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于浴贤 《泉州师范学院学报》2004,22(3):79-85
周粲诗表现了浓厚的中华古典诗意美,深沉而细腻的故国情思,对中华传统化的眷恋、思考和把握,总此,共同形成了周粲诗浓厚的中华传统化色彩。而这一化特色的形成,则基于周粲深受中华传统化的熏陶,缘于他的中华情结。 相似文献
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曹二立 《中学课程辅导(初一版)》2007,(4):12-14
亲爱的同学们,欢迎收看《中华绝技》节目。我们都是华夏儿女、龙的传人,我们以中华五千年的文明为荣,我们以祖先灿若星辰的智慧为傲。伟大而可敬的古代劳动人民,在长期的社会生产生活实践中,练就了一身身过人的本领。今天,我们就从这些中华绝技中选取 相似文献
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三月的长白山还是一片冰天雪地,可是,风已不再凛冽,日光也暖洋洋的。如果你竖起耳朵仔细听,还会听到冰雪消融的声音,溪流潺潺的英音,还有,翅膀扇动的声音。是啊,如果你足够幸运,就会在这个季节遇到返回故乡的中华秋沙鸭!知道吗?这可是一场跨越了1000万年的相遇!欢迎大家跟随“自然视界”栏目走近中华秋沙鸭——这一古老而珍贵的美... 相似文献
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这几年"女子十二乐坊"风靡全球,成为中国民乐的代表。但是,同学们有没有想过,在我们国家众多的少数民族中还有许多风格迥异、各具魅力的民族乐器。这些乐器代表的是一个多彩的中华,一个繁荣的中华。如果将它们组成一支乐队,其中的音乐"能量"足以使世界为之倾倒。 相似文献
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中华武术借助小学体育课堂这一平台,引导学生习练中华武术,在强身健体的同时,也进一步浸润民族文化的精神内核。文章作者就小学体育课堂引入中华武术,激发学生习武热情,增加学生对中华传统文化以及民族之爱,促进其身心健康发展的探索与实践进行阐述。 相似文献
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读了《复兴中华,从我做起》这本书,我懂得了很多,也感觉自己长大了许多。复兴中华对于我们来说,太遥远了。其实我们可以从小的方面想,从小事做起。因为我们做任何事,只要是对的,只要有利于祖国发展的,都是好的。“小的方面”到底有哪些呢?我们又该怎么做呢? 相似文献
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巴晓津 《思想理论教育导刊》2014,(7)
中华优秀传统文化博大精深、源远流长,形成了具有深厚底蕴的道德规范体系。而这一体系中所蕴含的道德观念、价值理想和情操美德都为我们对大学生进行思想道德教育提供了宝贵、丰富的精神文化内涵。我们应根据时代发展的要求,不断完善中华优秀传统文化课程体系,进一步改进教学模式和方法、努力营造良好的优秀传统文化教育的校园文化氛围,从而充分发挥中华优秀传统文化在提升大学生思想道德素质中的优势作用。 相似文献
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大学如何承接中学传统美德教育,军队院校怎样对未来军官进行中华传统的美德教育,这是我们一直思考和实践着的课题,文章就此进行了分析介绍。 相似文献
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王红 《读与写:教育教学刊》2012,(4):30+32
随着中国国际地位的提高与影响力的增强,越来越多的外国人开设学习汉语、学习中国文化,对外汉语专业开设中华才艺课程已经成为了一种趋势。我们必须不断改进中华才艺课程的教学方法,完善中华才艺课程的教学内容,使学生既能有效、系统地学习中华文化艺术的知识,又要精通其中几门艺术,同时还能很好地掌握传播中华才艺的技巧,提高中华才艺课程的教学质量,优化对外汉语教学课程体系,进而提高学生的实践能力、交际能力,更好地调动其学习的积极性、主动性。 相似文献
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中华菜肴命名作为我们日常生活中一种常见的语言现象,形成独特的"表现中华写实精神和体现中华文化意蕴"的命名的方式原则,体现出错落有致、均称协调的音韵美,气韵生动、构造别致的辞藻美和凝练概括、新奇形象的意韵美等审美意蕴。 相似文献
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王芳 《和田师范专科学校学报》2007,27(5):27-28
在中华法系中非常缺乏对私权的保护,与国外的法制史相比较,中国的匮乏私权保护的中华法系是有自己的历史渊源、社会属性、根本原因以及文化影响的。这篇文章就中华法系的私权保护作出了三个大胆的猜想,即社会契约、儒学影响以及文化因素等。也许对于这些猜想可以引发我们的一些思考,在社会现实中让我们更加关注对私权保护的问题。 相似文献
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中华优秀传统文化教育备受重视。近些年,国家不少文件和相关研究者都主张切实推进语文课程传承中华优秀传统文化,这体现了语文课程传承中华优秀传统文化之效率诉求,然而,也有一些研究者认为语文课程传承中华优秀传统文化是一个长期的过程,不可速成。语文课程传承中华优秀传统文化效率诉求出现分歧的实质在于,西方科学主义思维与我国传统文化所蕴含的思维方式的冲突与矛盾。化解语文课程传承中华优秀传统文化效率诉求分歧的关键在于,要在科学主义思维下现代教学对效率的自觉追求与传统文化(以及汉语言文字)的固有特征这一双重视域下,立足于语文课程传承中华优秀传统文化目标的综合性,实现其评判方式的多元化。 相似文献
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党的二十大报告指出:“弘扬社会主义法治精神,传承中华优秀传统法律文化。”这要求我们在教学上要将社会主义法治精神与中华优秀传统文化相融合,以培养学生的社会主义法治精神和对中华优秀传统文化的自信心与认同感。 相似文献
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