委员会指定的《大学语》，该教材便于成教学员自学。但是，教材对体的分类不当，把“社论”、“艺评论”等体归为“议论”，把“小说”、“新闻”等体归为“记叙”，这种把不同层次的体混为一谈的作法，在大学语教学中势必带来概念和理论上的混乱。     

引蒙“香草”易为功－寓言与童蒙教育初探

中国古代，没有以寓言教材施教童蒙的传统，清朝末年，“西学”影响日深，开始兴办新式学堂，寓言始被引入教科书。其后，以寓言教材施教童蒙渐形成传统。本论述寓言（特别是“动物寓言”）施教童蒙的特殊功效，并就有关问题提出几点建议。     

《阅读和写作》教学的失误与矫治

规行的中等师范学校语文教材（阅读和写作）（试用本）是根据国家教委1989年颁发的（三年制中等师范学校教学方案（试行））和lop年颁发的（三年制中等师范学校语文教学大纲（试行》人民教育出版社中学语文室编写、人民教育出版社出版发行的中师语文教科书,lop年秋季开始在全国范围内正式使用。训练是教学的主线,语文教学更应如此。“（阅读和写作》是对学生进行系统的语文基本训练的教材。”《三年制中等师范学校语文教学大纲（试行》）这套统编教材编写目标正确,导向清晰,针对性强,内容丰富全面,是适合中师语文教学的权威性教科书。…     

体育课创新设计

一、对体育课创新的认知 　　“创新”不同于发明，并未改变事物的本质，只是对构成事物的基本因素进行一次新的组合，从而显现出新的特点和功能。 　　同一教材、同一年级，不同学校、不同任课教师可上出许多不同特点的体育课，就是因为构成课的基本因素可以被多种方式组合的结果。 　　二、构成课的基本因素之特点 　　(一 )教学目的 　　体育学科的教育、教学功能是多元的，但具体就一节课而言，其“教学目的”必须恰当定位，不可能做到“面面俱到”。“位”由教师而定，依据则是大纲、教材和学生。 　　教学目的定位，尤如建房搭起架…     

投的动作的教材设计--小学低年级教材

笔者走访过一些学校，发现大部分学校体育课还是按老一套教法在教学生，有的学校虽想按新大纲、新课程标准的要求上课，但大家不知道怎么把健康教育融入教学当中，从而出现了“放羊式”教学现象。这种失败的教学只能促使学生厌恶体育，体验不到体育所带来的快乐。在这里我向大家介绍几种适合小学低学级的投的教材，希望能为同行的教学工作提供一些参考。教材l、旧报纸折叠成各种形状投一投、试一试（见图１）使用旧报纸和胶带进行各种投法。指导要领：本次课的目的，让学生们体会到，即使同等重量的物体，如果形状不同投法就不同。旧报纸卷…     

语文练习设计应遵循的原则

加强语文练习 ,是使学生牢固掌握知识进而转化为能力的一种重要手段。现行语文教材每课后面均有“思考和练习” ,它对学生加深理解课文内容是颇有裨益的。许多教师还喜欢根据教学实际 ,给学生设计一些语文练习 ,笔者认为要使语文教学健康地向前发展 ,在设计语文练习时 ,必须克服几种偏向 :一是“昏” ,即以其昏昏 ,使人昭昭 ,为练而练 ,盲无目的 ;二是“乱” ,即草率从事 ,辗转相抄 ,广收天下题 ,毫无系统性 ;三是“死” ,即内容单调 ,形式呆板 ,缺乏思考性 ;四是“滥” ,即名目繁多 ,数量很大 ,泛滥成灾。由于这四种偏向的存在和发展 ,教师…     

从"南水北调"到"欢乐泼水节"--"情景、合作、探究"范例式教学

一、教学指导思想本课突出了“健康第一”的指导思想，侧重于学生主体地位的落实，对其进行创新精神、探究能力、合作意识及实践能力的培养，同时进行思想品德教育（特别是环保意识的培养），又不乏其个性的张扬，促进综合素质的提高。二、教材的开发与艺术化（教材处理）教学内容为新版《体育与健康》（２００１年国家教育部试验课本），初一新教材中的合作游戏和趣味投篮。整堂课以“南水北调”为主线创设情景。１．情景导入———“探渠引流”问题背景的提示：北方地区的干旱无雨，水资源的缺乏，南方地区水源丰富；角色的确立：接到上级…     

中学篮球教学“竞技运动教材化”探索

本文采用文献查阅法、问卷调查法、实验法等研究方法，运用“竞技运动教材化”的理论，对中学篮球教学进行“教材化”改革探索，目的是使中学篮球教学能更加适应现代社会学校体育的发展要求，使篮球课堂教学更加丰富多彩，让更多的学生喜爱篮球课，加快学生学习掌握篮球技能的速度，使篮球成为更多学生的健身方法。     

"两因"教学论与体育新课堂

当我们实施素质教育走进新一轮课常敦学改革之时，如何改变“一统化起步走”的常规教学模式，激发学生兴趣，并引导人们学习，真正使学生学有所得，学有所成，切实把培养能力，全面提高学生素质的素质教育落在实处，最为迫切解决的乃足课堂教学中“因人因材而施教”的问题。长期以来，由于受传统接受式教学的影响，体育课普遍存在以教师为中心的单边注入式教学，较少号虑教材与教材间的教学差     

探索高中体育教学新模式

传统的体育教学，已不太适应社会发展和素质教育目标。其教学目标、任务具有局限性，教材多而杂，千人一面，万人一节，站在教师角度确立教材，学生蜻蜓点水，囫囵吞枣；教法是行政命令式，要求齐步走，一刀切，不利于育人，不符合学生身心特点，无法发展个性和为学生终身体育锻炼服务。