也谈优等生

许多人都渴望孩子在学习上有大的飞跃，但快速晋升为优等生，可能又会使孩子承载一些不为人知的压力。所以，在对他寄予更大期望的同时，也应该关注他的精神压力。     

溜达出来的优等生

孩子,你为什么爱说谎？ 这不全怪我。小时候,我要跟爸爸学游泳,他死活不同意,说淹死的都是会水的,硬是把我天天关在家里。我家就住在小河边。一到夏天,小河里满是人,“扑通、扑通”的击水声让我心里痒酥酥的。那天,我背着爸爸下了河。没想到,他从外面回家,见面就问我为什么下水。我承认了。他劈头盖脸就给我一顿打,说打痛了好长记性。我胳膊被打伤了。以后,我再也不敢说真话了。     

班主任应重视优等生的德育

常听到许多班主任这样讲：成绩好的学生根本不要问，他自己知道该怎么学，就是那些成绩差的学生，不学习还捣蛋，班主任是为那些成绩差的学生干的。这句话反映了我们平时班主任工作的误区。即确保差生不违反纪律，不为本班抹黑就行，对那些讨人喜欢的优等生则放松了管教，忽视了对优等生的思想品德教育、心理健康教育。这实际上是受应试教育的影响，只重视了智育而轻视了德育。     

优等生诞生记

做那心胸博大的太阳,让每个孩子都享受阳光。在温暖的阳光下自卑者自尊,落后者上进……刘丽娜同学腿受伤了,这两天不能到校上课。我本想利用周末去给她补课,可突然被告知周末有事不能脱身。明天是周末,要放学了,我对大家说:“有件事,老师想找人帮一帮……”     

告诉学生，成为优等生其实很简单

每个学生都想成为优等生,可是现实中只有少数学生能成为优等生.为什么?我通过观察、研究优等生与中差生的差异,总结出以下10条.只要每个学生做到这10条,成为优等生其实很简单.     

让“差生”变成“优生”方法

只有一个方法能够让任何人去做任何事，那就是让具体做事者愿意去做那件事。     

老师，请你关注“教室边缘”

笔者在十几年的教学实践中，看到一个延续至今而且是普遍存在的不公平现象：教师安排座位不是依据学生的身高、视力等因素，而是把“优等生”、有望升学的学生安排在教室中间靠前的几排，“差生”则分布在“教室的边缘”。这种座位的编排无形中把一个班的学生分成了“三六九等”，坐在“黄金地段”的“优生”无疑是班上的“贵族”，坐在“教室边缘”的“差生”自然地沦为“贫民”。[第一段]     

优等生的自卑

我曾经在学校里体验过作为一名优等生的骄傲感。当时还流行在全班甚至全校根据成绩排名次的做法,两三年时间里,我几乎毫无争议地牢牢占据着榜首的位置。那时候我真是风光无限,有一次在全市大赛上获奖以后,进教室时同学们如众星捧月一般将我围在中间。平时,常常有同学送给我看他自己订阅的杂志,耐心地等着我一块儿去食堂,只要我招     

学习上的差,只是暂时的

也许很多人会说,"差生"这个提法本身就不对,因为现在几乎没有笨孩子。但是现实生活中,你不得不承认,存在有些学生由于各种原因,导致了学习成绩上不去,每次考试都挨批的这种现象。的确没有笨孩子,但是否愿意努力,学习方法不对等原因最终导致了所谓的"差生"。"差生"变优等生其实也不难,以下这8种催化剂可以帮你快速踏入优秀生行列。     

优等生德育工作笔谈

今天我们一些教育工作者对优等生百般呵护:含在嘴里怕化,捧在手里怕摔。其结果呢?蜜过反酸,于是在这些优秀生身上寄生了诸多病菌。请看: 镜头1:一天一优等生又迟到了,班主任只看了他一眼,他毫无觉察老师的用意。过了两     

关于优等生利用英语听力策略的调查

本文通过对 6名优等生英语听力策略使用情况的调查 ,分别说明语言策略和非语言策略对实际听力教学的启示 ,并指出语言策略的根本性和非语言策略的辅助性。     

中学优等生心理问题的防治策略研究

中学优等生虽然各方面表现优秀,但也存在着一些心理问题。本文分析了优等生产生各种心理问题的原因,并提出了防治优等生心理问题的策略。     

英语学习优等生管理策略使用的个案调查

外语学习是一个十分复杂的社会和心理过程,语言材料的选择、组织和输入都要涉及到学习策略,学习策略在一定程度上成为外语学习成败的关键因素之一。有研究表明,学习的效果=50%的学习策略＋40%的努力程度＋10%的智商。而管理策略在众多策略中起到统领作用,因此本文采取个案调查的形式,对一名优等生的管理策略进行深入到听、说、读、写的微观调查,以发现影响学生学习效果的＂背后的故事＂。     

把“差生”留下来上一课

我打量着他们：局促不安。躲闪着我的注视。怎么看．心底都难以涌上“喜爱”的感觉。窗外、走廊上．站着四排孩子，许多孩子朝我眼前这些孩子扮鬼脸，昆得兴高采烈。现出格外的得意。是呀，他们可以去上体育课．可以去发足狂奔……留下的这些．只有眼巴巴地羡慕。露出渴望之情。我心里忽地“不忍”：我放飞了一群白天鹅．留下了一群丑小鸭!从来没人这样做过。我这样做了!是不是合适？会不会太“残忍”？     

“优等生”跟“差生”

一经常会非常莫名其妙地被人这样分类:学习成绩好的,成绩一般般的,成绩差的。也不管你究竟是怎样的人,有没有别的特长呀说话搞不搞笑呀这样的事,一点也不重要。重要的是,只要你     

少数民族汉语学习优等生课堂学习策略调查报告

本文通过问卷调查,从汉语课堂学习的交流方式,学生对课堂练习的认可接受程度及课堂学习行为等方面对少数民族汉语学习优等生汉语课堂学习策略进行了调查分析。     

优等生与后进生学习差异对比分析

基于“素质教育应该全面提高教育质量”的要求,首先对“优等生和后进生”进行界定,在此基础上对比分析优等生和后进生学习差异的表现:认知因素,动机因素,性格特征,行为特征等四个方面,进而提出了对后进生的教育措施。     

升旗手只能由优等生担当吗?

不久前，中央电视台《艺术人生》栏目策划了一个“父与子”专题，童话大王郑渊洁在节目中讲到了其子郑亚旗读小学时的一件事，令我感慨良多。     

中考数学复习中培养优等生的方法和策略研究

提高中考成绩是初级中学的生命线。提高中考数学成绩,需要分析优等生在数学学习上的特征,找出他们学习数学中存在的问题,同时,还要在考前采用正确的复习指导策略。     

模式教育,让“优等生”成了“问题生”

有这样一个女孩子,读小学时,老师在上面讲课,她在下面玩,为了这个,不知道被老师轰出教室多少回。可她倒好,老师把她轰出教室,她就正好看蚂蚁打仗。别人问她为什么不听讲,她说：＂哎,老师讲的那点东西,有的我一看书就会了,