外国教科书里的中国（上）

美国教科书:1000页中只有60页是关于中国的美国许多中学都采用一本《世界历史与当今世界的关联》为教材,供10～12年级(相当于我们的高中)的学生阅读。它洋洋洒洒有1000页内容,其中只有60页是关于中国历史的。     

美国教科书如何讲中国

美国许多中学都采用一本题为<世界历史与当今世界的关联>的教材,供10～12年级(相当于我国的高中一、二、三年级)的学生阅读.课本是彩色精装书,洋洋洒洒1000页内容里有60页是有关中国的,中国历史穿插在不同时期的世界历史发展中被叙述.可以说,美国人从小就是从这本书开始认识中国的.     

图文相映趣盎然——浅议《中国历史》（七年级上册）插图的配置和使用

由人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《中国历史》(七年级 上册)有128页143000字,各类插图200余幅。翻开教科书,首先看到的是印刷精美的彩色历史文物图,阅读每课书,几乎页页都有历史插     

它山之石,可以攻玉——对美国历史课的思考

曾看到过来自美国的两堂历史教学的课堂实录,一节是美国六年级的导入课——探究考古和历史,一节是美国十二年级的历史课——舆论与越南战争。从中可以看到一些美国与中国历史教学中不同的特点。     

是刑罚还是刑法？

人教版《中国历史》七年级上册第62页说:“那时的刑法残酷,单是死刑就有车裂等十多种。”川教版《中国历史》七年级上册第57页则说:“秦朝的刑罚极端严酷,成千上万的人被割鼻,斩脚,处死。”应如何理解这里的刑法和刑罚呢?     

“史书记载”是这样的吗？——兼谈昭君和亲的历史作用

人教版《中国历史》七年级上册第14课“匈奴的兴起及与汉朝的和战”第80页有这样一则“动脑筋”：     

从学科能力的视角解析美国初中世界历史教材——以霍尔特·麦克杜格尔出版社初中《世界历史》教材为例

<正>世界历史是美国中小学社会科的重要组成部分。根据美国教材委员会(American Textbook Council)的调查,1霍尔特·麦克杜格尔出版社的初中《世界历史》教材采用量最大。本文着重从历史学科能力,特别是历史批判性思维能力的角度,对《世界历史》教材进行分析。霍尔特出版社的初中《世界历史》学生用书共一册808页,供6~8年级学生采用。此教材设计的最大特色是关注学科能力的培养,体现在:1.关注能力分类及组合     

统一与完成统一

翻开中国历史八年级下册第52页,可见这样的话：“中国是由56个民族组成的统一的多民族国家。”再翻至第56页．有一句话与之相对应：“实现祖国统一。是包括港澳台同胞、海外侨胞和祖国大陆全体同胞在内的整个中华民族的强烈愿望。”在其他文章乃至宪法之中,也都有类似的描述。     

统一与完成统一

翻开中国历史八年级下册第52页,可见这样的话：“中国是由56个民族组成的统一的多民族国家。”再翻至第56页．有一句话与之相对应：“实现祖国统一。是包括港澳台同胞、海外侨胞和祖国大陆全体同胞在内的整个中华民族的强烈愿望。”在其他文章乃至宪法之中,也都有类似的描述。     

出现“0”年不应该

华东师范大学出版社《中国历史》七年级上册第133页有一个夏朝至南北朝历史年表的年代标尺,在此我截取了其中的一段,如下: 600 500 400 300 200 100 0 100 200 300 400 500 600 在使用这个年代标尺时,我们发现上面出现了“0”这个年代。众所周知,我国现在采用的纪年法是世界通用的公元纪年法,它以公元元年作为纪年的标志,在这以前,称为公元前××年;在这以后,称     

把光绪皇帝归类为“维新派代表人物”是不恰当的

下面这一组历史图片，是我从四川教育出版集团，四川教育出版社出版的八年级上册（（中国历史》第六课（《戊戌变法》（参见本书32页）一课中翻拍出来的。     

注意历史教科书中这些字的读音和写法

人教版《中国历史》七年级下册第118页有这样一则材料：“清乾隆帝致英国国王乔治三世信函中的几句话：天朝物产丰盈,无所不有,原不藉外夷货物以通有无。”     

