风筝不断线——吴冠中作品赏

"风筝不断线"最初是吴冠中先生在1983年《文艺研究》上发表的一篇创作笔记的题目。吴冠中在文中借风筝谈了自己对抽象绘画的看法。他认为,艺术家手中"须有一线联系着作品与生活中的源头",只有"风筝不断线,才能把握观众与作品的交流"。吴冠中艺术王国里那只"不断线的风筝",风筝线连着艺术与科学两大领域,连着他作为一个中国人永远无法割舍的家族亲情与家国情怀。     

风筝不断线——吴冠中作品赏

“风筝不断线”最初是吴冠中先生在1983年《文艺研究》上发表的一篇创作笔记的题目。吴冠中在文中借风筝谈了自己对抽象绘画的看法。他认为,艺术家手中“须有一线联系着作品与生活中的源头”,只有“风筝不断线,才能把握观众与作品的交流”。吴冠中艺术王国里那只“不断线的风筝”,风筝线连着艺术与科学两大领域,连着他作为一个中国人永远无法割舍的家族亲情与家国情怀。     

红风筝

坐在回家的公交车上,只是不经意地回头望了一眼,铁路边的电线杆上挂着一只断线的红风筝,留在它身上的线缠在电线上,风一阵阵地吹起,风筝在风中依然飘展着,顽强地舞动着尾部的两条红白相间的飘带儿.……     

风筝断线

其实我想告诉你现在是秋天在厂场我在放风筝。风筝飞得老高老高,线被拉得老长老长。最后断线了,风筝飞走了。在头顶上的一片蔚蓝色的天海中,它像一条小鱼,越游越远,无奈但快活。任何一个你非常确定的东西,绝对有可能在一瞬间离你而去,无影无踪。有人曾经问我为什么要当一个作家,我的回答是因为这种选择来自我生命巨大的的空虚感。我承认,我是个不务正业的人,在人们都应该知乎者也的时代,我却选择了上网、看课外书等等一切与之无关的活动。于是,没有任何原因,大学毕业后,我成了自由职业者,主要从事写作,有时客串客串DJ。     

谈《风筝》一文的教学定位

《教师教学用书》将《风筝》教学定位于"亲情"。这样的定位容易引起教师和学生对作品的误读。通过《风筝》与鲁迅的另一篇作品《我的兄弟》的比较发现:"亲情"固然是《风筝》一文所涉及的内容,但却不是此文所要表达的主要内容。     

抓住自己的风筝

在她小时候,根据家乡的风俗,许多小伙伴常聚集在一起玩追风筝的游戏,就是把风筝放得高高的,然后一起剪断线,让风筝任意飞,然后孩子们开始追赶,看谁能追上那只最大最美的风筝。按当地的说法,谁能     

勇敢的我,好样的!

力量一点点恢复,我感到它们在我体内欢快地跳跃,流过掌心的每一道纹路,刻印下来,便成了一道道勇敢的痕迹.风从四面八方涌来,灌入我的外衣.站在河堤上,牵着手中细细的风筝线,望着高空中那么轻柔的风筝,此刻的我,忽然感到深深的恐惧与无力…… 每次放风筝,我总有一份别人没有的害怕,我会担心断线,在线绷断的那一刻,我心中那根柔弱的弦也会跟着一齐绷断.     

风筝

我是风筝由一根线牵引像风儿一样轻无拘无束游曳天地间和鸟儿一起歌唱春天我是风筝我很缥缈因为我向往蓝天但从不虚幻我是风筝我很浪漫因为我诞生春的怀抱但从不轻佻我是风筝我很爱漂亮因为我要让天空变得更美但从不妖娆我与天公试比高我与雄鹰搏击长空一旦风停下我仅仅是只风筝而已一旦线断了我仅仅是只竹编的空壳而已风筝@马文皓$江苏宜兴市和桥高中     

放风筝

数字风筝你能把4￣12的9个数字填入大风筝中的每个圆圈里,使每条直线上的三个数加起来的和是27吗?想一想下面哪种情况可以让风筝飞得更高?A.风筝线较直,拉风筝的力较小B.风筝线较弯曲,拉风筝的力较大C.风筝线较直,拉风筝的力较大D.风筝线较弯曲,拉风筝的力较小谁放的风筝三只漂     

醒悟

星期天，我被妈妈关在家里，我多么想冲出家门，痛痛快快地去玩呀!可妈妈有命令，做完作业才能玩。而我哪有心思写作业呀?我烦躁不安地来到阳台上，迎着风无目的地望着天空。突然，我看见从天边飘来了一只没有线的风筝。瞧，它飞得多自在，一会往东飘，一会儿向上升，还不时地翻着跟斗……看着风筝，我不禁想，断线的风筝在天空中自由自在地飞，多快活。想想自己，却得听老师和家长的话，读书、写字……一点自由都没有。唉!我羡慕地看着风筝，深深地叹了一口气。风小了，风筝还在飘，可是却越来越低，最后挂到了树梢上，泄了气似的再也飞不…     

“风筝比赛”中的数学眼光——“角的大小”推理能力习题展评与教学建议

<正>在人教版教材四年级上册“角的度量”“平行四边形和梯形”教学后,安排了基于生活情境的猜想、验证、说理综合素养能力测试。一、素养测试题展评（一）测试题内容。风筝比赛时,规定用30米长的线,比哪个风筝放得最高。现在有两个风筝,线的一端都固定在地面上,1号风筝和2号风筝的线与地面所形成的角分别是70°和40°。你认为哪个风筝飞得更高？请画一画、说一说你是怎么判断的。猜想一下,角度与线的长度、高度之间有什么关系？     

