农村初中德育管理实效性的思考

学校教育不仅仅是知识和技能的传授,更是塑造个人品德和个性的工作。提高德育的针对性和实效性是当前学校德育工作亟待解决的一个重要问题。德育低效的症结在哪里?提高德育实效性的出路又在哪里?对这些问题的思考与回答,无疑对农村初中教育有重要意义。一、影响农村初中德育实效的主要原因1.价值多元化的影响随着社会主义市场经济体系的确立和发展,我国的经济形成了多元化发展的格局,这必然导致思想道德价值取向的多     

论学校文化与德育的互动

学校文化与德育是相互作用、相辅相成的。既要在德育的过程中深入地挖掘学校文化的内涵,有意识地促进学校文化的发展,又要在学校文化建设的过程中以德育为导向,为学校德育工作提供良好的文化环境,使二者形成良性互动,才能共同促进,不断提高。     

农村小学和谐德育之我见

和谐德育,指的是德育以满足社会需要和受教育者个体发展需要的统一为出发点,在遵循受教育者身心发展规律的基础上,调控构成德育体系诸要素之间的关系,使之发生和谐共振效应,从而促进学生思想品德发展的一种德育模式.和谐德育是对全面发展教育理论的继承和创新.笔者认为,农村的小学和谐教德育,其内涵主要包含如下几个方面:……     

农村小学构建文明校园有效性策略探究

在学校德育工作中,我们学校以学生的自主性管理为抓手,以集体主义教育为主线,切实落实好几项德育制度,促进农村小学校园文明又好又快地发展。     

关于我校德育工作的几点思考

最近,国家教委根据(中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》、《中国教育改革和发展纲要》以及《教育法》,制定了《中国普通高等学校德育大纲》(以下简称德育大纲)。德育大纲对德育内涵进行了界定,对德育目标、德育内容作出了规定,对德育原则、德育途径、德育考评、德育实施等均提出了具体的要求。德育大纲既总结了我国高校德育工作经验,又吸收了人文科学     

新时期加强农村初中德育工作的实践与思考

本文在分析目前农村青少年思想道德状况的基础上,认为学校德育工作要以学生的生活为基础,挖掘校内外一切可以利用的思想教育资源,重视形成自律与他律相互补充和相互促进的德育运行机制。通过开辟孝道教育、经典诵读、自主管理、多元评价和网络德育等有效途径,不断增强德育的感召力和吸引力,从而创新德育理念,丰富德育内涵,优化德育途径,提高德育工作的针对性和实效性。     

脚踏实地 和融共进

临朐县辛寨初级中学1968年建校,是一所九年一贯制农村寄宿制学校。近年来,学校走文化引领、突破课堂、德育创新、特色发展的内涵发展之路,实现了持续发展和不断跨越。     

农村学校德育工作的困境及对策

德育是基础教育的重要组成部分。德育的内涵不应只局限于道德教育,还应该包括思想政治教育、法制教育及学生良好行为习惯的养成教育。但在具体的农村学校德育工作过程中,还存在着这样或那样的误区：首先,是对学生自律能力的认识。     

提高德育校长领导力提升学校德育工作效能

德育校长领导力与校长领导力的内涵和外延有明显的差异,因为他们所处的位置不同。工作内容也不同。但是,德育校长领导力又与校长领导力密切相关,它是校长领导力的组成部分和重要支撑。本文从实践的视角阐述了德育校长在教育思想、教育模式、教育资源、“教育场”和特殊学生五个方面的领导力,是校长领导力研究的深化和发展,对德育理论和德育实践都有指导意义。     

浅析做好农村中小学德育工作的措施

随着义务教育的全国普及,信息化社会背景发展下,农村的家庭生活越来越富裕,随之而来的是,农村中小学德育教学工作的开展,农村教育资源相对薄弱,并且农村大部分为留守儿童,导致农村中小学德育工作在开展过程中,会遇到许多困难。目前农村中小学德育工作中遇到的主要问题有:德育教学工作资源少、德育工作团队少、德育教学环境差等。为了能够适应现代发展的需要,提高农村中小学德育工作是现代教育中重要的任务。文章将展开详细的论述。     

论心育和德育的有效整合

把德育摆在学校教育工作的首位,这是大家的共识。随着社会的发展,德育面临的任务越来越多。德育的内涵和外延亦随之扩大,德育的概念也面临新的突破。国家教育部新制定的中小学德育大纲中。又明确将心理教育（即心育）作为中小学德育的组成部分,学生心理辅导和心理素质的教育日益受到广大教育工作者的重视。心育有着不容忽视的德育功能,心育与德育从不同的角度促进个体人格的完善和品德的发展,具有促进个体素质全面发展的共同目的。     

