小心学生“被兴趣”了

最近．有一个词比较走红：“被XX”．学生从小到大都“被关心”着．在学校“被教育”“被培养”“被希望”“被期待”．要做什么不要做什么．要学什么不要学什么,都有人管理。放学后“被护送”“被接送”。在家里“被疼爱”“被检查”“被签字”．吃喝拉撒都有人照顾。节假日“被培优”“被爱好”“被特长”．方方面面都有人辅导。     

精心设计，有效提问——浅谈小学数学教学课堂提问的有效性策略

自新课程改革实施以来．大家都致力于由应试教育向素质教育的转变．舍弃了传统意义上的“满堂灌式”的课堂．转而实施“启发式”教学．．然而．存教育教学实践中．很多老师误将“启发武教学”与“提问式教学”等同起来．将“满堂灌”变成了“满堂问”、殊不知“一叶以障目”．     

悲剧的例子

BillClintonisvisitingaschool．Inoneclass，heasksthestudentsifanyonecangivehimanexampleofa“tragedy”．Onelittleboystandsupandoffers，“Ifmybestfriendwholivesnextdoorwasplayinginthestreetwhenacarcamealongandkilledhim，thatwouldbeatragedy．”“No．”Clintonsays．“ThatwouldbeanACCIDENT．”Agirlraisesherhandandsaid，“Ifaschoolbuscarryingfiftychildrendroveoffacliff，killingeveryoneinvolved．．．thatwouldbeatragedy．”“I’mafraidnot．”explainsClinton．“ThatiswhatwewouldcallaGREATLOSS…     

“你们”好还是“大家”好

在《欢乐中国行》、《同一首歌》之类的文艺演出中．主持人或演员问候观众时．有的喜欢说“大家好”．有的则习惯说“你们好”。“大家”与“你们”都是人称代词．可以指称不止一人的对方．但给人的感觉却并不完全相同．“你们”是典型的第二人称代词．是“你们”当然就不是“我们”。“你”、“我”完全不同．一个“你”就把说话人跟听话人划分成了两个完全不同的阵营．     

What Was Mr Johnson''''s Trouble?

MrJohnsonwashavingtroublewithhisstomach，sohewenttoseeadoctor．Thedoctorexaminedhisstomachcarefully，buthecouldntfindanyproblem．Thenhesaid，“Well，MrJohnson，takeiteasy．Theresnothingserious．Stopsmokingandthenyoullbeallrightverysoon．”“Butdoctor，”answeredMrJohnson，“Ineversmoked．Idontlikesmokingatall．”“Oh，Isee，”saidthedoctor．“Thenstopdrinkingalcoholfromnowon．”“ButIdontlikeaclohol，”answeredMrJohnson．“Dontdrinkanyteaorcoffee，then，”thedoctorsaidtohim．“Idontdri…     

The Spider and the Bookworm

Aspidersawabookwormcomingoutfromabook．“Whoareyou？”heasked．“Youdontknowme？”saidtheworm．“Iamabookworm．Webookwormsarethemostlearnedintheworld．”“ButIveheardthatmanisthemostlearned．”“No，no，”thebookwormlaughed．“Mencantbeaslearnedasweare．W     

依托教材优势 习出无限精彩

新课标人教版教材在“读写结合”上采取了“长短结合”“大小结合”的编写策略。所谓“长短结合”．是说一方面要致力长期积累．“多布云彩”．不急于求成．另一方面也要因“课”制宜．搞一些模仿性的迁移训练。“长线”贯穿始终．“短线”相机渗透。所谓“大小结合”．是指既有专项的习作训练（大作文）．也有随课文安排的“小练笔”（小作文）。大作文自成系列．小练笔机动灵活．从而构成整套教材的作文体系。那么．怎样依托教材优势．充分发挥教材的“例子”作用,在发挥语文的熏陶、感染作用的同时．强化语言实践？     

《型世言》词语例释八则

《型世言》中“臂上焚香”、“把”、“老爷”、“嫂子”、“老妈／老妈官／阿妈”、“脚跟头人”、“人材”、“俏花”八条词语未被解释,其义当为：1．“臂上焚香”,把物用钩针挂在臂上去烧香;2．“把”,嫁娶;3．“老爷”,对出家人的尊称;4．“嫂子”,对所爱女子或妻子的爱称;5．“老妈／老妈官／阿妈”,对妻子的泛称;6．“脚跟头人”,熟人;7．“人材”,女子的姿色;8．“俏花”,用珠穿缀而成的花状头饰。     

A Famous Writers“ Friend”

WilburSmithwasadmiringthecoverofhislatestbookonaflighttoAmericawhenthemaninthenextseatleanedoverandasked，“IseeyoureadWilburSmith．Whatdoyouthinkofhim？”“Ithinkhesbrilliant，”repliedWilbur．“Well，thatguyisafriendofmine，”saidhisneighborproudly．“Ohreally？”saidWilbur．“Notonlythat，butImthemodelforoneofhisheroes．”“Isthatso？”“Yeah．Wouldyoulikehissignature？”“Couldyouarrangethat？”askedWilbur．“Sure．Givemeyourcard．”Wilburhandedoverhisbusinesscard，whichthemandiscre…     

机智幽默的“牛联”