冼夫人有没有建立政权？——对（上教版）《历史与社会》（八年级上册）教材的一点疑问

《历史与社会》(上海教育出版社)八年级上册中第五课"和同为一家"第33页中讲述少数民族的贡献时,教材中的原文是"历史上少数民族建立过许多政权,出现了一批杰出的政治家、军事家。他们为促进民族地区的社会进步、形成中国统一的多民族国家作出了贡献。"接着,在第34页的小字部分举了一些例子:     

文化本土化：经济全球化的弥补——传承民族文化刻不容缓

20世纪90年代以来的高中历史教科书（1991、1996、2003、2005年四版高中历史教科书）体现了这样一个发展趋势：由高一年级学习世界近代现代史,高二年级学习中国近代现代史,高三年级学习中国古代史发展到高一年级学习中国近代现代史,高二年级学习世界近代现代史,高三年级学习中国古代史,再发展到高一年级学习中外政治制度史、中外经济制度史,高二年级学习中外文化史。加上选修中外历史上重大改革、探索历史的奥秘。     

埃菲尔铁塔之前世界上最高人工建筑物是什么

某版本中学课本《历史与社会》八年级上册第37页“宏大的工程和精巧的技艺”一节中,有如下一段文字叙述:“金字塔是古代埃及国王的陵墓,在今天开罗一带,共有约八十座。其中,最大的是胡夫的金字塔,塔的外观宏伟,现高137米。在法国的埃菲尔铁塔建起以前,它一直是世界上最高的建筑物。”恰巧,同一出版社出版的中学课本《历史与社会》七年级下册第108页又介绍了德国的科隆大教堂,对此是这样说的:“科隆大教堂被认为是哥特式建筑的代表作。哥特式建筑风格盛行于文艺复兴前的欧洲中世纪。建筑物顶端都有高直的尖顶,表现出升入天堂、     

何谓“中国人民革命军”

人教社八年级《中国历史》上册第55页插图（见上图）明确写有“工农革命军第一军第一师”,而教材称为“中国人民革命军的第一面军旗”,何谓“中国人民革命军”？笔者查阅有关资料,没有见到“中国人民革命军”这个称谓。     

唐玄宗与唐明皇

川教版初中《中国历史》七年级下册第10页讲到唐玄宗李隆基时注释道：“民间多称唐明皇。”有老师和学生要问：为什么唐玄宗又叫唐明皇呢？     

国外学者对宋代历史的描述

与大陆学界对宋代历史评价长期流行的＂积贫积弱＂说相反,日本、法国、英国、美国等众多研究汉学的外国学者却对宋代历史给予极高评价。在国外学者眼里,宋代政治之成熟,尤其是经济之昌盛,思想文化之繁荣,科技之发达,无论是在中国历史上还是世界历史上都是空前的;宋代不仅是中国古代历史上文明昌盛的黄金阶段,而且也是世界文明发展史上一个极其重要和辉煌的历史时期。     

农村小学生素质培养之我见

记得有媒体报道：中国四年级的孩子到美国后,美国的教师经过对孩子的测试后对家长说：您的孩子数学成绩已经达到了六年级的水平,所以就不用学习数学了。结果就让孩子变着花样玩,而且经常去图书馆学习查询资料。后来布置的作业题目竟然是《中国的文化历史》、《二战中淮应该承担责任》、《对于二战之我的看法》等。     

建议初中先学世界史

现行的《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》(试用)关于教材的安排是,“中国历史在初中一年级和二年级开设”,“世界历史在初中三年级开设”。按照这个教学大纲编写的教材,也是初一、初二学中国史,初三学世界史。但是,先学世界历史未尝不可,理由如下: 一、现行地理教学大纲及教材就是先学世界地理,后学中国地理。既然初一学生可以学世界地理。也一定能学世界历史,而