以海洋文化促进德育的思考与实践

正学校发展的核心是教育内涵发展,内涵建设的出发点是"人的培养",而目标则是学校育人文化的形成和文化自觉。德育既是学校工作的重要目标,又是落实学校文化建设的基石,建设文化特色,丰富教育内涵,提升德育成效,是相辅相成、融为一体的。因此,基于学校海洋文化特色建设下的德育实践创新必然成为学校发展的重要命题。学校德育应该在办学理念的引领下,体现办学意志,反映学校文化,彰显价值取向。一、"海洋文化"特色建设     

高校德育评估指标体系构建研究

为了加强对德育工作的研究，认真落实中央有关精神，积极推动高等教育事业的健康发展，努力加强人才培养，切实搞好高校德育评估工作，我们就德育结构体系中的德育评估及其指标体系构建问题进行了初步探索。一、高校德为评估内涵的界定及其原则所谓高校德育评估，就是在高等教育目标和内容的指导下，制定科学的评估指标体系，运用科学的评估方法对高校的德育状况作出全面而客观的分析和评价。这种评估的内容是十分广泛的，它既有对高校领导工作的评价。又有对教职工工作的评价和对大学生思想政治品德素质的评价；既有对德育内容及效果的评价…     

小学班主任工作德育效能提升策略

<正>如何在教育教学中培养好小学生的思想品质与道德行为,是基础教育课程改革关注的焦点。小学班主任在教育教学中具有重要作用,其德育效能的高效与否关乎学生的思想品质与道德行为培育的效能。本文分析了小学班主任工作德育效能的内涵,以及小学班主任工作德育效能的具体体现——价值引领、精神激励、行为规范、人格塑造,探索了小学班主任工作德育效能的现状,并从工作重心、素养提升、选聘机制、增进培训四个维度提出建议,以为小学班主任工作德育效能提升提供一定的指导与启示。一、小学班主任工作德育效能的内涵及体现     

城市化进程中农村德育生态性诊断及应对

文章将生态位理论及压力一状态一响应（PSR）模型运用于农村德育生态系统研究,为我们重新认识农村德育提供了一个新的视角。借鉴PSR模型对城市化进程中农村德育进行系统地生态性诊断,发现农村德育存在着生态位的偏差,表现出生态位宽度不足、效度不佳、共生恶化等三个层面的生态性症状。对我国农村德育生态位的全方位矫正是一项系统的工程,它致力于实现农村学校、家庭、社会一体化的德育生态系统适应城市化的发展,充分发挥德育生态系统的整体效应。     

对主体性德育的现实思考

一、主体性德育的内涵 主体性德育是指在主体性教育观的指导下、以主体的全面发展为价值取向、以提升主体的自育水平为目标的一种道德教育思想和道德教育实践方式。具体来说,主体性德育的内涵主要包括以下几个方面。     

基于校训“修身立业”背景下的德育教育内涵研究——以武进开放大学为例

学校德育特色品牌营造,是打造优质高效德育品质的过程,也是提高德育实效、促进学校德育和工作内涵发展的过程,学校德育特色品牌,是具有独特性、创新性、科学性和广泛影响力的学校德育模式和德育文化。本文以武进开放大学为例,探讨和分析基于学校校训"修身立业"背景的德育内涵,以促进德育模式构建,形成德育特色品牌。     

实施全员德育 提高德育实效

提高学校德育的效果,必须采取有力的措施,使每个教职工都用心、用情、用力投入到学生教育中,真正把德育放在自己工作的首位,致力于学生的发展。只有强化“全员德育”意识,才能推进学校德育工作向纵深发展,建造“德育为首,育人为本”的学校德育系统工程,实现“以德立校”的教育宗旨。一、全员德育的内涵建立和完善教师教书育人的良好工作机制,让全校的教职工共同参与学校的德育管理,学校的德育理念、德育目标、德育计划、德育管理、德育活动等信息应是全体教职员工、家长和学生共同知晓、共同关注并认同的。全校的教职工以促进学生发展为目标…     

创新德育重在提升实效上下工夫

<正>德育是人生教育的重要课题,也是学校教育的核心内容。在长期的德育工作探索研究中,广大教育工作者积累了丰富的实践经验,也为社会造就了一批批全面发展的人才。但是,社会的发展变化给学校德育注入了新的内涵。面对国内外形势的变化,以及教育改革与发展的新任务和青少年思想教育工作的新情况,我们要坚持"德育为首,育人为本"的工作思路,不断进行德育创新切实提高学校德育工作的针对性和实效性。一、做好整体规划,构建德育系统     

创新德育重在提升实效上下工夫

德育是人生教育的重要课题,也是学校教育的核心内容。在长期的德育工作探索研究中,广大教育工作者积累了丰富的实践经验,也为社会造就了一批批全面发展的人才。但是,社会的发展变化给学校德育注入了新的内涵。面对国内外形势的变化,以及教育改革与发展的新任务和青少年思想教育工作的新情况,我们要坚持"德育为首,育人为本"的工作思路,不断进行德育创新切实提高学校德育工作的针对性和实效性。一、做好整体规划,构建德育系统