乞丐的尊严

点评： 本文语言流畅，写出了作者对“尊严”的思考。小作者能如此关注现实生活，难能可贵。[第一段]     

关注大学生尊严素质的培养

转型时期的大学生在道德行为上表现出很大的差异性，部分学生在道德人格方面存在若干问题，所以必须研究道德人格教育的方法。而在塑造大学生理想人格过程中，尊严素质的培育不可忽视，因为它是完善大学生道德人格的切入点。对大学生进行尊严素质的培养要抓住两个方面：一是唤醒大学生 的自我肯定的意识；二是培养大学生尊重他人的态度；只有将这两个方面的内容协调统一起来，才能保证青年学子有一个完全的人格尊严。     

论大学生生命尊严意识的培育

在构建社会主义和谐社会的今天,作为未来建设者的大学生对生命的漠视让我们震惊.培养大学生的生命尊严意识具有重要性和紧迫性,当前大学生生命意义追寻空虚化,生命价值理想多元化,生命情感淡漠化,生命责任"实用"化.对此,我们要让他们明确人生目标,树立正确的价值理想,充实人生情感,积极承担人生责任.     

大学生尊严教育的路径分析

尊严教育是培养学生尊重生命、尊重人格的教育。尊严教育的基本路径是以素养、知识、能力等三大教育内容体系,引导大学生确立崇高的理想目标、树立科学的主体意识、筑牢正确的荣辱观念、练就坚强的生存能力、养成良好的劳动习惯,促进学生成为可堪大用、能负重任的栋梁之材。     

论大学生生命尊严意识的培育

当前部分大学生生命意义空虚化、价值理想多元化、情感淡漠化、责任“实用”化的倾向十分明显,必须使他们明确人生目标,树立正确的价值理想,充实人生情感,积极承担人生责任。     

意大利的乞丐

同学们，暑假转眼就要来到了。你打算怎样度过你的假期生活？想不想出去旅游？也许家里的经济条件不允许你潇酒走一回。这也没什么，不能去旅游，看看别的小朋友写的游记，也能够过把瘾。对不对？接下来，就让我们一起，借助别人的眼睛，看看大千世界的各种风景吧。[编者按]     

捍卫有尊严的生活

“站在树梢上的鸟，关在金丝笼里的鸟，翱翔在蓝天上的鸟……都张开着嘴在叽叽喳喳地抒情，只有雪地里觅食的那只鸟，冷静地看着这一切。     

乞丐给我的礼物

我对贫穷、乞丐众多、气候糟糕的西非没有好印象,却被一个真正的善行彻底改变了观念。 去年年初的一天,我在家进行大清理,孩子们也在一旁帮忙。我的一个儿子在各种盒子和箱包中翻找着,从一块编织方巾中发现了一枚陈旧的暗褐色硬币。“妈咪,这枚硬币可以给我吗？我想将它放在‘现金出纳机’中。”他问。我看了一眼这枚硬币,“你可以玩其他所有的硬币,但这枚不行。”我若有所思。“这枚很特别。我再也见不到给我这枚硬币的妇女了。”我轻轻地抚摸着它。“这枚硬币要比它的面值有价值得多。”     

成长的尊严

其实，在我们的生活中，每时每刻都有许许多多正在成长的新生命，他们需要成长的尊严，哪怕是一点点，也会激发出他们奋进的热情和执著追求的信念——     

培育生命尊严意识提升大学生生命价值和质量

当前大学生存在生命意义追寻空虚化、生命价值理想多元化、生命情感淡漠化、生命责任“实用”化的现象。因此,对德育工作者来说,培育大学生生命尊严意识、使之不断提升生命的价值和质量意义十分重大。     

别让人脉征服社会尊严

广州地区首届女大学生论坛上首次发布了《广州女大学生价值观调查红皮书》，其中一个结论是：改变人生的不是学业。也不是容貌，而是人脉资源。排在“人脉”（37..7％）之后的是。运气”（25.7％），个人奋斗的成绩只占12．6％。     

论大学生生命尊严意识的培育

在构建社会主义和谐社会的今天，作为未来建设者的大学生对生命的漠视让我们震惊。培养大学生的生命尊严意识具有重要性和紧迫性，当前大学生生命意义追寻空虚化，生命价值理想多元化，生命情感淡漠化，生命责任“实用”化。对此，我们要让他们明确人生目标，树立正确的价值理想，充实人生情感，积极承担人生责任。     

有尊严的毕业,有尊严的生活

每个大学生心里都有一位"根叔",他们渴望得到有人生阅历的导师的指导,在迷茫的时候给予安慰,在沮丧的时候给予激励,在人生攀登的途中给予激情、梦想与从容。     

大学生生活独立性的培养——从大学生乞讨现象说去

今年来乞讨现象成为了一个令人关注的社会问题．在这其中还有部分大学生也参与到了其中,不少是因为家庭生活条件较差,并缺乏改善生活条件的机会．但还有部分学生缺乏生活独立性,不能采用合理的方式为自己赚取生活费．这种现象启示我们,部分大学生的生活独立性缺乏培养,在遇到了生活问题之后无法正确地解决问题．我们必须重视大学生生活独立性的培养,让他们顺利适应社会生活．     

尊严——我的教育梦

温家宝总理春节团拜会上强调,“我们所做的一切,都是为了让人民生活得更加幸福,更有尊严。”一语道破天机,这真是伟人的大智慧。我有一个梦,套用总理的话,就叫做让教育更有尊严。没有真善美爱的教育,只有争名夺利的教育,不是真教育;没有人格人性人情的教育,只有考学考级考分的教育,不是真教育。教育呼唤公平,公平孕育尊严,尊严是我的教育梦。然而,教育的尊严,离我们还有多远呢？     

李龙梅：让盲校老师活得更有尊严

她来之前,这里的老师大多羞于向别人提起自己工作的学校,你能想象当时的重庆盲校是一种什么样的状态吗？李龙梅的朋友甚至以为她是犯了什么错误才被“发配”到这里来当校长,世人仿佛都以一种既同情又猜疑的复杂心理来揣摩这里的老师。     

Heart卑劣的我

雨天,空无一人的街道,我又看到路边的那个乞丐。从我认识这条街道开始,那个乞丐就在那里,一动不动,从未离开。他穿得很单薄,却从不为寒暑所动,似乎这根本称不上生活的生活已经让他木然。     

教育应该让最穷的孩子也有尊严

我所访问的儿童福利院名叫至诚学园．隶属东京都。我们一行4人去访问的那天是9月9日。     

最高的慈善是尊严

央视有一档公益栏目叫"圆梦行动","走进湖南"的那期节目至今令人难忘。节目中的女孩名叫黎川,来自长沙一个普通农民家庭,今年考取了四川师范大学声乐专业,是村里多年来唯一一个大学生,家庭极为困难。学习声乐费用昂贵,她的父亲就利用农闲进城打零     

尊严：研究性学习的价值追求

人的尊严是教育的根本出发点,但在实用主义和工具主义的影响下,居于学校教育主导地位的接受式学习,正离教育以人为目的的本质愈行愈远。为促进学生有尊严的学习,研究性学习应运而生。基于康德“人即目的”的尊严观,研究性学习以成人为本,在承认并尊重学生学习方式的个性化和多样性的同时,更强调学生主体地位的凸显,理性精神的张扬和自我价值的追求。