清代有个叫缪垠的人．参加科举考试落第．自觉无颜见自己的贤妻．便撰写了一副对联自我解嘲。联曰：“妻子望他龙虎日；功名于我马牛风。”“龙虎日”．指登“龙虎榜”之日．或谓金榜题名之日。“马牛风”．取俗语“风马牛不相及”之意．歇后语指“不相及”。“龙虎日”对“马牛风”。属对工巧．妙不可言。这副自嘲联，自责自慰．颇具潇洒气、幽默感。     

Family

Whatis“FAMILY”？FAMILY＝FatherAndMotherILoveYou．Amancamehomefromworklatetiredandirritatedtofindhis５－year－oldsonwaitingforhimatthedoor．“DaddymayIaskyouaquestion﹖”“Yeahsurewhatisit﹖”repliedtheman．“Daddyhowmuchdoyoumakeanhour﹖”“That’snoneofyourbusiness．Whydoyouasksuchathing﹖”themansaidangrily．“Ijustwanttoknow．Pleasetellmehowmuchdoyoumakeanhour﹖”pleadedthelittleboy．“IfyoumustknowImake＄２０anhour．”“Oh”thelittleboyrepliedwithhisheaddown．Lookinguphesaid“…     

Mahlzeit(初二适用)

Manyyearsago，MrJohnsonwaslivinginahotelinGermany．Heusuallyhadlunchinalittlerestaurant（餐馆）．Everytimehecametothetable，aGermanwhowassit－tingtherestoodupandsaid，“Mahlzeit．”TheEnglishmananswered，“Johnson．”Oneday，MrJohnsonwastalkingtoanEnglishfriend．“TheGermanshavesomestrangetraditions（风俗习惯），”hesaid．“EverytimeIcometotherestaurantforlunch，aGermanstandsupandtellsmehisname．”“Thatseemsstrangetome，too，”thefriendsaid．“Whatdoesthemansay？”“Hetellsmehisname，…     

“徽”义四辨──兼谈古琴“徽位”之缘起

“徽”字有四层词义：（１）弹“弦”鼓“索”谓之“徽”．名词。（２）“弦索”代词谓之“徽”．名词．（３）琴弦上的“泛音”谓之“徽”，名、动活用。（４）从琴弦上的“徽音”（泛音）到琴面上的“徽位”谓之“徽”．名词．     

Have a Good Rest

Onedayaverytalkativewomancametoseethedoctor．Shetoldthedoctoraboutherfamily．Shetoldthedoctoraboutherjob．Andofcourse，shetoldthedoctorhowillshewas．Thedoctorlistenedtoherpatientlyandthenexaminedhercarefully．“Well，madam，”atlastthedoctorsaid，“noth－ingserious．Whatyouneedisonlyagoodrest．”“Why，doctor！”saidthewoman，“Ineedsomemedicine．Lookatmytongue．．．”“Oh，yes，”saidthedoctor，“andthatneedsarest，too．”（江河供稿）２Have a Good Rest@江河…     

挖掘“课眼”，提高课堂教学的有效性

一篇好的文章．总有一两处“点睛”之笔．这往往是理解和领会全文的关键．人们常常称之为“文眼”．我认为．好课也应该有“课眼”．有“眼”的课才有灵气。一堂课．如果没有“课眼”．就如同画龙没有点睛．顿时失去了灵性。“课眼”既是课堂教学的切人点．又是实现教学目标的聚焦点．     

小学语文“随阅小作”教学模式探讨

在当前的小学语文阅读教学过程中．我们发现有三种令人担忧的倾向：一是“只阅不写”,二是“应景伪写”．三是“随兴杂写”．为优效地在课内确保“写”的密度和效度．让“写”成为阅读课堂不可或缺的部分．并通过“写”来促进“阅读”的交流和展示．进而提高学生的阅读水平和写作水平．我们尝试提出了小学语文“随阅小作”的教学模式．     

《猫》教学设计

【教学目标】 一、知识与能力： 1．学会7个生字,读准多音字“的”“折”;理解文中重点词浯的意思,能用“屏息凝视”“任凭．．．．．．也”造句,领悟“可是”在语句中表示的转折作用,能用“说它……可是……”的句式说一段话。     

关于学困生的转化

在初中阶段学习的学科中．物理学科可以说是较难学的一门．特别是农村中学．很多学生的基础较差．要想学好物理真是很难．因为要想学好物理还要先过数学关．很多学生不会做“一元一次方程”、“分式的加减法”等．而且物理本身的理论就很抽象难懂．如课本中提及的“形状”与“状态”、“运动状态”、“力臂”、“功”、“物质”与“物体”等名词．很多学生的语文成绩也不好．连物理课本上的文字都读错．甚至有的学生还会将句子读破．通过探究试验可以解决一些问题．     

I''''m Helping Him

Amasterofashipcalledout，“Whoisbelow？”Aboyanswered，“Will，sir．”“Whatareyoudoing？”“Nothing，sir．”“IsTomthere？”“Yes，”saidTom．“Whatareyoudoing？”“ImhelpingWill，sir．”I'm Helping Him     

透视小学数学应用题到“解决问题”的教学变革

“应用题”是传统数学教材中的经典板块．是小学数学教学的重要内容．但在“课标”和新教材中．“应用题”的称谓被取消了．取而代之的是“解决问题”．从“应用题”到“解决问题”究竟有什么变化？本文试图从“解决问题”与传统“应用题”相比．在目标定位、教材编排、教学实践等方面存在的变革性差异．采解读这一新变化