走在春风里

<正>不经意地一瞥,发现田里竟开遍了油菜花,每一小朵花都金灿灿的,在暖暖的春日里笑得灿然。路边的三两朵桃花一脸妩媚,柳树叶抽出了新芽,黄绿相间,朦胧柔和。今年的春天,姗姗来迟,但她终还是来了,带来了遍野旖旎。或许风筝也探到了春天的信息,争先恐后地飞上蓝天。在阳台上捡到一只断线的风筝,颜色很好     

地理原创题在高三复习中的应用——以大气运动为例

春天的草地上,成群的小朋友在开心地放着风筝。风筝飞上天,是风力的一个作用过程。据此创作了一个选择题(例1),该题因取材于生活体验而被学生"点赞"。例1:当风筝的迎风面受力时会产生一种力推动风筝上升,这种力叫升力。如果风筝与风向平行或形成直角时,都不能产生升力,风筝就会落下。图中的平行线为我国某地空中等压线,短黑粗线为风筝的侧视图,细实线为风筝的系线。在不考虑摩擦力的情况下,图中能够在天上飞行的风筝是(4)     

信

信．是维系风筝和手的线。线轻轻拉动．让手知道风筝的去向,也让风筝知道手的牵挂,这样丝丝缕缕地相互牵连着。     

迎风起跑

那一年中考,我没考上重点高中,整个暑假,我一直郁郁寡欢,心情非常不好。但奇怪的是,一直对我学习要求很严的父母,却没说一句埋怨我的话。一天,爸爸要带我去放风筝。本来我不想去,但一看爸爸慈祥的目光,我还是跟爸爸去了。那天风不大,我放了几次,都没放起来,爸爸接过我手中的线,说:“孩子,你托一下风筝。”这时正好有一阵小风吹过,爸爸迎风跑了起来,待风筝与线绷紧的一刻,爸爸高喊:“放手,孩子!”瞬间,风筝迎风而起,虽然不高,还有点摇摇晃晃,但总归风筝飞起来了。于是爸爸一边跑,一边放着手中的线,渐渐地,风筝在爸爸驾轻就熟的操作中,终于升上了蓝天,看着迎风招展的风筝,我似乎一下子领悟了爸爸的用心。     

怎样放风筝

我的手牵着风筝线,迎着风向小心地抖动起来,就像将一件珍宝颤巍巍地送入高阁一样。脚下的步伐越迈越快,心神专注地期盼着手中的风筝振翅高飞,不断地将风筝线放松,拉紧,再放松,再拉紧……渐渐地,风筝开始缓缓升高,轻盈而欢快地向高处升起,慢慢地飞入云端……那是我第一次将风筝放飞。开始时,看着轻盈如纸的风筝和纤细的风筝线,觉得放风筝似乎     

风筝如梦

一年一度的风筝节要到了,安静的蝶镇渐渐喧闹起来,镇上来来往往的,都是举着风筝的孩子。风筝节那天,蝶镇的孩子们有一场放风筝比赛,风筝每个孩子自己制作,风筝线是统一的,谁的风筝由线放到头时。     

风筝线为何拉不直?

1.发现问题我放风筝时发现,手里牵着的风筝线是弯曲的。我觉得很好奇,用力一拉,风筝线还是拉不直。这是为什么呢?2.分析问题我把疑问告诉了辅导员,老师建议我牵头成立“天马风筝研究小组”,共同解决这个问题。我们在老师的指导下,提出了几种猜想。(1)风力作用:因为天空中风力较大,所以风筝线被风吹弯了。(2)重力作用:风筝线本身有质量,所以使得风筝线向下弯曲。(3)视觉偏差:线放长了以后,给人造成弯曲的印象。(4)热胀冷缩影响:风筝线受到了拉力作用,发热变弯了。究竟是哪一种原因呢?还是这些猜想都不正确呢?3.查找资料我们立刻分头查找资料,…     

我的课余生活

我的课余生活可丰富了。比如跳舞、画画、下棋、游泳等。但我最喜欢的是放风筝。有一天,我带着自己最心爱的“蜻蜓”风筝和爸爸一起来到秀峰公园放风筝。我拿着风筝,爸爸放出了一两米多长的风筝线,命令我——“放”,我赶快放开手。爸爸拿着线,围着秀峰公园跑啊跑,风筝越飞越高。我旁边还有许多人也在放风筝,有“小蜜蜂”,它在天空中飞翔,仿佛在花丛中采蜜,还有“火箭”,它似乎要钻进云霄,去探索宇宙的奥秘。它们又好像要和我的风筝比高下。我当然不服气,我要爸爸把风筝放得更高,让他们心服口服。我们的风筝终于飞过了他们的风筝。我高兴地在…     

放风筝

今天下午,我和爸爸去市政府广场放风筝.广场上真是人流如云,一不小心你的风筝线就会和别人的风筝线绕在一起,真让人心里七上八下. 广场上风很大,放风筝很容易,站在那里不用跑我就把风筝放起来了.可是我的风筝线不够长,爸爸又买了一卷线接上去."我们的风筝放得真高啊!"我拽着风筝线蹦呀跳呀.过了一会儿,因为风太大风筝线被大风吹断了,风筝也被吹得无影无踪了.